就这样幸福地学语文

　　刚刚上课学习丰子恺的《白鹅》第一课时，我觉得这篇文章写得特别好，作者以幽默风趣的语言写出了白鹅在叫声、步态和吃食的高傲，而且文章思路很清晰，是对学生进行语言训练的好材料，但文中有一些词语离学生的生活太远，对他们理解文本造成了一点的困难，如文中的“三眼一板”、“堂倌”、“譬如”等词，这些词语对孩子们来说很陌生、很遥远，怎样让学生真正地理解这些词语从而扫除学生们的阅读障碍就成了第一课时的一个重要任务，在这节课上我对“三眼一板”、“譬如”这两个词语的处理我觉得还是比较好的，拿出来和大家分享一下。

　　我先找了几个同学读前五段，轮到第五个同学读的时候，这还是班里一个基础比较好的同学，但她在读的时候，课本中的几个生词读得都不太准不太流利，“一丝不苟”“苟”不认识，这是课本里一个重要的词语也非常适合积累，她读完后我把这个词板书到了黑板上，又请两个同学读了这个词，教读又齐读，读能读准了，但这个词是什么意思呢？我问到，班里只有一个孩子举手，她说是做事非常有条理的意思，我说不对，我说了一句话来帮助大家来理解这个词，说“凯雯做事一丝不苟。”“结合着这句话谁能再试着猜猜这个词的意思？”我试着引导大家，有个女生说是马虎的意思，我故作兴奋地说：“猜对了，苟就是马虎的意思，不苟呢？”同学们都明白了一丝不苟原来是非常认真、一点儿都不马虎的意思，最后我让几个同学用一丝不苟造句，说得都对，看来他们真得明白了这个词得意思。

　　接着是“三眼一板”，这个词我也是第一次听说，查了字典后才明白，比喻做事有分寸、有条理，但直接把这个解释说给同学们他们未必真得明白，印象也不会深刻，而且课文当中是这样说的：“但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。”搬到课文里，似乎还是讲不通，白鹅吃饭有条理该怎么理解呢？我看这一段后面内容的时候突然发现，后面的内容其实就是对“三眼一板”的具体解释，文中这样写到：“譬如吃了一口饭，倘或水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。”你看这不就是对“三眼一板”的解释吗？嗯，有了，我灵机一动，这样问到：“你能用文中的一句话来解释三眼一板的意思吗？”大家兴致特别高，都瞪大了眼睛去文中找线索，很快就有了答案，而且有意外之喜，班里程度最差的一个孩子从这句里都明白了白鹅吃饭时是按照一定的顺序来的，另有一个孩子还找到了文中的另一句话来理解这个词，而且也特别恰当，孩子们的发现让我有了始料未及的惊喜，最后我总结道：“所以同学们我们理解词语的意思不一定都通过工具书，我们还可以通过文章中的相关语句来理解词语，这是非常重要的读书方法。”同学们若有所悟地点了点头，我们常说的联系上下文运用得好的话原来有这么意想不到的效果。还有一个“譬如”我让同学们找它的近义词来理解它，同学们迅速地找出了它的近义词。看来理解词语有好多种方法，关键是能找到最适合学生的、最能调动学生积极性的方法，没有最好，只有最适合。

　　后来读第六段，这段写白鹅吃食时的傲气十足，拿狗来进行衬托，人也变成了侍候白鹅吃食的堂倌，一个架子十足的鹅老爷形象栩栩如生，读起来兴趣盎然。我提议说找一个班里朗读水平最高的孩子来读这一段，读之前当然要好好练练，很多同学都想争取到这样的机会，于是读书的兴致空前高昂，正练着铃声却响了，很多同学大声嚷嚷着说：“老师，下节课还上语文课吧！”那一刻我感觉好欣慰、好幸福。

　　就带着这样的幸福，期待着下一节语文课。