所有小孩都是“问题儿童”经典读后感10篇
《所有小孩都是“问题儿童”》是一本由[日] 中川李枝子著作，悦读名品 | 化学工业出版社出版的精装图书，本书定价：38.00元，页数：176，文章吧小编精心整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《所有小孩都是“问题儿童”》读后感(一)：让孩子拥有孩子的样子
这是一本写给妈妈们的好书。 大多数妈妈只是因为和爸爸相爱，生下了可爱的婴儿，就荣升成为妈妈。没有培训、没有经验，只有惶恐、无措和自己成长过程中爸爸妈妈给的成长记忆。 中川李枝子就好像邻家的阿姨，娓娓道来讲着绿色幼儿园小朋友的故事，讲着她的育儿经：质朴的语言，鲜活的儿童，生动的画面……让人不由得对其中的教育理念点头称赞。 与任何事情相比，大人要更珍视孩子的心。 妈妈不需要教育专业毕业，只需要心里真正有孩子就可以；妈妈不需和任何人争抢地位，在孩子心中永远是第一位的；妈妈不需要太多教育的技巧，只要有平和的心态就可以；妈妈不需要有多高的学历，只要喜欢和孩子一起读书就可以…… 看了这本书，每个妈妈都可以开始自信地做孩子成长过程中的好妈妈。 很多妈妈在孩子求学的时候才着急：为什么孩子不爱看书，不爱学习，殊不知是小的时候没有给孩子种下爱看书的种子。孩子和妈妈一起读书是一件非常幸福的事情，一些“恐怖”的故事要准备安全地带再阅读，不要以为小孩一定只能读儿童绘本，这些对于妈妈都是很好的提示。 值得一提的是那些爱说“恐怖话”的妈妈：“我根本没想生出这样的孩子！”“我讨厌孩子！”这样的妈妈可能因为各种原因焦虑和无助，以为说了这样的话，别人就能够理解她；以为说了这样的话，她就可以减轻责任。她不知道这样的话对孩子的伤害有多大，当意识到最爱的妈妈竟然不接受自己，可能会使孩子失去成长的动力。 这也是写给幼儿园老师的一本好书。 很多老师还没有自己的孩子，就已经成为孩子们的“老师妈妈”。书里的天谷园长曾经说过：“这个工作赚不到钱，既然赚不到钱，那就把能够从孩子那里得到的拿过来，如果不享受这个就亏了。” 中川李枝子享受着和孩子在一起的欣喜与快乐，每个孩子都是“真正的孩子”，每个孩子都是“优秀的‘问题儿童’”。她提示老师们反思：幼儿园是一个大人“工作期间把孩子送到那儿的地方”，还是“幼儿园里有家里没有的玩具，更重要的是有游戏的伙伴，有在家里无法玩儿的游戏，还有给自己创造安全地带的老师们”。老师怎样理解幼儿园直接影响到孩子们享受到什么样的幼儿园生活。 带着爱拉住孩子脏兮兮的小手吧，带着接纳的心听孩子编的故事吧，带着童心和孩子一起玩游戏吧！只要真正看到孩子，把孩子装到心中，一定能够体会到中川李枝子的话：“别焦急，不会有问题的！别烦恼，不会有问题的！”“让孩子拥有孩子的样子，这是最为重要的！”
朱葵花
北京市优秀园长
北京市骨干教师
从事幼儿教育26 年
《所有小孩都是“问题儿童”》读后感(二)：好的教育需要反常识
读到中川李枝子老师所著的《所有小孩都是“问题儿童”》，可以说是人生中一份机缘，在此之前，我并不认识中川李枝子老师，在关于如何看待孩子方面，却有着相当的默契。当然这也是一种遗憾，如能见面聊聊我们都很关心的孩子早期教育问题，想来应该会是一件有趣的事情。 我从上个世纪70年代开始研究儿童早期发展方面的问题，已然有将近四十年的时间。我面对过很多家长提出的问题，他们因为孩子身上出现的各种问题而困惑、苦恼、焦虑。时间悄然过去了许多年，如今的年轻父母们询问的问题却仍与他们父辈提的问题极其相似。在互联网时代，各种育儿知识得到极大的丰富与普及，但是真正能理解孩子成长的家长却为数不多，而各种互相矛盾、似是而非的专家观点让家长的焦虑不减反增。 “焦虑”似乎成了育儿过程中逃不开的字眼儿。 家长们执拗于不受管教、天马行空的孩子个性，困扰于他们的种种怪异挑衅的行径，却不经意间忽视了孩子的成长需要模仿、需要练习、需要试错。 成长是一个不断发展的过程，孩子的行为往往呈现出很强的阶段性，这段时间是这样的，明天可能就会开启另一段全新的成长历程。 在这点上，中川李枝子老师在书中用轻巧的笔触解读得通透、淋漓尽致。首先，正如她在开篇开门见山地指出“每个孩子都是优秀的‘问题儿童’”，孩子的问题就是成长的表现，简单却直白地道出了孩子成长规律的本质：儿童就是一群正处在学习、生长、发展、变化特殊时期的人群，他们真实、努力、全身心地探索并适应着这个世界，他们的头脑中充满了问题，他们表现出了问题，这是他们成长最强劲的驱动力。 沿着这样反常识的逻辑，中川李枝子老师顺理成章地阐述了自己对“孩子打架”行为的解读：令成人头疼的儿童冲突行为，就是孩子成长中的一个过程，孩子们在冲突中相互认识彼此，相互学习如何保持界限、如何平和地交往，他们在大大小小的冲突中逐步学习并掌握了群体活动的规则，也正是孩子们的成长让幼儿园充满生机。通读全书，文字易懂，插图风趣，所谈之事亲切又充满睿智。明显这是一位善于观察孩子、理解家长担忧的好观察者。其实在教育中，常常需要我们换一个角度去理解我们的所见所闻，事情往往不像人们通常看到、理解的、甚至期待的那样，流行的、共识性的观点需要反常态、反常识地认知，才是正确理解的方法。 这种反常识的认知，正是当今教育者们最应该具有的，用简单、充满爱意的心去了解、关爱、尊重、赏识我们人生中每一个经过的孩子，用平常的眼光看待他们在成长阶段中的种种变化，从容地引导、陪伴他们成长，经历岁月的洗礼，收获成长的果实。 因此，希望所有关注孩子成长的教育者们能记住：孩子不仅仅是天使，孩子的成长也是你的责任；你也不只是孩子的朋友，你更应该做孩子生命的向导。 其实每个孩子都是天才，就看你怎么读懂他们！读读这本书，每个人都会得到别样的启发和收获！
程跃
《所有小孩都是“问题儿童”》读后感(三)：从孩子的天性出发
《所有小孩都是“问题儿童”》是由日本作家中川李枝子撰写的学前育儿类书籍。作者是优秀的绘本创作者，也曾是幼稚园的实践工作者，书中呈现出来的育儿观念对于新手妈妈非常必要且实用。本书从解读孩子的天性、如何做一名具有洞察力的好老师、 “抱着”“放下来”“撒手不管” 的育儿方法、亲子阅读中的注意事项等方面着手，通过简明易懂的案例解读的方式进行分享，字数不多，篇幅小巧，适合随时阅读，对于忙碌的家长和日常工作繁琐的幼儿园老师来说是很容易接受的。因为这本书看起来不会让人感觉到累，通过一个个关于孩子看起来忍俊不禁的小事例让人产生阅读的兴趣，在不知不觉中就能收获不一样的育儿经验和方法。 2016年，我参观了日本的几家幼稚园，包括藤幼稚园，梅岛幼稚园、江北白百合幼稚园等，在交流的过程中真正体会到了日本学前教育的精髓——朴素的育儿观。 日本的教育从孩子的天性出发，以原始、探险、接近生活的特点来设计，无论玩教具配备、活动场地的设计、还是生活环节等方面，都体现了教育的朴素之处。教育是源于生活的，孩子需要从小训练耐挫的能力，培养勤俭节约的品质，还要学会在各种恶劣的环境下保护自己，逐渐使自己强大起来，无论是心理方面还是体质方面。我亲眼见到日本幼稚园里的耐寒训练，老师们穿得很保暖，而孩子们却穿着短裤或短裙，光着小脚小腿在雨雪中进行单杠、攀爬架、跳山羊等多种训练，在我们看来是魔鬼般的训练，然而孩子们却乐在其中。 家庭教育对于孩子的成长起着至关重要的作用。通过与日本幼稚园园长们的交流，我能够感受到日本的理性教育。在我们看来幼稚园里的“安全隐患”确实不少，于是跟园长探讨起孩子在幼稚园里的安全问题。我们了解到，幼稚园的老师会提前告诉孩子哪些地方是危险的，小孩子要学会躲避，如何保护好自己；家长也要到幼稚园上安全课，以便回家叮嘱孩子。一旦出现了意外情况，家长会了解孩子受伤的过程，回家后与孩子沟通，反思查找原因，想办法提高孩子的自我保护意识。 《所有小孩都是“问题儿童”》一书中很多的案例都体现出了教育的理性，家长要懂得放下、适时的放手，不能盲目偏袒和溺爱。 阅读在当今社会越来越受重视，养成良好的阅读习惯会让孩子终身受益。《所有小孩都是“问题儿童”》一书中还提到了父母和孩子一起阅读的重要性，哪些地方适合阅读、选择什么样的绘本阅读等等。 相信在阅读这本书之后，家长一定会受到很大的启发，多角度地了解孩子，收获更多适合孩子发展需要的育儿方法。
陈艳霞
新东方满天星幼儿园园长
《所有小孩都是“问题儿童”》读后感(四)：让孩子像孩子一样成长，找到真实快乐的自己
我以平和的心读着中川李枝子所著的《所有小孩都是“问题儿童”》，她所描述的一个个朴实的孩子的故事，反复在我眼前呈现：他们依偎在妈妈的怀里撒娇、他们自豪地夸奖着自己的妈妈等生动的画面。这些故事并没有多余的修饰，却如一缕春风温暖了我的心田。这是一部真正为孩子们说话的育儿作品，也是为每个妈妈读懂孩子、科学地教育孩子，让每个孩子成为最好的自己的宝书。 每个父母都是爱自己的孩子的，那怎样才是真正地爱孩子？ 爱孩子就要尊重孩子。每个孩子来到世界上的第一时刻就向我们宣告：“我就是我，我可以像点儿爸爸，像点儿妈妈，但我不是爸爸的，我不是妈妈的，我是我自己。”所以每个孩子都是独立的生命体，都有鲜明的个性。尊重是爱的需要，也是爱的首要因素。 爱孩子就要信任孩子。父母要相信每个孩子都有巨大潜能，根据加德纳多元智能理论，每个孩子都有自己的优势智能。书中“孩子真是个绅士”“孩子是出色的老师”等故事都传递了孩子的能量，体现出孩子的爱心。我认为所有孩子确实都是有问题的孩子，因为求知的欲望是先天的，反应在行为上就是孩子最爱提问题，五彩缤纷的世界孩子不知道，他要适应社会，必须要向大人提出这样那样的问题，提问的过程也是孩子的学习过程、成长过程。孩子最富有想象力，因为他长时记忆中没有太多的知识和经验，也就没有太多的思维定式。孩子是天生的探索家，好奇心、想象力、探索的精神都是创造性人才必备的心理素质，父母要相信各个孩子都能成才。 爱孩子就要接纳孩子。接纳孩子的不完美，接纳孩子成长的全过程，尤其是接纳孩子成长中所犯的错误，错误也是孩子的成长必经，父母要用智慧把孩子成长中的错误作为教育的资源。当你对孩子说“不”时，一定要给孩子指出一条路。 爱孩子就要欣赏孩子。父母要欣赏孩子甜甜的微笑，要欣赏孩子童心的纯真，要欣赏孩子搞笑的行为，甚至要欣赏孩子的“傻问题”，因为每个“傻问题”背后有智慧，每个“破坏”行为背后有创造。 爱孩子就要理解孩子。父母要知道孩子到世界上来的第一需要就是安全感，因为父母对婴幼儿要多点儿拥抱、多点儿肌肤的接触，幼儿需要父母更多的陪伴。孩子长大后会更需要父母像朋友一样平等的沟通，需要与孩子更多的情感交流和情感共鸣，父母需要把爱表达出来，以爱育爱。 父母理解孩子就要学会先听后说，不要不听就说。 爱孩子就要理智地放手。孩子在生理和心理上的成长均需要父母牵手，但牵手是为了放手，因为成长之路是任何人都不能替代行走的，正如书的第三部分中川李枝子所表达的“养育孩子就是‘抱着’‘放下来’‘撒手不管’”，父母要学会在孩子不同的年龄段牵手和适时地放手。孩子永远牵着父母的手，那是父母育儿的失败，因为永远牵着孩子的手，那是你在爱的名义下的害，因为你的孩子永远是长不大的孩子。 爱孩子就要当个好爸爸好妈妈。本书的第五部分是“好妈妈是什么样的妈妈”，作者都是从自己亲身经历来告诉我们好妈妈是能够享受与孩子心灵的依偎、好妈妈对孩子的喜悦很敏感、好妈妈跟孩子的沟通语气总是温柔的、表情总是微笑的、目光总是柔和的。总之，好妈妈是孩子的偶像。 好妈妈会给孩子五把金钥匙，孩子有了这五把金钥匙就能踏实地、成功地、自信地行走在人生之路上。这五把金钥匙是：健康的体魄、快乐的心态、良好的习惯、灵活的思维和多彩的舞台。 好妈妈会用好五把镜子：放大镜，善于放大孩子的优点、社会的正能量；显微镜，善于从孩子行为表层寻找行为的原因，促使教育更有针对性；望远镜，就是要立足中国放眼世；多棱境，即要从多方面多角度观察孩子，善于扬其长促其短；平面镜，即要平等与孩子相处，平等地沟通。 好妈妈要用智慧处理好五类关系，即无声教育与家风教育（家风、家文化）的关系；听与说的关系；牵手与放手的关系；起跑线与终点线的关系；学校与家庭的关系。 好妈妈会给孩子五把金钥匙，用好五面镜子，处理好五种孩子成长中的主要关系，让孩子成为最好的自己。
张梅玲
中国科学院心理研究所研究员
《所有小孩都是“问题儿童”》读后感(五)：好孩子，坏孩子，都是可爱的“问题儿童”——朱自强译序
中川李枝子是日本儿童文学的代表性作家。三十年前，我第一次去日本留学，回国时带回来的日本儿童文学名作中，就有她的绘本《古利和古拉》和幼儿童话《不不园》，后来在《儿童文学的本质》和《世界儿童文学事典》中，我也分别对其进行了介绍，并于2004年翻译了《不不园》（接力出版社版）。
我一直认为，优秀的儿童文学是儿童教育的最好资源，而一位真正优秀的儿童文学作家，必定有着通透、智慧的教育思想。因此，当化学工业出版社的闫春敏女士找到我，希望我来翻译中川李枝子的儿童教育著作《所有小孩都是“问题儿童”》时，我几乎是没有犹豫就答应了下来。
我曾主张，儿童研究先于儿童文学研究。中川李枝子的《所有小孩都是“问题儿童”》坚定了我的这一看法。我们在书中可以看到，对儿童的深刻认识，既是中川李枝子创作《古利和古拉》《不不园》等经典作品的源泉，也是她写这本幼儿教育书的思想根基。
我感触最深的是书中无所不在而又十分彻底的儿童本位的教育思想。
成人嘴里的“问题儿童”大都是否定性评价，但是中川李枝子所说的“问题儿童”却是肯定性评价——“每个孩子都是优秀的‘问题儿童’”。她说：“孩子只是没有显示这种理解力的机会，其实他们比我们想象的要了不起得多。”“我一直想，孩子比他自己以前做得好就可以了，不要和别的孩子比，要和孩子自己比，只要比自己以前做得好，那就是合格，就是满分。”“最重要的是，孩子自身总是渴望着成长。他的整个身体简直就是由成长愿望铸成的。”
但是，中川李枝子对儿童的肯定和赞赏，与童心主义对儿童的浪漫主义赞美不同，它是现实主义的——“说起来，小孩子的身上到处都是缺点，为了成为自己想做的那种好孩子，一直在苦苦地与自己斗争。所以，他们要比我们想的还要苦恼得多。给这样的孩子们以支撑的，是妈妈以及孩子身边的大人。当出现问题和麻烦，孩子迷失了正确的前进方向时，大人如何伸出援手，如何给予力量，这是读书的价值所在。不过，归根结底，主人公是孩子，孩子以自身的力量向正确的方向成长。”
虽然我在优秀的儿童文学作品中，常常仿佛看到作家面带着微笑描写孩子们的打架，但是，在中川李枝子这里，我第一次听到“喜欢孩子们打架”这样的话 ——
一发生打架，幼儿园就有了活力。所以，我喜欢孩子打架。就打架的原因听取双方的辩解，越听事情变得越是有趣。现在想来，孩子们不知什么时候把打架变成了游戏，互相好像在高兴地玩儿着‘打架游戏’。不信你看，打架之后，他们的关系比打架之前更亲密了。要是说什么‘你们打架了，今天别在一起玩儿了’这种话，孩子们会笑着说：‘老师好像是傻瓜！’然后故意和好，一起回家了。这真是彻底的儿童本位的教育姿态，体现的是真正智慧的教育思想。
我感到，中川李枝子的《所有小孩都是“问题儿童”》最想表达的是，对孩子的爱、对孩子的信赖，是儿童教育的根本，是家长、老师都需要拥有的品质和心性。
这本书中有很多富于启发性的见解，比如，“优秀的儿童文学是最好的育儿书”“保育的关键之处，是怎么让孩子玩儿”，这样的教育理念对于当下的幼儿园教育和家庭教育，都具有现实意义和实践价值。
翻译这本书，我时而发笑，时而沉思，时而感动，时而钦佩。译完最后一页，仍然意犹未尽。我深切地感到，对于现今的中国的家长和幼儿园的老师，这是一本非常适时的教育书。
朱自强
中国海洋大学儿童文学研究所