由《送别》引发的反思

　　今天是稍微低沉与疲惫的一天。从昨天上完《送别》之后，某种压抑的情绪就一直压在心头。我不知道给这些笑得那么灿烂的小孩子们教《送别》是不是对的，虽然从别的队友的反馈看来，我这节课上得不错。但是我其实在上课开始的五分钟的时候就在犹豫该不该继续教小孩子们《送别》。

　　上课开始五分钟的时候，我像小孩子们提问“有没有经历过什么送别？”听到小孩子们的回答后我开始很后悔，他们只是笑得特别灿烂的小孩子，我为什么要让他们想到送别的悲伤？尤其是，一个在上课第一天的自我介绍里说自己的梦想是成为医生的小孩子说到的送别，是他奶奶的去世。那一瞬间我真的泪水不受控制涌上来。我感觉我伤害到了小孩子。压抑感从那一刻若有若无地缠绕着我，直到现在。虽然我在上课的时候为了气氛不压抑，向小孩子们说，不是所有的离别都只有悲伤，有的离别可以有对对方的期许与对未来的期望的。而且我没有深入解释《送别》的情感，我选择教小孩子们唱《送别》。即使前来观课的队友觉得我教得不错，唱得不错，可我还是觉得我的处理不成熟，我觉得还是不应该让小孩子去想这些有伤感情绪的事情，我或许应该换一个更加欢快的主题。

　　直到今天，依然自责。我知道不管哪一个小孩子都会面对送别，都会产生送别的悲伤，《送别》也是他们要面对的。我还记得，我是在四年级的时候学会唱《送别》，那时候教我们唱《送别》的老师会不会有一样的疑惑和忧郁？会不会觉得有一点点自责？

　　“何以为师？”我依然应该不断寻找答案。长路漫漫，虽然当下迷茫，最终应该会拨开云雾见天明吧。希望我最后能够底气十足地说出“可以为师矣”。

　　撰文/唐文胤

　　【来源：岭南师范学院“纵梦”社会实践队】