关爱学生，杜绝体罚

　　师者，所以传道受业解惑也。教师是人类灵魂的伟大工程师，他们承载着教师育人的使命，因为教师既是文化科学知识的继承者和传播者，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。因此在教育过程中，教师是否能担任好学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者至关重要。

　　图中描绘了一幅这样的场景：在三尺讲台上，一位面目狰狞的男教师抓着一个学生的衣服，并将其按着，用力地将手中的棍子挥向小男孩的臀部，小男孩疼得哇哇大哭，但男老师看起来丝毫没有要手下留情的想法。 地上散落着书本，教室里显得一片狼藉，黑板上优美的数学板书与这令人揪心的场景显得格格不入。那位男教师用棍子殴打学生的臀部，是对学生上课不认真的惩罚。作为培养祖国花朵的园丁，教师应该是世间最美好的存在，但图中的男教师身材扭曲，面目可憎，动作粗暴，简直是一个极其丑陋的形象。而作为被打的学生，在经受如此严厉的惩罚之后，也必将留下不可磨灭的心理阴影，这会对学生未来的学习生活带来极其消极的影响，这件事情严重违背了教育的原则。

　　体罚，是教师对学生肉体实施惩罚并使其受到伤害的行为，如殴打、罚站等行为。图中的教师殴打学生臀部，是一种较为严重的体罚方式。作为教书育人的园丁，教师体罚学生违背了教育规律和教师职业道德规范。教师职业道德规范要求教师爱岗敬业、关爱学生、教书育人等。 而对学生实施体罚严重违反了教师职业道德规范中的关爱学生、为人师表等原则。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，对学生严慈相济，不体罚或变相体罚学生。教师职业道德的产生和发展，是同人们教育活动的发展直接相联系的，它对形成教师的职业心理和职业理想，形成教师特有的道德习惯和道德传统，起重要作用。

　　但从学生这个角度来看，实施体罚更是不应该的。学生犹如一块尚未经过雕琢的璞玉，只有经过教师的精雕细琢，才能成为一块美玉。学生由于身心发展尚未完成、自我约束能力较差，因而犯些小错误是再所难免的。教师应从教育学、心理学角度出发，去正确对待学生发展过程中的一切现象，帮助他们克服缺点，挖掘自己的内在潜力，从而使学生的各种才能得到充分施展，决不能学生一犯错，就用恨铁不成钢的态度去责罚他们。这种责罚既不合法，用多了更会使学生自尊心丧失，养成自暴自弃的态度。

　　讲坛，应是一方净土，学生的头顶上，应是一块明净的蓝天，应让学生在净土蓝天中自由发展，而不应成天在教师的呵责甚至体罚中提心吊胆过日子。每个学生都会犯错误，教师应以一种“润物细无声”的胸怀来教育他们，让孩子们在情理法的教育氛围中茁壮成长！作为师范生，我们更应遵守教师职业道德规范，争做合格教师。