老师，我们给你补个生日吧
课堂上，我朗诵了自己的一篇文字《那些生日的印记》。想让孩子们体会写作的情感和文字的表达，没成想，一个个在我的朗诵中沉默，跟我回到了那饱蘸着心酸的往事中。读罢，掌声响起，我站在讲台上，也久久不能平静。其实，孩子们不知道，这一天就是十一月二十三，正是我所读到的：母亲说的生日。
第二天，文和静来我办公室了。
“老师，我想给你说件事。”文有些试探地说，紧跟着的静紧紧拉着她的手。
这两个丫头又有什么鬼主意了——这样想着，把笔搁在一旁，“说呗，我可是不喜欢绕弯子的孩子！”故意这样，和她们已经习惯这种半谈判半调侃的谈话风格。
小眼睛闪烁起来，“侯老师，我们错过了一件极其重要的事，昨天你读《那些生日的印记》，把我们感动的“一塌糊涂”，晚上我们才发现昨天就是农历的二十三。不过，你也太不爽快了，直接告诉我们不就得了。”
呵呵，这架势分明要好好“批评”我啊。赶紧承认吧，“是的，老以为不会有人发觉，没想到最终没能瞒过你们。”
静说话了：“那好，既然昨天没有给你过生日，今天我们就给你补上。”语气里满是真诚，一下子让人心里暖暖地。“不了，你们的心意我领了。”有孩子的这番话，已经心满意足，怎么能再给她们添麻烦。
“可我们的礼物已经准备好了……”文有些急，眉头已经皱起来了。
“你知道吗？二班的杰曾经给她们的老班主任过生日。”看来文有故事要讲，索性，就这样看着她，做她的忠实听众。
见我这副姿势，文也从容起来，一句句地侃侃而谈“杰她们把家里的垃圾卖掉，凑钱给老师买了东西，送给了老班主任。结果，这位老师随手就放到了一边，更严重的是，几天后有同学发现，这位老师又把那些东西给了别的孩子……杰和她的同学特生气，感觉老师很不重视她们的心意。”说到这里，我也明白了，这是话里有话啊。刚才我这样的拒绝，看来是伤害了她们的好意，所以要转着弯的来“教育”我了。真的，孩子们是敏感的，他们对于大人的态度会很清楚的感知到。如今，面对文和静的这份心意，我可要好好掂量掂量。
想起那个故事：有一位表演大师上场前，他的弟子告诉他鞋带松了。大师点头致谢，蹲下来仔细系好。等到弟子转身后，又蹲下来将鞋带解松。 有个旁观者看到了这一切，不解地问：“大师，您为什么又要将鞋带解松呢？”大师回答道：“因为我饰演的是一位劳累的旅者，长途跋涉让他的鞋事松开，可以通过这个细节表现他的劳累憔悴.” “那你为什么不直接告诉你的弟子呢？” “他能细心地发现我的鞋带松了，并且热心地告诉我，我一定要保护他的这种善意，及时地给他鼓励，至于为什么要将鞋带解开，将来会有更多的机会教他表演，可以下一次再说啊。”
善意是需要保护的，毅然决然固然可彰显一个人的做事风格，可面对儿童的善意和真情，你没有理由拒绝。一直在说教育需要播种善良和爱的种子，当这颗种子悄然而至的时候，我们还需要犹豫吗？
“老师，再说了，我们的礼物不是花钱买的……”估计是担心我还不收，两个孩子争着解释。
“行，我收下了，谢谢你们。”笑着把手摊在她们面前，等待着那神秘的礼物。
她们笑靥如花，从身后噌的举出一个红色的纸包，“老师，等我们走了你再看哦。”调皮地看我。“好的，听你们的。”应允着，心里也在期待了。
文和静跑出去了，我打开纸包，四周是几块糖，中间的是一个猕猴桃——不禁笑出来：这两个孩子啊，很久之前就为我起了这样一个水果外号“猕猴桃”，没想到今天竟送了这样的礼物给我。好有创意——也真的难为了这两个孩子。
一张画着鲜花的纸片静静地躺在最下面，每个字都沁人心脾：“侯老师，感谢你陪我们走过每一个日子，也感谢你喜欢听我们唠叨个没完没了，祝你生日快乐！”
孩子啊，我也要感谢呢，感谢你们这份纯纯的祝福，更感谢你们送给我这么多美好的教育印记。正是你们的这份信任与尊重，让我更加谨记自己教师的本分，愿意陪你们走得更远。