李廉方：近代教育改革的先行者

　　在中国近现代史上有这样一位杰出人物，他既是辛亥革命的先驱，也是著名的教育改革家；既是实干家和践行者，也是思想家和理论构建者。他大力倡导自然教育理论，在中国首次提出并积极推行中小学合科教育。他不仅编撰了多部民国时期通行的中小学教材，还撰写了记述辛亥首义经过及湖北军政府初期状况的重要文献《辛亥武昌首义纪》。他就是中国近现代杰出人民教育家李廉方先生（1878—1959）。

　　“频年炼石天何补，容我传薪路正宽”，先生的自吟，是其一生的真实写照。李廉方一生致力于小学教育和平民教育，形成了系统性的、理论与实践相统一的教育思想体系。他从理论高度对教育的一些根本性问题以及人们十分关注的少儿教育进行了深入思考，如教育的根本目的是什么？ 儿童教育应遵循何种原则？ 怎样培养青少年的爱国主义精神？ 近日，由人民教育出版社总编辑郭戈整理的八卷本《荆楚文库·李廉方集》由华中师范大学出版社推出，对以上一些教育问题给出了答案。

　　李廉方提出：“知识可以利国，亦可以祸国；教育可以牖民，亦可以愚民。所期望于国民教育者，国民道德尤重于国民知识。”“夫教育之术多端，其旨趣当以全人为主。所谓全人者，从生活方面言，基本当完成其作用。从本体言，身心当无缺陷。”他认为，教育的根本目的不是为了谋求和增进个人利益，而是使人形成健全的人格，实现人的全面发展。人作为一个整体，德、智不可分割，德是方向，是人生发展的关键，成人和成才都是教育的目的，但成人是成才的前提。

　　李廉方认同并大力提倡卢梭的自然教育理论，他认为教育应该顺应儿童天性，依照儿童内在的自然的发展秩序，通过恰当的教育，使其身心得到顺利的发展。“现在训练方法最误之点在过于干涉儿童。夫教育所以为儿童造内外皆美之世界，以便生长于其中。”李廉方站在儿童的立场，认为教育应该尊重儿童的自然发展规律、生命独特性和主体性。唯有如此，儿童才可能保持纯真朴实的天性，实现自由和全面的发展。

　　爱国主义是民族精神的核心，而历史教育在进行爱国教育上有着其他学科不可比拟的优势，尤其是中小学历史教科书，更是承载着对青少年进行爱国教育的重要使命。对这一点，李廉方无疑有着深刻的认识，在他编撰的多部历史类中小学辅助读本中，都体现出强烈的爱国情怀。在教材的具体编排上，李廉方反对空洞枯燥的概念灌输，强调通过细节的还原、生动的描述、人物的塑造来打动、感染学生，在潜移默化中激发青少年的爱国热情。

　　320余万字的《荆楚文库·李廉方集》，收录了李廉方先生平生的大部分作品，体裁包括著作、论文、演讲、书序、传记、回忆录等，内容涉及教育、心理、地理、历史、政治、文化等诸多领域，是目前汇集李廉方作品最全面、最丰富的一部文集，较为全面地反映了李廉方的教育理念。李廉方丰富而具有独创性的教育思想体系，对于今天教育事业的发展，仍然有着重要的启示意义。