不能随波逐流

　　其一、不要使自己边缘化。虽然不能随波逐流，但是也不能使自己边缘化。在边缘化的同时，还能自我安慰的说什么诸如“举世皆浊我独醒”之类的来给自己找借口。要识大体，重大局，明白主流。比如学校要求教师的工作语言就是普通话，可是有人在用普通话交流的时候，有人会使劲地泼冷水，而有的人居然就被这冷水给浇灭了热情。殊不知，会使自己的沦落边缘。不使自己边缘化，要分清哪些是边缘，哪些是主流。有时候的确真理掌握在少数人手里，但在生活和工作中更多的是，绝大多数人认为对的，基本上至少在很长的一定时期内是正确的。

　　其二、心动不如行动，变化始与细节。前两天，学校搞课堂教学研讨交流，邀请了孙明霞老师做我们的嘉宾。事后与校长同时发现了一件事情：和我本家的一位老师，很主动的去整理每节课后学生弄皱的桌布，主动地去擦黑板。我满会议室看了一眼，要是按年龄或者工作时间长短，至少在场有三四十位年轻老师，但他们都无动于衷。而我这位本家却异常平静的做了这些事情，引起我和校长事后高度的评价。不是要变化么，那就从当下做起、从细节做起、从自己做起。还在等什么？心动不如行动。再细小的变化，也彰显了自己的内心变化历程。想改变——在改变这是一部质的飞跃。

　　其三、人家在长“才”，咱不能长“肉”。上周，教导处抽查教师在岗情况，结果发现有年轻教师渺无踪迹。汇报与我后，让教导处暂缓公示，生怕可能因为上厕所等原因错漏。第二节课，我自己又有重点地去转了一下，发现果然有几个教师已经在岗位上耕耘。但也发现了个别的现象，有很个别的年轻教师“跷办公”去了公寓，“小憩”。于是就一下子冒出了这句话——人家在长“才”，咱不能长“肉”。经过这一段时间的自主专业成长的发动，大部分教师都已经在思考、在行动，在不断的成长自我，希望更多的人加入进来，为我们的大家庭增光添彩。

　　其四、公与私并没有严格的界限。窃以为，公与私在一定情况下并没有很严格的界限，有时候也能比较合适的融为一体。比如说，教师自主专业成长这方面，教师经过不断的学习，专业素养不断提高，自身素质不断增强，这岂不是既利公，又利私的双赢局面。有的人老是认为，工作是给公家干的。仿佛一参加了工作，就成了单位人。有归属感是最好的，但是归属感并不等于你的一切都与自己划了88，应该认识到专业和学术更是属于自己的东西。在公司，都是希望自己的业务能力最强，为升职、加薪、跳槽、避免下岗积累资本。在我们这样的单位，相对比较稳定一些，但并不是说不要危机意识和竞争意识，也是学要不断地积累专业资本的。另外，当然在经济上公与私必须要分明。

　　其五、活在当下，关键是要有状态。小区外的公路边上，有个卖肴肉的固定小摊。老板看起来在四十岁左右，每天下午看他卖肉的时候都是穿着藏青色西装，穿白衬衣，还喜欢打着领带，尽管领结打的优点粗糙。曾经对老婆说起过，感觉有点不伦不类。但反过来又一想，释然。人都会有自己的梦想或者是追求，或许在他看来过上一种西装革履的小资日子，就是一种目标和境界。想通了这一点，再见了他就感觉正常了，至少他“生命在场”，有这种昂扬向上的生命状态。予尝想，卖肴肉都能西装革履打领带，我们做教师的统一穿件西装就那么难。卖肴肉都能按照自己心中的规划和目标区积极的尝试与体验，而我们做教师的却常常拘泥于陈旧而不敢向着自己的认定的目标去try？