“半大小子，气死老子”，当你觉得孩子难管时，不妨看看这位心理
使一个人发挥最大能力的方法，是鼓励和赞赏。
01
上周去大哥家吃饭，嫂子做了一桌子的菜。
刚摆好碗筷，侄子就回来了。
他跟我打完招呼，见他爸从厨房出来，立马变了脸色，翻着白眼进了房间，“嘭”地一声摔上了门。
他爸气不打一处来，抬脚就准备往房门上踹，被嫂子一把拦下：
“还没打过瘾是吧？儿子不懂事怎么你也不懂事啊！”
我这才知道，刚刚小学毕业的侄子，前几天去参加同学聚会，结果不听嫂子的催促玩到很晚才回来。
我哥见他玩心重还嘴硬，直接上手暴打了一顿。
如今两天过去了，侄子还是不肯跟他爸讲一句话。
我哥一边吃饭一边跟我们吐槽：
“这还没到青春期呢，就已经开始跟大人对着干了。
脾气又倔又臭，贪玩不上进，还听不得批评，以前我讲他还会听，现在我越讲他越来劲，非逼得我动手。
你看看他那个样子，知道的当他是我儿子，不知道的还以为他是我老子呢！”
我叹了口气：“怎么在你眼里，你儿子全是缺点啊？”
在我的记忆里，侄子长得虎头虎脑，虽然容易冲动，但为人仗义，待人热情。
在学校，是人缘最好的大班长；在家里，更是孩子们都争着抢着跟他玩的“大哥大”。
我一直希望女儿能像侄子一样，开朗、乐观、精力满满，活力四射。
我哥却把头摇得像个拨浪鼓：
“别讲了，半大小子，气死老子，根本管不住！
我真想要个闺女，男娃也太难管了！”
既想让男孩有男子气概，顶天立地，又想让他像女孩一样听得进话，好管教，大概是每个父母都有过的“痴心妄想”。
但其实并非不可实现，只是管教男孩，真的要讲方法。
毕竟男孩，天生就要比女孩难管得多。
02
男孩难管，其实早有科学研究证实。
英国学者Geof Harman就曾在他的量化研究中说过：
“5岁男孩的大脑语言区域发育水平只能达到3岁半女孩的水平。
在11岁时，男孩口语能力、读写能力都要比女生晚了6个月。
在自制力和语言发展上，男孩的落后尤为突出。”
为什么男孩更皮、更难管？
除了父母的养育环境，和他们的大脑发育也息息相关：
1. 男孩大脑中的胼胝体偏小
胼胝体，是人类大脑中，连接左右脑的纤维束。
它掌管着左右脑之间及语言中枢、情绪中枢的信息交流。
而男孩的胼胝体体积是要明显小于女孩胼胝体体积的。
这也就导致了，女孩的两个大脑半球间可以进行更多的交叉信息处理，能够同时同质地完成多项任务。
而男孩同一时间只能做一件事。
所以，如果父母在男孩玩耍或做事的时候对他提要求，男孩就会就像“耳朵失灵”、“间歇性失忆”一般，要么不记得，要么记混了。
就算爸妈被气得脑血上涌，男孩还是一脸无辜，无知无觉。
2. 男孩的睾丸激素旺盛
美国著名的男孩教育专家杜布森博士曾说过：
“睾丸素、血清素和扁桃体这三种生物激素，决定了男性不同于女性的气质。”
睾丸素，其实就是类固醇荷尔蒙。
它的主要作用就是加强男孩的肌肉，提升男孩的精力和武力值，增强他们的冒险精神和刺激性喜好。
因此，相较于遵守规则，男孩更热衷于挑战规则，不按常理出牌，像一只精力旺盛的小兽，根本没法安静下来。
同时，男孩的5—羟色胺水平也比较高，是同龄女孩的1.5倍左右。
这就让男孩更容易忘记“伤痛”，没心没肺的同时，错了再犯的几率几乎是100%。
3. 男孩的大脑前额叶皮层发育缓慢
大脑的前额叶皮层，是调节人体的决策和自我控制能力的。
男孩的大脑前额叶皮层发育会比女孩晚几年，所以无论是童年还是青春期，男孩都是更容易冲动、发怒和父母对着干的那一个。
他们管理和控制情绪的能力会比女孩差，也不擅长处理社交和情感。
遇到争执时，要么好斗激进，要么沉默畏缩。
如果父母忽略男孩的情绪，直接强势地管教，不仅会激发男孩的反叛意识，还会让他本就不细腻的表达能力，更加粗糙。
想要管好男孩，最大的前提就是要了解他的生理、尊重他的特性、顺应他的成长。
03
但面对难管的男孩，我们就真的束手无策了吗？
儿童青少年心理问题专家托德老师曾讲过一个绘本故事——《爱德华：世界上最恐怖的男孩》。
在故事的开始，爱德华是一个很普通的男孩，和别人没有什么不一样。
不过，他有时候会踢东西、会制造噪音、会欺负小朋友、捉弄小动物，做各种不受人待见的行为。
于是，周围的人就告诉他：“爱德华，你是世界上最粗鲁、最吵闹、最邋遢的男孩！”
结果听到这个评论没多久，爱德华变得越来越粗鲁、吵闹、邋遢，最终成为了人们口中，“最恐怖的男孩”。
这一天，爱德华走在街上，顺脚踢飞了一只花盆。
花盆砸在了一个路过的老爷爷面前，老爷爷没有批评他，而是笑眯眯地对爱德华说：“你种的花，很可爱。”
爱德华愣住了，这是他第一次被人夸奖。
自此，爱德华爱上了种花，并且通过努力学习和实践，种得非常漂亮。
渐渐地，村里所有人都来请爱德华帮他们种花。
没过多久，这个曾经被人们称为“最恐怖的男孩”，开始照顾小动物、关照同学、热爱劳动，变成了人们眼中最可爱的男孩。
让爱德华产生巨变的魔力，实际上就是“罗森塔尔效应”，也被称为“自我实现的预言”。
1960年，哈弗大学心理学博士罗森塔尔在加州一所学校进行一项实验。
他让校长对两位教师说：
“你们是本校最好的老师，为了奖励你们，今年学校特地挑了一批最聪明的学生给你们教。
记住，这些学生的智商比同龄的孩子都要高。”
校长还再三叮咛，要像平常一样教他们，不要让孩子和家长都知道，他们是被特意挑选出来的。
这两位教师非常高兴，一年之后，这两个班级的学生成绩是全校中最优秀的，比其他班学生的分数高出一大截。
看到这里，相信不少父母心里会想：“当然啦，好老师配好学生，如虎添翼，成绩能不好吗？”
但真相却令人震惊。
这些所谓的最聪明的学生，实际上智商并不比别的学生高。
而且，这两位老师也不是本校最好的老师，是在教师中随机抽出来的。
它意味着，每一个人都可能成功，这取决于周围的人能不能像对待优秀人物那样期望他。
正是学校对教师的期待，教师对学生的期待，才使教师和学生都产生了一种，努力改变自我、完善自我的进步动力。
所以罗森塔尔说：
“每个孩子都可能成为非凡天才，但这种可能的实现，取决于父母和老师能不能像对待天才那样去期望、珍惜这些孩子。”
家长的期待、信任和爱，能为孩子的成长和改变增添助力，甚至成为孩子成功与否的关键。
一个持续得到正面期许的孩子，他的成长将永远无止境。
04
托德老师说，在爱德华的故事里，隐藏着改变孩子的“三把钥匙”：
1. 忽视孩子的缺点和错误行为，用积极的角度解释它们
当爱德华把花盆乱踢的时候，老爷爷并没有关注他乱踢花盆的行为，而是关注花盆里美好的花朵，这是第一把钥匙。
生活中，很多“熊”孩子的所作所为，其实都暗藏惊喜：
有小脾气的孩子，说明他懂得善待自己；
有小自私的孩子，说明他不需要讨好别人；
会哭闹喊的孩子，说明他没有压抑自己的情绪；
懂得顶嘴的孩子，说明他没有停止独立思考;
……
当你看见了孩子身上的闪光点，那孩子肯定也能从你眼中看到那个，优秀到闪闪发亮的自己。
2. 当孩子的行为出现了你所期待的结果时，及时地鼓励他
当爱德华尝试种花时，大家开始表扬和鼓励爱德华，纷纷请他帮忙，这是第二把钥匙。
卡耐基曾说过：“使一个人发挥最大能力的方法，是鼓励和赞赏。”
刘畊宏在带小泡芙参加翻蟹壳比赛时，就会根据小泡芙的完成情况，不断给她鼓励：
“你刚刚翻的非常好！”
“太重了是不是？”
“快完成了宝贝，你真的太棒了！”
……
正是爸爸持续不断地鼓励，小泡芙才能在大幅落后的情况下，依然坚持到了最后，并且在之后任何困境中，都能够保持积极乐观的心态。
父母适时的鼓励和夸奖，也许没什么重量，但它却是让孩子变优秀的最低成本。
3. 接纳孩子的特点而不是让他成为你想要他成为的人
在故事的最后，爱德华虽然符合了人们心中可爱男孩的标准，但是他偶然还是会有点野蛮，有点脏。
爱德华依然是那个爱德华，没有为了迎合大家的期待，完全改变自己。
大家接受了这样的爱德华，就是促成他转变的“第三把钥匙”。
想起斯宾诺莎的一句话：
“心灵理解的氛围有多大，它就在多大范围内有更大的力量控制后果，而不为他们受苦。”
每个孩子都是带着自身渴望的独立个体，父母的期待并不能代替孩子的成长。
有句谚语说：“你可以把一匹马牵到水边，但不能强迫他喝水。”
教育孩子也是同样的道理。
父母最成功的教育，不是强迫孩子“从一棵小草长成大树”，而是接纳孩子的不完美，尊重孩子的意愿，尽力帮助孩子成为最好的自己。
05
苏联教育学家苏霍姆林斯基曾提出一个著名的口号：
“让每一个孩子都抬起头来走路。”
孩子的优秀程度取决于孩子的自尊水平，孩子的自尊水平来源于孩子对成功的体验。
只有时常鼓励孩子，肯定孩子，让孩子在内心认定自己是好的，是值得被喜欢的，孩子才会生出自我价值感，内心力量才会被点燃，才会拥有奋斗的决心和动力。
儿童教育专家卢群也曾说过：“好孩子是夸出来的。”
你给孩子的积极暗示越多，就越能给孩子带来自尊、勇气和信心。
点亮在看，愿我们都能手握教育的钥匙，打开孩子的心锁。