天行者读后感10篇
《天行者》是一本由刘醒龙著作，人民文学出版社出版的平装图书，本书定价：18.00元，页数：293，文章吧小编精心整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《天行者》读后感(一)：那些人
我在看这本书的时候，第一次在看书的时候激动地哭了，为那刘关张、张英才、夏雪、骆雨、万站长等人；第一次迫不及待地想接着往下看，手不释卷；第一次睡觉的时候梦到书中的故事情节。
那些人，让我们感动。
刘关张三人为了学校的校舍修建，把仅剩的家用拿出来；他们风里来雨里去地送孩子回家，大雪天更是如此。。。。。。把转公办教师视为自己的这辈子奋斗的目标的那些人天天期盼有转正的指标，可是真有转正的指标下来却两次拱手相让于张英才和蓝飞。我想即使再来一个支教生，他们也同样会让出这个名额。因为那些人说要转正就三人一起转正。终于盼到有机会转正了，可是因为要转正必须要拿一笔钱来补工龄，他们又犯难了，邓校长铤而走险，听信村长余时，而失去了公职。。。。。。
正如万站长说的，他们中了界岭小学的毒。
界岭的落雪，是作者花了大笔墨来渲染故事情节的。每当他们有失意时，界岭的落雪就越大，似乎是为他们鸣不平。
民办教师，曾在我生活、工作中常听的名词，但以往都不屑一顾地以为“不就是民办教师”吗？现在，我错了。原来正是那些民办教师撑起了中国农村甚至偏远地区的教育事业！你们是伟大的！
所以我认为大家尤其是人民教师更应该值得看看！
《天行者》读后感(二)：现在的茅盾文学奖……
刚看完了《天行者》，不得不说这本书真的很一般，明显的感觉就是文字有种跳跃感，经常上一句流畅地写一句情节的时候，下句突然就变换了，让我读着读着就晕了，不得不重新返回确认下我是不是读错页了！后来发现这是作者的风格。
这本书体裁不错，可是内容还是太套路化了，我猜到了转正名额给了张英才，我也猜到了蓝飞一定会把名额侵占的，张英才一定会再次回到界岭的。甚至第一次张英才跟姚燕通信，我就猜到俩人不会善终的，作者没有让我失望地安排张英才跟砌匠的女儿走到了一起，哪怕是刻意让她长到了十八岁成年。村长余实也不出所料地下台了。
作为全国最高的文学奖项，茅奖在一定阶段内确定有很高的含金量，比如《平凡的世界》，《穆斯林的葬礼》，《茶人三步曲》，我搜索了许多茅奖的获奖小说来看，发现现在的茅奖真是大不如往夕，水分太多，政治意味太浓，说白了就是大力宣传主弦律，哪怕作者关起门来尽其所能的意淫，比如《湖光山色》，周大新一定是赵本山的乡村电视剧看多了，典型的科教频道的《致富经》。至于贾平凹的《秦腔》，我就不做评论了！《暗算》我正在看，很
《天行者》读后感(三)：怀恋我的老师
想想在我的九年义务教育的时候，正在发生的事情就是民办教师转公办教师的时候。可惜那个时候我是什么都不知道的。只是听人说只要转了公办教师，那就是好了。至于好在什么地方，我是不知道的了。现如今依稀明白，这就是传说中的铁饭碗吧？
现在回想起我小学时候的一些老师，现如今很多人已经脱离了教室的岗位了，也许这些都是未能够成功转成公办的老师吧？再加上现如今，乡村小学的没落看，对老师的需求也是越来越少了啊？现如今，村里面已经没有小学了。而且那些教过我们的所有老师，都下岗了。这些失业的来时的事情，是没人会去关心的。
乡村小村的没落导致了现在村里面的孩子都要去隔壁村的小学去学习了，当然距离没有书中说的20里路。可是对于平原的我们来说，5里路的距离也是很可怕的啊。于是我在村子里面见到这样的一种现象。每天早上爷爷骑着自行车将孩子送到学校，中午在骑着自行车去给孩子送饭，晚上再去吧孩子从学校里面接回来。所以在这一天里面，你是没办法干任何事情的了。必须围绕着孩子。所以当书中提到要将学校拆掉而让学生去隔壁学校的时候，我是很害怕的。害怕那些还是经历和我们曾经经历过的苦难一样。这种苦难本不应该让孩子来承担。我很高心的看到学校得以保留。而且后来学校还有了继续壮大的希望。这一点是最让我欣慰的了。我不知道什么时候我们村的还能够继续搬起小学。让家里面的孩子再也不用到邻村去。可惜现在我是没有办法给村里面办一所小学的了。而在我们那，捐钱办学校，视乎没有这个传统。也很难找到这种希望。所以最后，我的父母还是要每天按时的接送我的孩子。让让父母承受这样的苦难，叫我又如何安心呢？
在我上学的时候，早上去学校，中午回家吃晚饭后在返回学校。下午放学后回家。现如今的孩子，早上去学校，下午回来。我不知道这种事情对我们来说是进步了还是退步了。但是想想我们很多人现在的上班生活，不都是这样的吗？早出晚归。可是我还是依旧怀恋那种中午可以回家吃饭的感觉。这让我感觉自己离家很近。而且我也有更多的自由时间，尽管我把大部分的时间浪费在路上。浪费在那条我走过无数遍，今后还将继续走下去的乡村小路。那里开满了满山遍野的油菜花。可惜现在这种生活再也回不去了。我将我一天中最美好的时光献给了工作。为了生存，我已无限享受在路上的美好。
教师最重要的是有一颗善良的心《天行者》
读过很多关于教育的小说，这一本最能震撼我的心。早就知道刘醒龙的《凤凰琴》，也听说过这部电影，可惜是八十年代拍摄的，那时候我还小，没看过。这次打开这本书是因为《天行者》获得了今年的矛盾文学奖，矛盾文学奖三年才评一次，这两次评得还算是挺有水准，至少比鲁迅文学奖要好得多。今年评选出五部长篇，除了张炜的10本《你在高原》没看外，都读完了，都很不错，《天行者》放在了最后，因为打开一看，见里面第一篇是《凤凰琴》，第二篇是《雪笛》，第三篇是《天行者》，就以为是一部中篇的合集，中篇就没有长篇的那种分量。
可是等到打开以后，《凤凰琴》还是让我感觉到了那种心灵的震荡，在那么艰苦的条件下，每个月只挣七十元钱的民办教师，其中一半村里还总拖欠他们，可是他们却为了村里的孩子，能够上学，为孩子油印教材，让道远的孩子住在自己的家里，卖了自己种的中药来为学校维修校舍。是他们伟大吗？如果作者那么写就失去了力量，他们都有自己的私心，都想要转正，家里也都需要钱，可是当道义、善良、责任摆在他们面前的时候，他们一次一次把转为公办教师的机会让给了别人。那是他们一生的理想啊！
民办教师真苦，用他们的话来讲还不如乞丐，村子里面最穷的肯定是民办教师，可是农村真的离不开他们，支撑他们的绝对不仅仅是转正那个遥不可及的希望，更重要的是那些孩子，那些农村的孩子，山里的孩子，那些他们亲朋好友，那些他们看着一点点长大的孩子。他们不去做教师，这些孩子就没有学上。当你站在讲台前，和孩子是没有道理可讲的。一旦成为了教师，那么你就知道了你的责任。房子坏了怎么办？天气冷了怎么办？孩子回家没人送怎么办？孩子们没有教材怎么办？我们成人可以等，等到中国富裕了，等到可以解决那些问题的时候的到来，可是孩子呢？孩子等得起吗？于是这些民办教师就把这份沉甸甸的责任用自己最柔弱的肩膀勇敢地抗了起来。
几次读着读着，我的眼睛就湿润了，既为他们生活的艰苦而落泪，更为他们面对转正的指标的时候能够放弃而落泪。
读完《凤凰琴》才发现后面的故事是《凤凰琴》的延续，原来这是多年以后刘醒龙续写出的一部长篇。那个年代那个环境中，很多我们不理解的东西放到了那个叫做界岭的小山村里，都变得很自然。那些人是那么微不足道，那么贫穷，那么渺小，当他们面对人生的抉择时，他们完全可以选择让自己转正，可是为了他们心中那一点善良，他们竟然放弃了！于是他们那一点点的善良就让我们知道了，谁才是真正了不起的有尊严的人。不是逃离了界岭的支教生夏雪、骆雨，也不是在界岭转正的张英才、蓝飞，最让我们放不下的，最让我们感动的是那三位界岭的民办教师余校长、邓有米和孙四海。
中国曾经有四十万民办教师，还有更多曾经当过民办教师的农民，是他们支撑了中国最边远最贫困地区的农村教育，为此他们付出了自己生命中最美好的时光，我们所有中国人都亏欠他们太多。
《天行者》读后感(五)：厚重，值得一读再读
刚刚读完，我想我需要读第二遍第三遍，才能理解这这书。天行者讲述了民办教师的艰苦和艰难，我认为这两个词用的并不好。这部书好不仅是因为他写出了余校长，邓有米，孙四海等这些民办教师在教学岗位上的无私奉献，更将他们背后太复杂的性格，生活，思想写得充实生动，他们之间情谊，与周围人的相处，渐渐变化，发展，好像在这苦的不能再苦的日子里彼此扶持，成为一个大家庭，一个有毒的地方，谁都离不开这样一个地方。这些平凡的人，这个地方，就似一个神奇的东西，深深迷恋。
张英才，蓝飞这些年轻教师的成长，他们的转变，他们的所思所愿，所爱所恋，既是个人的成熟，也是这界岭的情谊。
我其实对夏雪和骆雨这两个支教的学生更情有独钟。尤其是夏雪，从她开始，渐渐开启了整部书的爱情线。她就似那雪，纯洁美好，也容不得一丝玷污。她的故事仅仅有一点点，就像冰山只漏出一个角。但她整个人就那般有血有肉，让人联想她复杂的背景和感情，也深深的影响了故事中的每一个人。我相信这或许就是这部书的力量。它深深触摸了那那些人太多层次的生活，那些感情，那些厚重，厚重。
这部书，厚重。
或许读第二遍，我才可能更加明白这些人。
《天行者》读后感(六)：读《天行者》
读《天行者》
“大家希望你将来有出息，不管到那里，都莫忘记还有一个叫界岭的地方，那里孩子上学还很困难。”
——《天行者》
同是第八届茅盾文学奖作品，《天行者》没有《推拿》那么细腻的感动。这是部没有什么优雅文字的小说，也没有莫测高深的段落，读起来似乎没什么厚实的渲染力。但是小说的表达方式是与小说本身内容契合的，写乡村，大山，民办教师，自然要用土一样的风格。
《天行者》开篇是有冷幽默性质的，往后这种色彩逐渐隐退，反而有中气不足。所以我对张英才这个人印象最深。
全书主线不是直接写民办教师兢兢业业，呕心沥血为学生服务，而是通过民办教师的转正问题带动了一系列其他的描写。张英才刚到界岭时，心里一直期待转正，最后接到名额，却让给了别人。当所有人又把名额给他时。不温不火的情节省略的心里描写不知有多少。下山时只用了中毒来形容，中了界岭的毒，中了民办教师的毒，一辈子忘不了，最终还是回到界岭教书。
夏雪跟骆雨这两个支教生，前者是带有浪漫色彩的，跟民办教师孙四海一样朦胧。她一来一去，飘渺若梦，我觉得这个角色的意义除了埋伏笔，其他的也就不太大了。骆雨有点像作秀一样光着脚丫上课，最后还是被界岭小学的质朴打动，哮喘病好了依然坚持要回来教书
外来的人，走出去的人，共同一点就是中了界岭的毒，一生都关心，难以忘怀这里的一切。
蓝飞的自作主张，占了转正名额，可能正如他说的不能以官治官，以老师治老师，若他没有私心，他则是最深谋远虑的一个。
界岭小学三个民办教师则是全书的主要人物，邓有米性格比较复杂。孙四海有浪漫情怀，不过跟王小兰的爱情怎么说我也不能接受，李子的父亲瘫痪在床，妻子跟别人通奸，谁都忍不了，打骂也很正常，后来矛盾深化，出了人命，我也当是果报，不恨李子的父亲。余校长我很喜欢，第一是投了张英才转正的票，第二是主动去省城学习，第三是照顾十几个住在他家的学生，写起来平平淡淡，个中苦处，冷暖自知。
土一样平实的文字，很少能写出打动人的情节，最感动的，无非是界岭小学每天的升旗，降旗仪式，教师吹奏国歌，孩子们光着腿肚，在寒风中颤抖的场面，这是界岭的一种精神，也是民办教师几十年坚守如一的精神。
明爱芬填转正表死去的时候，看的我心痛如绞，一口气存着，居然就是为了得到公办教师的资格。那些中国大地上培养了一代代农村孩子的人，以前有，现在也有，这是个不可忽视的群体。是他们让中国农村得到文化教育的普及，不至变成荒漠，他们是界岭的脊梁，也是中国的脊梁。
2013年12月19日
《天行者》读后感(七)：心灵上含痛的花儿—闲评《天行者》
《天行者》是《凤凰琴》的延伸篇，以真实感人，心痛，诗意，浪漫的手法，获得第八届茅盾奖，此书的作者刘醒龙，湖北黄冈人。
此书首页没有作家的自序，没有名家的感言，只有两行字“献给在二十世纪后半叶，中国大地上默默苦行的民间英雄。”目录及其简单，第一部：凤凰琴；第二部：雪笛；第三部：天行者。如此简约，就带着一丝苍凉之感。
翻开书卷，仔细看小说的开篇，写景写物，犹如白描，泼墨，却有诗意的元素融入，因为没有写到人，但是这些看似单调的乡村却有着生生不息的暗流在涌动。
有个地方男人长得像男苕，女的长得像女苕，从未出过一个大学生，连高中生也没有几个。这就是几乎与世隔绝的地方--界岭。三代教师在严酷及其贫寒的环境下，攥着虔诚的心，为民办教师树立一个个可爱，可敬的形象。过世多年的老校长；有些唯唯诺诺，身上有着神圣使命感，热爱教育事业余校长；诗意浪漫，刚正不阿，为爱而煎熬一辈子的孙四海；有些小聪明，贪便宜，最后为校长张英才转正费而贪污的邓有米；走出与世隔绝的界岭小学，但是一直关注，无法摆脱放下心的万站长。另一个有以上几位优点的胡校长，最后倒在一生所希望转正黎明前的黑暗里。表现当代新生力量，贯穿着全部小说的中心人物--张英才；有些过分聪明的蓝飞；这几位教师虽然有着一些小民意识，但是对教育事业一直执着，对山区贫困的学生如自己的孩子一般无微不至尽其所能的关怀，一切都因为有爱，爱之花开在心里。
作者小说里的几位女性人物，写的柔软，温和，美丽，看着让人潸然泪下。热爱生活，爱学习积极向上的叶碧秋；家有瘫痪在床，时常辱骂她的丈夫，在世俗的压力下与孙四海缠绵、卑微相爱着的王小兰；爽快乐观、爱恨分明的蓝小梅；热爱诗歌，为了纯洁爱而自杀的夏雪；泼辣转为柔情似水最后得血癌的李芳；一听到而凤凰琴无法安静，一心想寻死，最后心满意足安静离开人世--明爱芬。这些活生生的人物，作者从这些女性人物的一颦一笑一转身，一个手指的微动，丝丝入扣，可见作者温暖，冷静的描写，是融入了爱与感恩的情节在里面。
这些教师有着不同的故事，经历，情感，他们没有粉妆出场，没有豪言壮语，作者用流水般笔墨，如实，不加修饰的笔触，描写了他们一个个在山区的生活，心路历程，情感波折，时时可以看到作者的细腻，看到笔触简约之处让人怦然心动的一瞬间。
教师们在艰苦条件下，却处处有诗意出现在文字里，开篇第一段有着散文诗的风格。第二部“雪笛”第一句就带着诗意与浪漫的情结，看着深深被打动。“落雪的时候，鸟都不飞，云也不飘，只有界岭小学的笛声还能与雪花一道轻舞飞扬。”还有叶芝的诗《当你老了》，“当你老了，头发也白了，暮思昏沉……”一首诗，由清纯的夏雪老师带到界岭，影响了整个界岭要表达情爱的人内心，最后在万站长念给病危的妻子时，我感动流泪了。也就是一种看着别人的故事，流着自己眼泪的情形，遥想自己老了后，能否有人如此念此首诗？
第三部里有一首李子写的诗：前天，我放学回家/锅里有一碗油盐饭/昨天，我放学回家/锅里没有了油盐饭/今天，我放学回家/炒了一碗油盐饭/放在妈妈的坟前！时间上淡淡的跨越，却在心中散发着花香，香味浓而烈，震撼刺痛。不由也会想起自己过早离世的母亲。
中国农村的民办教师，一度有四百万之多。在极其贫困条件下担负着教育阶段的一亿几千万的中小学生。把文化传播传到这些封闭的角落里，付出与所得根本无法相提并论。民办教师的三次转正，分为了三部曲，一次比一次荒唐，不可思议，因而一曲比一曲心痛，如心灵上开出的一朵含痛的花儿，凄凉，纯洁，唯美。
有评论家说：“《天行者》是沉重的，它仿佛一首曲调苍凉的现实之歌，为中国20世纪后期的民办老师命运进行了一次庄严的祭奠，也为中国乡村知识分子的抗争进行了一次辉煌的抒写。”刘醒龙在《天行者》中写道，这些处在最底层的乡村教师，什么都缺，就是不缺对孩子们的爱。“中国乡村教育最缺乏的不是教师，而是这样一种扎根精神。”
天行，语出《易·乾》：“天行健，君子以自强不息。”一个有深厚品德的人，才能成为栋梁；一个自强的人，才能成为英雄！恍然又想起刘醒龙的感言： “《凤凰琴》表现的是我对生活的感动，《天行者》表现的是我对历史的沉思……我发现自己的内心里充满感恩。因为，我看得见，如果没有那些可以被后人认为是水平不高的乡村教师哺育，那个时代的乡村心灵只能是一片荒漠。”
我们要感谢作者为这些默默苦行的英雄们献上了一首感动地深厚凝重的曲子，使之开出含痛花儿让今天享受幸福生活的人们能欣赏，读懂，理解，并怀着感恩的心看待昨天与今天的人类灵魂工程师。
《天行者》读后感(八)：行者本色
《天行者》写的是一群民办教师的故事，却让我这个“公办”教师读来莫名地顾影自怜、黯然神伤。
故事分为三个部分。第一部分“凤凰琴”从两次高考失利的张英才在当乡教育站站长的舅舅的安排下到界岭小学代课开始，随着张英才的视线带出了界岭小学的“刘关张”——余校长、副校长邓有米、教导主任孙四海这三个鲜明的人物。作者写这些人物的时候采用欲扬先抑的手法，如邓副校长开始出现时向站长汇报工作的“积极”让人觉得是在抢校长风头、让学生采蘑菇扯野草送到自己家的余校长让人觉得公器私用、教导主任孙四海和王小兰的恋情让人觉得私生活混乱、余邓孙三人明里暗里不断打探“转正”的事让人觉得自私。可是，当对这几个人有了这样的看法读下去的时候，才发现事实并非如此。故事中的张英才也在不断深入了解这三个人的过程中渐渐融入了界岭小学，然而，初出茅庐不谙世事的他以一封举报信让困窘不堪的界岭小学失去了领导们有意安排的奖金，后悔莫及的张英才最终以一篇稿子让界岭小学得到了各方关注，而且，得到了一个珍贵的转正指标……第二部分“雪笛”从界岭小学教师与以村长余实为代表的“村阀”间的矛盾展开，穿插了先后到界岭小学支教又离开的夏雪和骆雨的故事，然而，无论是“下雪”还是“落雨”，界岭小学“干涸”依旧。随着万站长初恋情人蓝小梅的儿子蓝飞到界岭小学担任校长助理余校长到省城“取经”之际，界岭小学再次迎来一个转正指标……第三部分“天行者”，本就已经岌岌可危的界岭小学在一场暴雨中遭遇了毁灭性的打击，以蓝飞为代表的“教育力量”和以村长为代表的“行政力量”也爆发了激烈冲突，“教育力量”在这场冲突中的苍白无力让蓝飞最终决定弃教从政。否极泰来的界岭小学终于接二连三迎来喜事：余校长与蓝小梅终成眷属、神秘夫妻捐款建校、张英才回归、国家下达了民办教师转正的文件……
毫无疑问，贯穿全书最重要的线索就是“转正”，围绕“转正”，有两个情节写得令人肝肠寸断。
第一个是首次转正指标下来后，几经波折，大家最终都同意将指标给余校长瘫痪在床的妻子：
明爱芬很灿烂的一笑。她接过表格，从头看到尾，看得脸上逐渐起了一层红晕：“老余，快拿水来，我要洗洗手，不能弄脏了表格。”
张英才连忙到外面去端水，趁机猛吸几口新鲜空气。明爱芬用肥皂细心地洗净了手，擦干，又朝余校长要过一支笔，颤颤悠悠地填上：明爱芬，女，已婚，汉族，共青团员，一九四九年十月出生。
突然间，那支笔不动了。
……
这个和共和国同龄的女民办教师，因着急参加民办教师转正考试而病倒，一直躺在床上，几次徘徊在死亡线边缘却又“依依不舍”，正是那一口想要转为公办教师的气还在憋着。
如果说第一个情节是悲痛的话，那么第二个情节带来的则是悲愤。当张英才带着红头文件来到界岭小学的时候——
余校长将信将疑地接过信封，取出里面的红头文件，只看了一眼文件头，眼睛就放出异样的光彩来。余校长看了一遍后，什么也没说，用双手递给邓有米。邓有米与之相反，越看眼睛越细，直到眯成了条缝，将文件递给孙四海时，两只手还在发抖。
……
孙四海要过文件，重新看了一遍，然后交给邓有米。
邓有米将文件重新看了一遍，又还给余校长。
余校长双手捧着红头文件，却怎么也看不清楚。
对于界岭小学的这几个人来说，幸福来得让人有些难以置信。可是——
教育站的黄会计突然来到界岭小学。
黄会计喜形于色地通知，转正手续全部办好了，只要再交一笔钱，余校长他们就是公办教师了。
明明是喜事，大家却笑不起来。
黄会计说，这次转公办教师，不是干部指标，而是省里给的全民合同制用工指标。他们交的钱，会转给社保局，用于购买转正之前这些年的工龄。邓有米问，是否可以放弃从前的工龄，只从现在算起，黄会计摇摇头，这个办法别的民办教师也想到了，但政策不允许。必须有足够的工龄才可以转正，从前的工龄没有了，就不符合转正条件，就要回去当农民。
……
余校长资格最老，要交一万一千多元。
工龄稍短的孙四海也要交七八千元。
邓有米一直在心里算账。好不容易算清楚，他将脚一跺，骂了一句粗话，说将自己这些年当民办教师的全部所得加起来，还不够交这笔钱。
“花钱买工龄”这样典型的馊主意充分反映了一些地方政府在执行中央政策中的“聪明才智”。不由自主的想到，无论是故事里还是故事外，这样的情形何其相似！——咱一支粉笔两袖清风三尺讲台四季晴雨培养出来的各种掌握着老师生杀大权的“领导”，竟聪明如此！
省吃俭用的邓有米东拼西凑交上了这笔钱，而一直为了维持学校生存弄得一贫如洗的余校长和孙四海都没有能力交出来，另一方面，一些稍有特权的人却都借此机会打起了歪主意，如村长余实便想着将界岭小学的老师挤下来将自己的老婆顶上去。在这样的状况下，已经进了教育局的张英才以离开教育局为代价要求保住余、孙转正的最长期限，而一直以来小心谨慎一丝不苟的邓有米居然为了替两个朋友交上这笔费用在学校工程中拿了回扣……
故事的最终，界岭小学的“刘关张”分崩离析：邓有米被开除公职潜逃、孙四海竞选了村长。尽管有些悲凉，但所幸的是，这样三位民办老师身上所折射出来的“界岭小学之毒”影响了更多的人，张英才回来了，从学生时代就一直恋着张英才的叶碧秋说拿到大学文凭后也要回来当老师……
或许，唯有苦行，方能传递出作为“天行者”的灵魂吧！新学期开学之际，教师节来临前夕，随手点开一条条似乎振奋人心的关于“职称”、“待遇”、“乡村教师”的消息，居然也如那些看不懂的新闻一样，波澜不惊地匆匆一瞥淡然一笑，如往常一般该干嘛干嘛去，谁让咱是“行者”呢？行者的归宿注定了是路途，而不是殿堂。
《天行者》读后感(九)：一本《天行者》，一曲凤凰琴，一枚苦涩的黄连..
也许是因为这是学校布置的阅读任务，所以，看书的时候不免多了一些急躁，但小说毕竟是具有魅力，到最后竟也到了不忍放下的地步。
民办教师，这个一直是一个沉重话题。很多人不忍面对，但其身份存在的问题却一直赤裸裸的展现在人们面前，让人必须直面。
我不敢说自己对书中故事的时代背景多么了解，也不敢承认自己对故事中的人物体会有多深..那就仅自己的一点点体会来谈吧..
第一部《凤凰琴》，由张英才来，凤凰琴声起，到张英才转正，带走了凤凰琴，山里又只剩下孙四海和邓有米的笛声，山谷还是回荡着忧伤的《我们的生活充满阳光》..也许这一部，只是一个长长的引子，将善良无私却也充满心机的余校长，内心复杂却无私心的孙四海，一心想着转正的邓有米，一个一个拉上前来介绍給读者。
《凤凰琴》的最后，张英才跟着万站长走了，万站长似变戏法似的拾起的硬币，又使人感到仿佛回到了张刚刚来到界岭小学的时候，一个回环，牢牢地圈住界岭小学。让我们愈发对张所说的“来了一趟界岭，就会中了它的毒，余校长的毒，孙四海的毒，邓有米的毒，一个都沾不得，一旦沾上，就再也逃不掉了。”看似调侃，却也实在值得人们反复回味。
有了这句话，也许便不难理解后来夏雪的父母捐钱給学校，骆雨明明有哮喘却还是上山来看看，以及蓝飞（个人觉得其实这是一个很有意思，值得人们关注的一个人物）一再回校的行为吧。
第二部《雪笛》，我觉得一部分谈不上高潮，或者说，整本小说的高潮都不是那么明显。夏雪，骆雨，再是蓝飞，每一个的出场，都给读者一种注定要下场的预感。夏雪和骆雨的人物设置，没有什么创意，看了出场，便仿佛连结局是什么都知道了；蓝飞到来虽让人有些意外，却也仿佛是在情理之中（不过他后来遵守若言帮助界岭，还是让人相当感动的），不过这样的感觉却不似欧亨利的小说结局那般讨人喜爱，反多了些刻意制造的蹩脚..
本人不怎么喜欢这一部分的安排，总有些“你方唱罢我登场”的感觉，并且心里还跟三位老师一样，挂念着张英才。来来往往之中，村长的“”村阀形象得到突出（第三部中更为明显），而且三位老师“刘关张”般的深厚情谊，以及舍己为人的精神，他们的团结还是让人为之感动、震撼。
第三部《天行者》，从张英才重新出现，带着红头文件上山开始，我便期待着故事的结局，结果故事一直没结束，反倒一波三折，波澜迭起，激起了我不少兴趣，一口气看完了。这一部中，对于每个人的感情生活描绘的太多，也不知道是不是因为转正的事有了着落，大家都有些闲得原因。反正这个地方对于男女之情挥下的笔墨让人觉得有些多余，还让我觉得有些模仿美国电影中，爱情这种元素的必不可少。
故事的结局，每个人物的归处都还算叫人满意，既不是太过现实而有些悲惨，又不是太过美好而不免虚无。
王小兰（这个人物我一直不太喜欢，她和孙的爱情的美好、她对李子的母爱让人对她心生好感，但有时说出的一些挑逗性的话语，又让人对着不怎么守妇道的女人有些厌恶）的死，是对她的苦难生活的终结，也是給她与孙的爱情画上的句号。怎么说呢？她死了，在我看来是最完美的结局，可以看出是作者经过一番精心设计的。她若活着，未与李志武离婚，继续着与孙的感情，这样的爱情的美好叫人不敢苟同；但是，若她真与李志武离了婚，与孙名正言顺地在一起，又有多少人敢保证真的愿意看到这样的结局？又有多少人真心觉得这样的爱情美好？死亡，才是她的最佳归宿（不过鉴于她是被丈夫掐死的，这个貌似在荒僻的山村，虽有些野蛮，却也还勉强可以接受）。
总的来说，这部作品从人物构思上来说，还是用了相当的心思的，每个人物各有其特点，每个人物都叫人又爱又恨，却也立体却也真实。只是文中太多强调每个人的话中话，小动作中的含义，看多了，反倒叫人徒生不少心理压力，以致有些烦闷，不怎么想看下去..
一本《天行者》，一曲凤凰琴贯穿始末，合上书本，琴声依旧环绕在耳畔，微苦微涩，好似一枚黄连，却也有微许药效。一所界岭小学，立在山头，等着来年的大雪.......
《天行者》读后感(十)：从凤凰琴到天行者
这只是一篇读后感——确切地说，是一篇读后的胡思乱想，无论如何都不能算是一篇书评——因为书评在我看来是应该比现在中文系学生本科所写的所有长篇论文加起来都要认真和真诚的。
我没读过刘醒龙，确切地说，不止是刘醒龙，国内国外的作家作品我读的都不多，虽然貌似我读的不少，但其实我一直没搞明白这种貌似到底都是从哪儿的来的。反正都是无关紧要的，所以我也不去纠缠。我是在网上看新闻的时候，无意中看到了许戈辉的某一期访谈节目，访谈的对象就是刘醒龙。整个访谈过程，谈得比较多的不是家庭出身、少年往事、成名艰辛路，似乎对明星演员谈这些比较有意思，对一位作家，谈这些干嘛呀？连八卦都算不上，勉强算是八卦了，又不是美女作家或是身体写作神马的，一年过半百的大叔，估计也没人有八的劲头儿。
“中国农村的民办教师，一度有四百万人之多。这些在二十世纪后半叶中国大地上默默苦行的民间英雄，‘是他们在极其艰苦的环境里，担负着为义务教育阶段的一亿几千万农村中小学生’传道授业解惑的重任，将现代文明播散到最偏僻的角落。他们付出巨大而所得却甚少。”
对于文学，我是更倾向于在文学内部进行探讨和解读的，我并不反对文化研究，也完全理解以文学文本为资料去进行历史的和社会学的研究。但，对于当今流行的泛文化研究，则多少显得不难么喜欢。似乎文学自身就不能活，扩充的文学研究的标签才显得一个人到底多牛逼。如果是基于文学文本的，那么这么文化研究无论多么泛、广，都应该是包含在文学研究之内的。文化研究或文化批评，怎么可能凌驾于整个文学研究之上呢？这是，我对泛文化批评的一点疑惑。但我自己也是用卡尔维诺的《黑羊》分析过不平等的产生的。
我开始系统地学习社会学方面的知识，以多元化和复杂化自己的只是框架，到现在也依然没有写出一篇正经的社会学论文。无论是课程论文，还是项目或专题，老师们要求我们交上去自己感兴趣的方向或题目以进行指导或参考，这时候发生在其他同学身上的事情或是表扬赞美，或是建议指正，而发生在我这里，似乎通常都是一件事：该同学问题意识很强、对现象或时间敏感/敏锐。但，紧接着，无论我选择的问题有多么有意义，都木有写出有意义的论文来。至少到现在是这样的。
在这多种的问题之后，我自己内心最感兴趣的是三个对于论文写作也许不那么有意义的问题——至少对于本科阶段的论文写作来说几乎是无意义的。一个是民办教师和赤脚医生这两个群体，一个是关于1942年河南大饥荒的（对于这个问题，倒是花过一个假期看资料，不过还没有进行田野），还有……（这个先不说）。
《天行者》是刘醒龙在写作完《圣天门口》之后，整理自己的过去的作品和资料时，发现十多年前就已完成的中篇小说《凤凰琴》太多简省，那是一个丰富厚重的故事，但那时的呈现显然深度和厚度都还不厚。于是刘醒龙对《凤凰琴》进行了重写，成为了现在这本《天行者》。
在《天行者》中，刘醒龙讲了一个极为感动人的故事，作为一个不轻易被感动的读者，在感动这个层面，我喜欢这部作品，这个故事。但，同时，我也认为《天行者》并不是一部好的小说。至少在我看来是这样。它有厚重的历史和社会意义，但我还处于一个对技艺更感兴趣的阶段。
刘醒龙的叙述语言太过跳脱和直接，没有流畅感，这种叙述风格不时地让我想起《故事会》或者是《百花悬念故事》之类的故事刊物中的故事。
这是一本都厚重意义的文本，可以作为文化和社会研究的重要资料，但是，碰巧它碰到的是一位对于文化研究不难么感兴趣的读者。只能说是不相切合。读完了，我很感动，但作为小说，我不认为它有多好，也没那么喜欢。我喜欢的小说，还是卡尔维诺写宇宙故事那样的。至少现在是这样的。