好关系方为真教育

　　八岁那年我在村里读小学一年级。学校就只有这个一年级，我们的老师和校长是一个人，他的名字叫邢耀荣。

　　邢老师是东沟村人，每一天他都要趟过一条河，来到我们西沟村。那个时候，他戴着一副特别的眼镜。说他的眼镜特别，是因为在他的眼镜框上总有一些红色的东西。那个时候我总天真的以为那副眼镜已经和邢老师融为一体，血液都已经渗到眼镜里去了。

　　当时班里有十四名同学，都是地地道道的山里娃。我们经常调皮捣蛋，弄得学校里面学校外面翻了天。一到打预防针的时候，邢老师都要费一番心思，东找找，西找找，捉迷藏一样的感觉。那些特别胆大的就一骨碌躲到校外的草垛上去、树上去、厕所里去，八仙过海各显神通啊，现在想想也是醉了。邢老师总能出手不凡，一个个将这些调皮鬼“缉拿归案”。

　　邢老师偶有不在教室的时候，我们一群调皮蛋就会大玩特玩冒险游戏。所谓的冒险游戏是我们因地制宜的创造——将两根农家用的捆草绳连在一起，高高抛过房梁。用垂下来的一端绑在“英雄”的腰间，勒得紧紧的。一个组织者学着大人们喊号子：“一二，一二……”同学们使劲拉绳，渐渐地将“英雄”送到屋梁上去。到房上去干什么？那里有一窝小鸟，叽叽喳喳，引得我们充满好奇。

　　那一次，正当我们进行这个伟大的探索。邢老师从外面进来了，一帮拉着绳子的同学惊慌失措，将手一松……好险，已到半空的“英雄”跌落下来，疼得嗷嗷直哭——即使是这样，邢老师也很少批评我们。那时候，他已经年近50，像邻家同学的爷爷。

　　校园里有几棵大杨树，我们在大杨树下跳绳、玩游戏。邢老师是从来不会少的，他在院子里像个小孩似的，呐喊、跳跃、鼓掌，乐得哈哈笑。我们跟着这样的老师学习，心情感到格外放松。后来村子里传出这样的话来：邢老师不好好教学生，整天就是和孩子一起玩儿。但是他们怎么能够知道，如果不是邢老师像孩子一样地走到我们中间来，我们怎么会有这么快乐的一年级呢？

　　在大山的深处有一眼山泉，四季长流，清澈甘甜。每一年的春天和夏天邢老师都要带着我们这支“童子军”向大山出发。排着长长的队伍，手里拿着小本本——老师给我们布置了作业，让我们把看见的、听到的、想到的，要随时随地的记录下来。我记得我那个时候写过这样一个句子：我看见农民伯伯在地里干活，他们好辛苦啊。就是这样简简单单的一句话，我却记了将近30年。为什么这句话那么清晰？今天想来是因为那时的感受最美好。最恒久的知识，应该在最深刻的情境中获得。

　　到了山泉处，邢老师就把我们兵分两路，女生在树下观察植物、寻找标本。男生跟着他披荆斩棘去山谷里走走。我们穿越层层障碍来到山谷，那里有一种我至今都非常喜欢的花：野海棠。它们长在潮湿的地方，茎叶通透。邢老师小心翼翼地把他们挖掘出来，放在随身带的篮子里，作为我们的“战利品”。在一块陡坡上面，我们这些一年级的小男生毫不畏惧地玩起了飞岩走壁——最早的探险课应该就是在那个时候体验的吧。后来长大后我有几次故地重游，每次敢于一个人闯过山谷。如果我在最适宜的年龄，没有这份儿时经历的话，长大后估计是没有勇气来到这片幽深的峡谷里。

　　邢老师的家里花草虫鱼，生机勃勃。他领我们去家里做客，讲讲如何养花，谈谈如何喂鱼，让人羡慕得不得了。到了中午，邢老师嘱咐爱人做一顿可口的饭菜，犒劳犒劳我们。农家小院里流淌着高贵的情感……尊重，就在那一刻长在了心里。老师是真把我们当成客人了……

　　邢老师不是我们村里的人，却能为了他的学生敢跟我们村里的人干仗。他戴一副眼镜，文绉绉的，当他的学生受到别人的欺侮，很难想象他可以不顾一切的去讨回公道。那一次有同学在上学路上受到村里一个青年的欺负，哭着来到学校，邢老师听清情况，二话没说就赶到那里青年的家里去理论，双方险些动手。我们这些一年级的小孩子站在远远的地方，不敢靠前，感动不已。邢老师是我们的老师，更是我们的长辈。这种特殊的情感让我们的小学一年级过得很有安全感。

　　二年级的时候，我们和邢老师分开了。后来，读懂了什么是启蒙老师。所谓的启蒙，最主要的不是知识获得，而是精神成长。在一群并非省心的山里娃面前，邢老师把“教师”一词诠释的有血有肉，有情有义。那种“在一起”的心态自然而真实，世界是简单而纯净的。没有说教，一年级的时光里我已经懂得什么叫勇敢，什么叫正义，什么叫慈祥，什么叫平等……没有压抑感的学习让孩子可以更为真实地了解这个社会。

　　有好的师生关系才会有真教育。邢老师的教育方式没有多少技巧可言，像老母鸡和一群小鸡似的自由出行，爱与保护出自生命本性。想起卢安克的教育故事，陪伴就是最好的教育，等待也是一种美好。我庆幸自己遇到这样有生命意蕴的老师，在求学的开始。