惩   戒

　　 惩   戒

　　 进入复习阶段，师生们在紧张忙碌地为考试准备着。教室里蔓延着因竞争压力而产生的不安烦躁情绪，教师是恨不能把所有的学科知识内容一股脑儿地倒给学生；学生也在加大马力认真听着记着背着领会着。

　　    相对而言学生还是喜欢上轻松舒缓的语文课。但因为是复习难免枯燥单调了点，这不，我抱着一沓页子题走进教室，看到同学们故意面带难色，我想有必要让学生在复习期间有一个吃苦的心理准备：“复习课非常规课……除了必要的讲解外，大量的习题练习是必不可少的，在今后一周时间内平均每节课要做一张页子，希望……”

　　   “我靠”坐在中间第二排的一名男生一句不雅之语打断我的讲话。也许是没有控制好音量以至于全班学生都听得清清楚楚，教室顿时宁静下来，齐刷刷将目光投到我身上，仿佛要从我的面部上获取晴雨信息。从那个男生表情上我读出了他是无意的，就好像课堂上学生配合教师提问回答问题一样，只不过措辞未经大脑思考不经意冒了出来。

　　    此时，他意识到言语过失，红着脸垂下了头。但毕竟是在课堂上。

　　   “是不是坐在那里不舒服，羡慕老师站着上课了？”我顿了顿，语调依然平缓，“我没听错的话，你是想靠着墙听课是吗？那就满足你的愿望拿着书在墙上靠一会儿！”我指着前面靠门口的墙说。

　　我没有体罚学生的习惯，正因为如此，他摸不透是真罚还是假罚。他犹豫了一下还是走过去靠墙站着。 (文章吧 www.wenzhangba.com)

　　    下面有几个学生带头笑了起来，之后笑声淹没了课堂。

　　   “现在开始上课！”我正色道。

　　    同学们随即佯装复习布置的内容，哇哩哇啦地在诵记着。

　　    有这样一个学生站在那里，我哪有心思组织课堂教学。三分钟后我示意同学们停止复习，转身问道“靠在那里复习咋样，是不是很美？”“不美。”“那以后还靠不靠了？”

　　    他知道老师无意处罚他不好意思的说“不靠了！”

　　下面的学生看着他一脸窘色，笑得捂住了肚子。

　　   “回到座位上吧！”

　　    他低头奔向座位。

　　   “同学们，学校是教育人的场所，是传播文明的地方，我们要敬畏课堂，尊重他人，言语文明，举止端庄……我们也许不能改变他人，但我们可以改变自己，大家说是吗？”“是！”“好了，咱们现在开始复习。”

　　     ——这是我上复习课前的一段小插曲。

　　学生们正处在成长的黄金时期，懵懂的他们尚未建立正确的价值观和世界观，做错事、说错话都是在所难免的。如果我们置若罔闻或一味地放任学生的错误或亚错误的言行，会使他们意识不到自己的缺点和不足，这样下去是可怕的。

　　    宽容绝不放纵，惩戒也是一种爱的表达方式。对犯错误的学生处以合理的惩戒，能够培养他们勇于负责、高度自律的品质，从而引导他们的人格得到健康的成长。惩戒不等同于体罚，区别在于体罚损害了受罚者的身心健康。我们教师一定要把握好这个度，切莫变惩戒为体罚！