不要带着情绪上班

　　周日去信阳办事，累得够呛，所以周一早上定的闹钟响时感觉自己浑身酸痛，也没睡出来乏，没睡出乏精神状态就不好，心里还莫名的烦躁。

　　我上午是两节课，第三节和数学老师调的课，这节课我们学的是新课——第六课《爬山虎的教》，导入新课之后，我先让学生自由读了一遍课文，然后指名分段读文，在指名读的时候，边读边纠正学生读得不太准确、不太好的地方，有些生字随文就识了，重要的段落大家一起纠正之后再齐读一下，所以进展相当慢，这节课都快下课了，还有两段没有读，我心里愈加急躁了，再看到有几个人在那玩，在那说闲话，我简直要怒不可遏了，很久没有这种冲动了，可那一会儿我却又一次涌起了这种冲动，我想把那几个说闲话的人如老鹰捉小鸡一样地狠狠地拎出来，或是把他们的书重重地摔到地上，这个念头我控制住了，因为，我深知这是最两败俱伤的做法，伤人伤己，得不偿失啊，而且虽然暂时震慑住了学生，但后面学生会更浮躁，何必呢？在我强忍住一腔怒火领着学生接着往下读课文时，我发现小号又在那玩，一副无所事事的样子，桌面上连书都没有，小号的表现让我刚压下去的怒火再一次喷发，火气冲天啊。算你倒霉，正撞在枪口上，我在他旁边停了下来，然后拿一只粉笔拼命地砸向了他，他是在里面坐着的，那只粉笔竟然砸偏了，我觉得很不解气，当我问他为什么没有课本时，他一脸委屈地告诉我他把书借给前面没带书的同学了，“这么助人为乐，难道我还要表扬你？”我厉声质问到，“干脆你别来上学了，让他来替你上学得了。”我接着说到。这样的助人为乐也偶有见到，一个同学不想学习就把书借给了另一个想学习却忘带书的同学，他却在那心安理得地玩儿，他觉得为他的玩儿找到了一个光明正大的理由。这种助人为乐到底要不要，可以让学生开一个小辩论会再讨论明确一下。

　　终于下课了，我的气还没有消完，这个时候，我看到了讲桌上有三本日记本，这是几个没写日记只交了本的孩子，我的心里又升起了一股无明业火，刚好我看到了不交作业专业户小茹，她坐在第二排，离讲台很近，这三个不写日记的同学，其中一个就是她，“啪”，我把那三个日记本狠狠地摔到了她的桌子上，不凑巧的是，其中一个本刚好砸到了她的鼻子，她当时就哭了，看来砸得不轻，她的哭泣让我的火气瞬间消失了，我开始担心她的鼻子了。老师啊，永远不要在生气状态下碰孩子，这是底线，而我也已经很久没有触碰这个底线了。

　　今天，真真是顶失败的一天，正是因为你来学校时就带着情绪才有了后面一系列糟糕的反应，最主要的原因在你，毕竟老师才是课堂的主导，第三节上课时，若发现同学们的状态不好，可以少讲些，让他们练第六课字帖，及时巩固比你在那喋喋不休地说效果要好得多，有同学不写作业可以心平气和地和她沟通，然后严厉地要求她。简单粗暴是最不可取的也是最愚蠢的，加油，让自己的教学更美好、更有成效。