认知水平越低的人，越爱反驳
向外探求，向内思考。
行为心理学中，有一个词叫“习惯性反驳”。
这种心理的人，不管你跟他说什么，他张口就否定你，跟你唱反调。
你说东，他讲西，你谈价值观，他聊方法论。
你越是试图跟他讲道理，谈逻辑，便越是感到心力交瘁。
其实，这不是谁对谁错的问题，而是认知的差异。
一个人的认知，决定了他所看到的世界，和他思考问题的方式。
《庄子》里说：“井蛙不可语于海者，夏虫不可于语冰者。”
认知水平不同的人，根本无法沟通。
01
作家格非，在小说中写过这样一个大学生。
有次上文学课，老师讲到神话中的张果老。
正讲到：“张果老倒骑毛驴，正走着……”
未等老师说完，这位同学立马站起来，打断老师说道：“张果老究竟是往前走呢，还是往后退？”
老师回答：“当然是朝前走。”
这位同学大声说道：“他明明是倒骑毛驴，你怎么能说往前走呢？”
老师哑然。
讲到《论语》时，老师说：“孔子教导我们，父母在，不远游，游必有方。”
这位同学站起来质问：“孔夫子高堂健在，却四处周游，并不是游必有方啊，这岂不是自己打自己脸吗？”
老师听后，气得半天没说出话来。
后来讲到宋诗，老师提到苏轼的《惠崇春江晚景》，夸赞说：
“春江水暖鸭先知，简单一笔，见微知著，简直妙极。”
刚说完，这位同学就发出质疑：“这诗哪里妙，鹅也先知，为什么偏偏只说鸭呢？”
听了这话，老师再也忍不住，一拍桌子，把他赶出了教室。
毛姆在《月亮与六便士》中写道：
你要克服的是你的虚荣心，是你的炫耀欲，你要对付的是你时刻想要出风头的小聪明。
就像故事中的学生，不管听到什么，总是习惯性地质疑，以达到哗众取宠的目的。
层次越低的人，就越是喜欢耍弄小聪明，热衷于在言语上战胜别人。
02
有一位研究古代服饰的老教授，经常去逛旧书市场。
有次他和助手去淘书，在旧书摊上翻了半天，挑中一本关于清代服饰的画册。
书摊老板看到后，说：“你们眼光不行啊，这本画册是大路货。再挑挑吧，我这边有《芥子园画谱》，要不看看？”
老教授笑着说：“不用，这本很好，我们就要它。”
书摊老板嘲笑说：“你们这些老先生，喝了些墨水，就觉得自己什么都知道，可在书籍这块，哪些书值钱，还是我懂。”
一旁的助手看不下去了，便上去与他辩驳，双方各自不服气，争吵的声音也越来越大。
老教授赶紧拉着她离开。
回去路上，助手仍然闷闷不乐，她问：“这个书贩如此羞辱人，您不生气吗？”
老教授微笑着说：“这有什么好气的，他一个书贩子，当然只懂得拿值不值钱来衡量书，却不明白，有些书的价值，是无法用金钱计算的。”
苏轼有句脍炙人口的诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
每个人所处位置不同，对事物的认识也不尽相同。
正如故事中，书贩关注书的金钱价值，而那位教授看重的是研究价值。
站在不同的立场，即使费尽口舌，彼此间也无法说服对方。
认知层次高的人，能容忍对方观点的不同，懂得尊重，不会急着去反驳。
03
画家黄永玉，有一回遭到同为书画家范曾的诋毁。
范曾在报纸上撰文，说黄永玉的画，巧密有余睿智不足，只学习西洋画，缺乏中国画的功底，停留在表面，不足以称为大师。
“要是虚心学习国画，还有可能成为一个二三流的画家。”
除了文字上的攻击，范增还特地画了一张插图。
画中他将黄永玉描绘成一条狗，然后被洋人牵在手中。
文章发表后，一下子引起哗然，很多人都为黄永玉感到愤愤不平，与范曾打起了口水战。
出乎意料的是，黄永玉本人却从头到尾，都没有作出回应。
私底下，有朋友问起，他指着范曾的批评笑呵呵地说：“话说得难听，见解还是有的。”
从那之后，他花了大量时间，去临摹和钻研国画。
最终将国画、油画和版画三种技艺融为一炉，形成了特有的风格，成为一代宗师。
任正非曾说过：“不要怕批评，要感谢骂我们的人，他们是在帮我们进步。”
很多真知灼见，其实都藏在难听的话里。
面对批评质疑，认知水平低的人，只会下意识地反驳，也就拒绝了成长。
而认知水平高的人，却能敞开心扉接纳不同的意见，从而完善自己。
04
一个人面对质疑时的态度，取决于认知水平的高低。
认知水平低的人，一味逞口舌之争，无论别人说什么，都会下意识地反驳。
而认知水平高的人，站得高，看得远，更能包容不同的声音。
投资人查理·芒格曾提出一个“认知模型”，他将认知分为三个层次。
第一层，一元思维认知。
低认知的人，都是单线思维，常常以自我为中心，无法和外界的观念兼容。
就像第一个故事里的学生，不管你说什么，他第一反应就是打断你，与你争辩。
心理学上，有个词叫做“选择性注意”。
就是指低认知水平的人，只能看到对自己有利的部分，却总紧盯着别人的缺点和漏洞。
当遇到事实和自己的认知相违背时，他们总是通过辩驳，来获得言语上的胜利。
第二层，二元思维认知。
“我不同意，但我尊重你”，这是二元认知模式的人，最常说的一句话。
这种人会站在对方的角度思考问题，能认识到世上没有绝对的正确或错误。
就像第二个故事中的老教授。
书贩出言嘲讽，他反而站在对方的立场去考虑，明白每个人的局限性。
具有二元思维认知的人，从不做无意义的争辩，即使看法不同，也会报以理解和尊重。
第三层，多元思维认知。
多元思维认知的人，他的认知系统在大脑中就好比一棵大树。
源源不断地吸收外部的信息，自动进行筛选，去芜存菁，给自身提供养分。
就像第三个故事里的黄永玉，面对质疑，非但没有驳斥，反而吸收了其中有益的部分。
这种人，往往能将自己调成兼容模式，通过博观而约取，不断打破自身边界。
05
最后，来看一张图。
这张图描述的是邓宁－克鲁格心理效应，也称为“达克效应”。
它是指一种认知偏差，认知水平低的人，往往更容易自信爆棚，但这只是由于错估自己，而产生的一种虚幻的自我优越感。
人与人的行为差异，很大程度上来源于这种认知上的偏差。
认知水平越低，遇到与自己观念不一致的人，就会产生强烈不适，于是将自己的感受和意愿，强加到别人身上。
认知水平高的人，就算与别人观点相异，也不会急于驳斥。
而是懂得包容，站在对方角度思考，并且兼收并蓄，提升自己。
瑞·达利欧在《原则》这本书中，提出了“极度开放”的原则。
面对问题时，只有保持开放的心态，才能破除旧的心智框架，不被自我所局限。
提升认知水平，首先得承认自己的无知，向外探求，向内思考。
少辩驳，多自省，在兼收并蓄中，一步步打破既有的认知壁垒，实现思维跃迁。
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