字的小诗·字字有意思读后感精选10篇
《字的小诗·字字有意思》是一本由林世仁著作，吉林美术出版社出版的平装图书，本书定价：29.80，页数：144，文章吧小编精心整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
这是一本可爱的童书，通过一首首有趣的小童诗，让孩子们能够轻轻松松的学习汉字。
《字字有意思》这本书有五大单元：有超能力的字、猜猜我是谁、文字1+1、会说故事的字、多声道的字。
书中的小诗真是好玩，如“一”的小诗：“再少一点——就没有了，再多一点——就不是自己……”“正”的小诗：“五根火柴棒，排成一个字，有上有下有左有右，中间还有一直线，猜一猜，什么字这么直？……”“明”字的小诗：“白天，太阳想着月亮，晚上，月亮想着太阳……”“兵”字的小诗：“远远一座小山丘，悄悄长出脚……”“假”字的小诗：“假如学校被台风吹跑，我就可以放假了！……”
整本书一共收录了60个主题字，每个字都配上了一首童诗，一共有60首童诗。这些童诗是作者根据这些字的字形、结构、声音、含义等特征，加上想象，写成的一首首小诗，每首诗都像一个小故事，而且充满童趣，富有哲理。本书的主题字都是生活中的常用字，阅读本书，引导孩子仔细观察，可以强化学习语文的三大力：思考力、联想力、表述力。
在每一首童诗的后面，作者还拟人化的用第一人称为每个字配上悄悄话，这些悄悄话由字形字义，介绍诗的联想，加深孩子对字的理解和记忆，还可以引导孩子创意联想，自行创作。
这些“字的小诗”，不仅仅是让小读者识字、读诗，它更大意义在于引导孩子创意思考，发散思维，在思想的浪花里深切感受汉字的神奇、美丽。
本书的作者林世仁，台湾文化大学艺术研究所硕士，曾任英文汉声出版社副主编，目前专职童书创作。他把字看成一个个图像，通过字的拆解去寻找趣味，从字的形状去不联想或由字的感觉去为字提味。这些童诗，通过联想未必符合造字的本义，却是有游戏的趣味，让孩子在读小诗时增加趣味性，觉得文字不再是枯燥的，字也可以是好玩的，一个字就藏着一种心情、一种想象、一个故事，从而在玩中不知不觉的就记住和理解了汉字。
本书为全彩印刷，排版美观大方、图文并茂，每一页都用不同颜色做底色，又根据每首诗的内容配上不同的色彩明丽的插图，与小诗相映成趣，是插画家在文字世界里的新创意。这本书一共有五位插画师参与了创作呢，可见插画师们有多用心创作了。
这本书既可以给学龄期的孩子识字使用，又可以作为亲子阅读的书，还可以当儿歌念给小宝宝听呢。
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《字的小诗·字字有意思》读后感(二)：带孩子们走进文字的世界
对于我们当今社会的人们来说，每天打交道最多的，莫过于文字了。我们用文字读书、看报、工作、沟通，文字无处不咋，无时无刻不充斥并丰富着我们的生活。
但是你知道文字是怎么来的吗？最初的文字什么样？经历了怎样的进化而演变成今天的文字？尤其是世界上使用时间最久、空间最广、人数最多的汉字，究竟对世界文化的发展产生了多么深远的影响？
《字的小诗·字字有意思》就是通过奇思妙想的故事，为孩子们讲解文字的小秘密。书中的小诗分为有超能力的字、猜猜我是谁、文字1+1、会说故事的字、多声道的字等几个篇章，作者根据这些字的字形、结构、声音、含义等特征，加上想象，写成了一首首小诗，每首诗都像一个小故事，而且充满童趣，富有哲理。特别的一点是，书中的插画也与小诗相映成趣，色彩明丽，是插画家在文字世界里的新创意。
中国汉字很玄妙，它蕴含丰富，自成一体。但在孩子成长阶段，识字却有些枯燥乏味，甚至成了老师和家长头疼的问题。但识字教学一直是语文教学的重点，识字量的多少直接影响着孩子阅读与写作的质量。在教孩子识字的过程中，有的孩子由于方法不得当，往往过一段时间之后就会遗忘所学的生字。而现在的新《课程标准》实验教材提倡“多认少写”：“多认”有利于孩子尽早、尽快、尽可能地认字，以便及早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界，这无论对孩子的情感和思维，还是对培养获取信息的能力，都有重要意义。这样的设计对于孩子们来说无疑是个挑战。如何让孩子在原本枯燥的识字教学中学得更有趣、主动，记得更牢固、扎实？通过阅读《字的小诗·字字有意思》，营造氛围、教给方法、转变观念培养给孩子自学能力是及其重要的。
因此，在我看来，《字的小诗·字字有意思》首先是要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因为有了这种喜欢和愿望，才会让学习汉字变得更轻松、更主动。
《字的小诗·字字有意思》读后感(三)：诗话解字乐无穷---评《字字有意思》
中国的语言文化博大精深。无论是渊源流长的汉字文化，又或者是朗朗上口的诗词每句，我们总可以从中品味到那精彩的韵味。而从某种角度出发，我个人觉得对孩子识字的启蒙值得从趣味出发，从激发联想入手。只有这样，孩子们才可以在有兴趣的基础上走入有趣的汉字宝库。
也正因为有这样的阅读需求，我在这次为孩子寻觅到了一本符合“趣味解读汉字”的读物。作为经常推出经典儿童读本的吉林美术出版社，《字的小诗》丛书带给小读者们诗歌萦绕的“识字”天地。在这套丛书中，它包括了《字字有意思》， 《字字小宇宙》和《字字看心情》三个分册。以字为切入点，以诗歌作表达媒介，以丰富的联想和唯美的画面为手段，整套丛书有如“润物细无声”般分享着汉字背后的故事。
从一个单一的汉字而言，我们成年人也许并不容易发掘其中的美景。但是我这次于《字的小诗：字字有意思》读出了不一样的味道。在文字和想象力的交融汇合中，这本《字的小诗》无疑新颖，且又趣味无穷。正如本书编者推荐的，我们读者可以透过这些诗去感受诗人打开的“字的想象空间”。不得不说的是，这里的文字被“注入创意的能量”，汉字已经不仅仅只是一个个的字符，汉字更多的是充满着生动颜色的小伙伴-----
相较于传统型的识字类解字读物，我觉得这本书的确是书如其名地有趣无比。中规中矩的《汉字树》，《解文识字》远没有《字字有意思》这般别具一格。小小的一个字可以和小读者们说说悄悄话，也可以猜猜小谜语，还可以做做1+1的游戏，说说故事，讲讲同字不同音的趣事--- 简单的汉字变得充满了生机。哪怕作为一名识字无数的成年人，我都不得不佩服于这般与众不同的汉字分享模式。类似于“朵”这个汉字分享，我们除了识字，更欣赏到了美。一棵小树戴着帽。什么帽？花花帽，蝴蝶帽，小鸟帽---还有那个被风儿吹走的大草帽！瞧着这个形象的树上戴帽的造型，这里还生动地展开了进一步的讨论。朵既是“花朵”的意思，更有着花朵的量词功用。于朗朗上口的诗词之中，汉字“朵”的造型就这样淋漓精致地凸显在了我们的面前。识字变得不再那样枯燥，识字变得更加妙趣横生。因为这里有着动人的乐曲，因为这里有着有趣的谜题，因为这里更有着吸引人的“汉字“伙伴。
本书就是在其乐融融中引导小读者用诗词搭建起的桥梁走进“汉字“的趣味天地。期待更多这样类型的优秀儿童读物充实孩子们的阅读世界！”在玩中学，在学中玩“其实本就是那般自然有趣。
《字的小诗·字字有意思》读后感(四)：这些小诗能帮宝宝认字
但是我很害怕，毕竟他是男孩，万一他不爱学……
我可以陪他搭积木，可以陪他玩耍，画画，但学习的路这么长，还有谁能在课堂外指引他？
于是我搜罗各种书籍，越有趣越好，图片越鲜艳越好，越是寓教于乐型越好，找来找去，这系列算是国内少有的用诗歌和画面来教育宝宝认字的书。
宝宝还没长大，我不知道他今后会不会喜欢，但至少我在阅读过程里领悟了一种思路——通过文字的象形，会意，比喻等手法教他认字。画面设计与诗歌呼应，我相信到时每一页都很值得讲，宝宝现在7个多月，对彩图已经很感兴趣，虽然还不会认字，我已经拿着这书念给他听。
书里的小诗有些很有童趣。但押韵不足，有些还有点别扭，有些到时念的时候会有点尴尬。
比如要这个字，作者为了把要拆成西和女，就一直在那里以西方女人为主角，谈论女人要读书，要投票权，要工作权和育婴假。这么复杂的词汇，宝宝能懂吗？宝宝或许会问，为什么西方的女人是最敢要求的女人？到时或许会很考验家长的耐心。
也有些小诗很有意境，我很喜欢，比如碧这个字。整首诗是这样的：王先生和白小姐坐在石头上，他们在想什么呢？王先生好想说：你看，那碧绿的湖水，像不像在邀请我们去划划船？白小姐好想说：你看，那绿油油的草地，像不像在邀请我们去散散步？可是王先生和白小姐，只是静静地坐在石头上，静静地，谁也没有说话。
这种含蓄的美可以通过诗句埋藏入宝宝的心底，然后等他长大以后，就会在突然某天懂得。
《字的小诗·字字有意思》读后感(五)：无限乐趣字里寻
汉字的起源是表意文字，形体上由图形变为由笔画构成的方块形符号，由象形文字演变成兼表音义，具有集形象、声音和辞义三者于一体的特性。虽然在今天形声字占了汉字总数的90%以上——新造字多为形声字，但汉字显然既不属于表音文字也不属于表意文字，它的位置要相对特殊一些。汉字演变从繁体变为简体，虽然有些字已经看不出造字的本意，但却在另一种程度上赋予了一定的新含义。文字始终是向前发展的，今天对汉字的某些用法也不同于本意或本音——比如现在网络上和生活中大热的“囧”和“怼”这两个字。
学习汉字和学习其他语言文字的途径其实是相同的，就是要多读多写多用。书读百遍，其义自见；而字却不仅要写百遍，而且最好还要运用一些窍门，识记效果才会更好。有效地运用象形、指事、会意以及形声四种造字法，就是快速学习汉字、掌握汉字的一条“捷径”。这方面的书很多，而林世仁的《字的小诗》系列独辟蹊径，注重字形，并给予它新的解释——但不拘泥于造字本义；而且通过童诗朗朗上口的特点，既方便了记忆，又加深了印象，具有一种寓教于乐而非死记硬背的积极学习效果——按照林世仁的说法，即是“由字的拆解中寻找趣味”，或者是“从字的形状去联想或由字的感觉去为它提味”，想一想都觉得格外好玩！但愿仓颉不会冲出来提出反对意见……
《字的小诗》共有三册，分别是《字字小宇宙》《字字看心情》《字字有意思》，每册讲60个左右汉字，之间的区别事实并没有那么大，只不过起到一种识记上的归类方便而已。在《字字有意思》一书中，即是分了五大单元，用60首童诗来“讲解”60个主题字，大体上还是沿袭了前两册由字形字义入手，引导孩子通过创意联想，既注重观察又注意开发扩散性思维功能的作用。可以说，一个字就仿佛是一个启发思考的“游戏”，有时候还是一幅画面。当字变成了画，那就不是简单的识记了，而是一种欣赏。当汉字因此而变得好玩的时候，学习汉字就不再是一种负担了，而是变得极富趣味，仿佛一个可以在一起玩的好朋友一样。
从书的编排上来看，作者除了对特定的主题字进行构形上的童诗创作，使得“方块字”变成了有趣的图画以及故事，《字的小诗》系列中还有很多精美的插画可供孩子们欣赏。当然，除了童诗和插画，也不要错过每一个主题字的“悄悄话”，那里面可是有不少更好玩的小秘密呢！
当然，有心的读者们还可以在林世仁《字的小诗》系列作品的基础上，发挥自己的主观能动性和创造性，为更多的汉字穿上童诗的“外衣”，也算得上是在做一件非常有意义的事情。
《字的小诗·字字有意思》读后感(六)：拆字寻味
中国汉字博大精深，每一个中国小孩在学习汉字的过程中都会发现汉字的奇妙。有的汉字象形，有的汉字会意，有的孩子有声旁形旁。而小孩在学汉字之初，老师们还会结合汉字相关故事或是把汉字编进儿歌里读给孩子听，帮助孩子理解汉字的含义，因而更深刻地认识这些汉字、记住它们。
《字的小诗·字字有意思》把孩子在日常生活中常见常用的汉字融入到结合了想象力的小诗中，通过琅琅上口的童诗让这些字变成孩子的朋友。这书中收录的儿歌是作者林世仁“看字联想”的成果，他为这些中国字撰写了一首首的小诗，让孩子读着诗认识字、联系字的书写结构、同时又知道了该字的意思。
除了诗歌，书里每篇还都配了与字、诗的内容相对应的插画，帮助孩子理解诗歌的内容和字的含义。这些插画风格多样，极具童趣，给整本书添色不少。有的画是儿童简笔画风，有的画具有中国水墨画韵味，还有水彩画、油画、拼贴画等多风格，给孩子送上了一幅幅直观的字意画。
有的字笔画非常少，像“甲乙丙丁”里的“乙”，只有一笔，要给孩子解释这个字的意思，可不是一件容易的事。在中文里，乙一般就是指代一方，但是这个意思解释给孩子听，没什么联想力，另外，乙也是天干的次位，这个意思对小孩子来说就更深奥了。而林世仁就换了一种说话，他在诗歌里对孩子们说，乙是全世界最漂亮的小可爱，然后换位孩子的视角，说乙是水上抬头挺胸的小鸭子，对比图画中鸭子的模样，在水上流浪，脚缩起来，那身子正像一个“乙”字，如此一比较，非常形象。乙虽然只有一笔，但是它一笔弯了三次，和小鸭子的身体结构还真是像啊。诗歌的下面还有关于这个字的悄悄话，悄悄地告诉孩子们这个字的小秘密。
原本普普通通的汉字，经过作者林世仁的诗歌解说，有了故事，暗藏玄机，令人浮想联翩。“而”这个字作者把它联想成奶奶的木梳子、爷爷的木耙子、唱戏人的假胡子，如果这个字直白地解释它的含义对孩子来说也是不够形象的，而把它想象、联系到一些象形的实物上，可以加深孩子对这个的记忆，对孩子来说，最初写字就是画字，字就是画、画就是字，再配上诗歌的解说，就明白通透了。