高一 播种希望——10个学习点睛话题读后感精选10篇

　　《高一 播种希望——10个学习点睛话题》是一本由陈光华著作，蓝天出版社出版的平装图书，本书定价：26，页数：2015-1-1，文章吧小编精心整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

　　《高一 播种希望——10个学习点睛话题》读后感(一)：《高一播种希望》步入高中，把握明天

　　对于高中的学习生活，作为过来人的我至今还是百感交集。怀念那段紧张的学习生活；感叹那段忙碌充实的人生岁月；回味那段快节奏的难忘经历-----时至今日，当年的高中生活还是那样深刻地让我铭刻于心。在无限感慨的同时，我觉得自己的高中学习生活还是有所欠缺。假若当时自己的学习方法可以更得要领；假若当时自己的为人处世能力可以更加得到提高-----众多的假若也许会为我创造一个更加精彩的高中记忆！

　　回想当年，我的高中学习其实是在跌跌撞撞的自我摸索中进行的。尽管当时我的确有了不少的成长和进步，但是我觉得如果有高人的指点自己可以有更加不一样的人生。尤其是在我最近接触到的超人气名师陈光华30年教育智慧分享后，我觉得自己感悟颇多，触动满满。这是一套以高中三个阶段分别展开的追梦高中书系。一如本书编者推荐：“轻松高效的方法为你插上翅膀。学习生活其实比你想象的要轻松、愉快，当你了解了情感发展的规律，熟悉了学习运作的方式，就能充分体验学校和学习的魅力。”

　　授人以鱼不如授人以渔。秉承着传授学习方法和提升学习能动性的主旨，《高一播种希望》带领着我们共同踏入胸有成竹神圣的高中生活殿堂。不可否认，中国孩子的人生成长道路上”高中阶段“是一个重要的人生阶段。进入了高中，它意味着孩子们有了一个人生质的飞跃。走入高中，我们的孩子便是从原来的素质教育，义务教育阶段过渡到了既神秘，又紧张，更充实的高中学习阶段。如何可以顺利地转变心态，如何可以驾轻就熟地掌握学习要领，如何可以成功地先入为主洞悉高中学习的全局？我们与其在跌跌撞撞地摸索，倒不如站在“巨人名师”的肩膀上俯瞰高中的全局。作为一名刚晋升为高中的学生，我们的高一应该如何把握呢？在这本《高一播种希望》娓娓道来其中的经验，为我们也许彷徨的心灵指点迷津。预习、听课、复习、记笔记、做实验、完成作业、参加考试等学习的重要环节在本书中详略有序地道明着各个需要注意的学习事项。事无具细，皆有涉及，高中学习，指点要害！虽然这是一本学习方法的指导丛书，但是本书的精彩着重在于编者基于丰富的教学经验，娓娓道来生动的学习经验分享和学习方法探讨。让阅读的读者看得心服口服。仿佛一位大朋友在和你零距离地聊天，侃侃而谈之中有着诸多值得借鉴的好方法分享。潜移默化中，高中阶段的学习好习惯就此呈现读者的面前。高一阶段养成好习惯，为后续的高中学习生活奠定扎实的学习基础。顺利地从不同体系的学习阶段中得到适应和过渡，为我们高中新生们搭建好正确学习的桥梁，带领着我们的高中新生们踏上最高学府的目标积极进军。

　　虽然我早已经不是学生，但是抢先阅读这本书的目的更在于我希望借助这本书的阅读，掌握要领，领悟精神，明了方向，熟知心理-----为我的宝贝们未来进入高中可以顺利过渡，未雨绸缪的我就此认真研读这套追梦高中系列丛书。《高一播种希望》就此引领我重温高中生活，明了高一新生应该如何正确学习的方式，方法和心态调整。着实让人受益匪浅！

　　《高一 播种希望——10个学习点睛话题》读后感(二)：好方法是好成绩之母

　　家有小侄女，正读初中三年级，九月份就要进入高中的学习了。这本书，是我为小侄女进入高中这个全新学习领域而准备的书。送给她之前，自己好好地读了一回，感觉收益匪浅。

　　这本书，正如序言所说，是一本关于学习方法指导的书。里面说到的方法，一部分高一适用，但更有一部分适用于任何年级的学习。所以阅读这本书，对于我指引正读小学四年级的女儿从小建立起正确的学习方法，也是有帮助的。

　　古往今来，大凡在学业上能够取得好成绩的学子，除却勤奋之外，无一例外都会有一套适用于自己的学习方法。这本书，就是指引学子们建立起一套正确的学习方法，用有效的勤奋使自己的学业扬帆飞翔。

　　说到这本书适用于任何年级都有值得借鉴的方面。陈老师在文中提到的学习模式：课前预习，课中认真听课，课后复习。这种学习方式，很多老师都有向学生要求过。但细化到每一个环节如何做，如何指引学生有效地去完成这三个步骤的学习，就非是每个老师都会做了。陈老师的课前如何预习，课中怎样认真听课，课后如何复好习，都一一给出了具体细致的指引。让那些虽然在做着这三个步骤，但是具体操作不得要领的同学引入到一条光明之路。若有幸读到这本书，可以对比自己的学习方法，哪些地方做好了，哪些地方做得不够的，取长补短，取适用于自己的方法揉合其中运用起来，相信假以时日，学习上的进步是看得见的。其次是建立错题本。就我看过的一些学习指导书而言，建立错题本已非是陈老师的一家之言了。每一本学习指导书，每一个学霸，都提到建立错题本的重要性。现在陈老师再次提到建立错题本的用处，使我又萌生了再次督促女儿建立错题本的必要性（之前她也建立过一阵子，后来因是自己的怠惰及我的疏于监管，结果就三天打鱼，两天晒网，最后不了了之了）。无须怀疑，建立、整理错题本是一种高效学习的方法。而具体到如何建立，怎样整理记录，如何使用，陈老师在文中都有详细的指引。这些能够有效提高学习质量的方法，对每一个学习者都是适用的。

　　而本书，又主要是针对那些刚刚跨入到高中阶段学习的同学。同学们从初中进入到高中学习，学习的知识点、人、环境等等一切都变得新鲜而陌生。在陈老师的这本书里，有对高一学习科目的梳理，具体每门学科的学习方法，如此贴心地帮助同学消除无知与忐忑。相信即将进入高一学习的同学在正式进入高中学习之前看看这本书，也就了解了高一的整个学习流程。这本书精神疏导与学习方法齐迸，让同学对高一的学习有了足够的了解，帮助同学从初中到高中，完美过渡。

　　若同学你正准备读高中，那么读读这本书，你迈入高中的脚步会更从容踏实以及对未来的学习充满信心；若同学你正在其他阶段的学习路上，那么读读这本书，你同样也能收获到一些让学习更有效的方法。

　　《高一 播种希望——10个学习点睛话题》读后感(三)：高手胜于思想之酶

　　“学习方法不仅仅体现在授之以鱼不如授之以渔，还体现在要让学习者拥有一根自己得心应手的鱼竿。”这是《高一播种希望》书中引用的一名学生的话。显而易见，这名学生在学习上颇有独特心得。而对有志于提高成绩的高一新生来说，本书充满了对其期盼的热烈回应。

　　众所周知，好的学习成绩是不断积累的知识的必然产物，问题关键在于如何做到“苟日新、日日新、又日新”的不断积累。很多学生心目中，通往成功的路径中，勤奋是不二法门；更具头脑的学生则认为，必须有好的方法才能事半功倍；而对真正的“蛮拼者”，有一枚得心应手的鱼竿，好方法自然能做到“云无心以出岫”，好成绩自然是水到渠成。这样的一枚鱼竿，就是陈光华老师意欲通过本书，传递给莘莘学子们的思想根基---基于战略考虑的高一战术布局。

　　与大多数教辅或学习指南不同，本书不是针对如何解题的，甚至也不是单一灌输各科的学习方法，乍一看似乎与提高成绩无关，实际上，陈老师给予的是解题大思路---学习思想体系的建立，包括如何看待学习，如何面对学习，如何解决学习中的各种困惑，如何消解挥之不去的心魔，如何适应不同的学习环境，如何冲击并最终占领心中的圣地。有句话说得好，“三流老师教解题，二流老师教方法，一流老师教思想”，其实，答疑解惑是他手拿把掐的专业，提供方法是他赖以成名的利器，建立学生的学习“思想”，这种最高境界的高中教学，则是他数十年教育心血的真正成果。无论是从哪个角度来说，陈光华都是最一流的老师，否则，偌大的济南城，他怎么可能成得了高中生物学科带头人！

　　没错，勤奋是必须的，好方法也是必须的，但你不觉得这两项都只是方寸之间的耕耘，建筑的有可能只是空中楼阁吗？你猜对了，如果没有一种能够激发学习动力和环境的“酶”，“勤奋+方法”很难产生多大反应，对一个志向高远的学生来说，这显然是不够的。

　　对很多人来说，高一阶段是高中三年最重要的时期，它的可怕性在于能否快速从初中年代“老师领着走”的启蒙状态中脱拔出来，狭隘地说，此举在很大程度上决定高考之成败。本书对高一新生来说最大价值就在于，它试图提供一种真正的酶，迅速点燃学生对高中学习的兴趣，激发初中时代远未发觉和挖掘出来的巨大潜能，不仅能最快地让学生充分适应和愉快投入到高中生活中去，更能让这种酶在高二乃至迎考阶段都能发生有益、有效、几何级数裂变的能量爆发，使高中三年成为充满正能量和冲击力的宝贵年华。从这个意义上说，本书提供的追逐目标不是但远远胜过父母手中的金钱，不是但远远胜过对女友庄严的承诺，放弃了单一的方法论研究，呈递出一座丰厚的思想大厦---尽管，本书的篇幅并不那么厚重。

　　事实上，理论的重要性绝不在于它字数的多寡，而在于它的高度提纯性，本书提供的思想大厦涵盖高一时期的整条学习链：学习时间（亦即勤奋）和学习方法自然在内，更包括更重要的学习态度和学习习惯如何建立和培育，而其中的初高中知识难度差、知识点密集差以及高一各科要点概括等在内的全景式高一扫描提示等范例，正是陈老师从几十年来丰富的教学经验与探索中得出来的举重若轻般的观照，这些，无不生发于本书所着力构建的高一阶段学习思想体系。

　　显然，正确学习绝不简单是“勤奋”二字所能涵盖，也不是方法论的一统天下，只有拥有了真正的学习思想，才能顺利从高一起步，直达高考的辉煌，并以此为基础，成为你一生不断成功的持续保障。

　　一般来说，学生都惧怕和反感故作高深的说理，本书的另一个可赞之处，在于笔法极为生活化，极具图画感，关于高一阶段的十个点睛话题都能让你轻松读进去、最后洒脱地跳出来：他总是用妙趣横生的小故事作为开篇，不知不觉把你引入正题，当你刚刚产生一丝疲倦时，嘿，好嘛，又一个妙趣横生的小故事来了！你没有疲倦的可能性，非一口气把书读完不可。而“师生问答”、“体验感悟”这些以互动为包装、以关切为内核的自我修炼之法，相信一定能戳中每名学子的内心深处！正如济南外国语学校校长苏旭勇在序言中所说，其“实用性、专业性、丰富性、可读性”，必将赢得广大学子的真心欢迎。

　　高中生是否如大学生一样需要培养自己的学习思想？是否只需要解题即可以满足高考的需要，抑或再添加点儿各科的学习攻略就大功告成？打开这本《高一播种希望》，您就会恍然大悟，三年后，真正的高手，必将胜在思想之领先上！

　　《高一 播种希望——10个学习点睛话题》读后感(四)：今天开始会“学习”

　　“有人根据艾宾浩斯遗忘曲线制定了英语单词学习后的复习时间点。在学习新单词后的5分钟进行第一次复习，30分钟后进行第二次复习，12小时后进行第三次复习，1天后进行第四次复习，2天后进行第五次复习，4天后进行第六次复习，7天后进行第七次复习，15天后进行第八次复习。经过八次复习，单词几乎不再发生遗忘。”——书内摘

　　还记得我有个同学，中考的时候因为发挥的出乎意料的出色，与市里某所重点高中的录取分数只差几分，其父母咬咬牙就给孩子“赞助”了。这没啥不对的，毕竟老师的教导水平和负责任程度，明摆着都在那呢。问题是，她家离那所学校可不近，坐公车要一个多小时的路不说，中间还得换乘好几趟。

　　当然，大头都出了，做父母的自然不会再吝惜那个住校的费用，奈何因为校舍床位有限，只能优先让市内四区之外的学生入住，所以她根本不符合住宿条件~~o(>_<)o ~~早自习优秀的学生可以延迟到6.50后到，像她这样的至少也得提前到6.30前吧。况且，不在学校住走读的话，就说明没有寝室关系了。

　　初中按就近原则多是同一个小学直升上来的学生，就算打散了分班总也能遇上几个原先班级的老同学。但是，到了高中就不一样了，尤其是失去“同寝”这个最早的圈子基础，就算班级里并不止她一个走读的学生，好像也总感觉被周围的同学若有若无地排斥在外似的。……讲真，到底什么时候起，“没住校”竟成为了一桩原罪！其实我一直特别不能理解，话说这种日程安排，到底是哪路神仙一拍脑袋的决定？

　　要知道，人类的睡眠需求是根据年龄递减的，年龄越大的人睡眠需求越小。学校里那些四五十岁的老师早上5/6点起来上早自习还好办；我们这些缺觉缺的厉害的学生崽，头天晚上还要上晚自习到8、9点，有些回了寝室还要开夜车十一点前都没睡过觉的，第二天哪里还有精神头上什么早自习好伐＿○／|＿

　　虽然在事后来看，当时那些同学其实都是羡慕嫉妒恨而已，因为她可以不住校，可以在家睡觉吃饭，他们却要起早贪黑的被老师看着上早晚自习。但不管如何，被集体排斥在外的感觉都很让人很不好受。所以，在这本书中话题1的“情感110”，开宗明义就写到了学生在进入高中后，应当尽早进行自我调整与适应，以图建立起良好的人际关系。

　　毕竟，面对高中自立性更强的寄宿生活等外界环境的骤然变化，引发学生产生种种心理问题，直接导致进入高中后难以适应，学习成绩一落千丈的绝非少数。因为不能适应，成绩严重下滑的哪可能仅占书中提到的30％左右，实际上只怕真实数据要远远超乎人们的心理预期。

　　更何况，“初、高中在教学方式上有很大的差异。例如数学，初中老师会给学生建立统一的解题思维模式，例如遇到解方程不管三七二十一先化简，再代入，教师甚至把题型分类，让学生死记解题方法和步骤，学生完全属于模仿思维。高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。”（P.64）

　　唉，幼儿园、学前班、小学、初中、高中、大学……从小学习到大，一路跌跌撞撞地学习了这么多年，最终泪流满面，五体投地得发现，原来我根本不懂得‘学习’好伐(>﹏<。)～怎么说呢，这是一套具体指导如何更有效进行学习的方法的丛书，虽然内容仅限于高中阶段的方法和策略，也是可以触类旁通上下顺延至小学乃至大学各个阶段的。

　　就像是，“预习的目的是什么呢？概括地说：预习的目的就是发现问题，扫除障碍；熟悉整体，清理框架：明确目标，找出重点。……通过预习要清楚知道学习内容中的哪些问题我理解和掌握了，哪些问题在哪些方面我还不清楚；哪些问题我还没有感觉、理解不了；哪些方法我能够理解，哪些方法部分理解，哪些方法一点也不理解等，并以此确定听课的重点。”（P.71）

　　“通过积极主动的预习，你不仅能够发现学习这部分内容需要用到哪些旧知识，还能找出将要学习哪些新知识，重点要学习哪些问题并通过课堂学习解决问题。”（P.72）总结的太好了！话说一个“怎样预习”，困扰了我的整个学生时代，直到读过了这本书才豁然开朗。原来，我一直停留在预习最浅显的初级阶段，没有能够更深入发掘课前预习的功能，真是一步差步步差了。

　　应该说，在学生应当如何实现优质、高效的学习方面，作者有着多年成功教学经验的丰富积累，因而总结出许多更好的学习方法。好比关于上课前的心理准备这部分就说得很精辟，“上课前，要对老师的上课有一种期待的心理。上课之前一定要相信这节课非常重要，老师将在课堂上传授一些新知识，引导我发现一些新问题，教会我一些解决问题的新方法。”（P.100）

　　“有的同学上课前议论老师出过什么错，认为上的课没意思，认为听不听无所谓，听好听不好无所谓。有的学生认为老师讲的我都看过了，估计老师也讲不出什么新东西。有的学生一进课堂就腻烦，遇见老师就反感。”（P.100）想想吧，抱着这样的心态勉强待在课堂上，结果可想而知。是以，在学习的过程中一定要注意自我情绪的控制与调整。

　　成人总是太小看孩子，其实孩子什么都懂，只是家长一味自我催眠，情愿认为孩子还不懂罢了。不过，纵然是丧德败行的老师，也没必要因为瞧不起对方而不好好听课。毕竟知识是为自己学的，你心里再看不上老师这个人，也没必要和考试过不去。有些老师是挺不地道的，也不知道是怎么混上的编制，教学中往往应付了事，但那是老师的不对，你要是因为这样就轻率放弃，纯粹是在耽误自己将来。

　　不过，我这也纯属马后炮罢了。连我自己上学的那会儿，在发现自己年级的几位班主任凑在一起闲聊中，比拼起各自在教师节收到家长送来的什么高价礼品，同样也做不到不以为意，乃至于心中大生恶感。悄悄说一句，自打那之后我就因为对那位老师的反感，连带对她教的那门课也厌屋及乌起来了。

　　好了，书归正传。总体上，整套丛书的编排方式还是很贴心的，以每个话题作为独立单元，若干相对独立而又密切联系的话题，使读者的阅读更有针对性。虽然没教科书写得那么简明扼要，指导性却也很强，能够做到有的放矢。但或许是为了增加趣味性，说理故事讲太多，写得又过于详尽，未免水分太大，总让人有种把那些洋洋洒洒的故事挤一挤去去水的冲动_(¦3」∠)_

　　书的内容特别好，并无可挑剔之处，仅就书籍本身提出几点意见。首先这样的工具书，出于实用性的考量，是否可以考虑推出口袋版的？再者也可剔除鸡汤注水部分，把字码字距行距适当放大的精华版本？虽然这些鸡汤内容，非常励志，让人读来特别感动，但是总有种骗字数的赶脚，实用价值几近于无。

　　就个人感觉，这第一册并未在原理方面多做阐述，更偏向于具体的应用。从怎样应对简单逻辑知识、怎样课前预习、怎样听课、怎样记笔记、怎样课后复习、进行实验学习，直至考试作答等诸多方面逐一进行指导，还提出了许多含金量很高的小技巧、小窍门。可谓是深入浅出，条理分明。

　　仅以“课堂笔记五记五不记”为例： ◎记重点、难点，核心内容；不记普通、熟悉，枝节内容 ◎记易混、易错，理解不透的内容；不记清楚、明白，没有疑问的内容 ◎记教材上没有，老师拓展、补充的内容；不记教材中有的内容 ◎记对概念、原理的分析思路和推理步骤，不记单纯的事实 ◎记方法、记技巧，不记单纯的结论

　　良好的学习方法及习惯将使学习变得轻松高效，考试答题其实也有许多实用的技巧、容易忽略的诀窍，一旦总结出来立时就让人有茅塞顿开之感。关键是，平日里上课不走心地跟着老师的要求走，和自己真正搞明白了走心地主动去做，从本质上就是两码事。有的是撞一天钟做一天和尚，有的却是做一天和尚撞一天钟，您想，这能一样吗？

　　《高一 播种希望——10个学习点睛话题》读后感(五)：授之以鱼，不如授之于渔

　　《高一播种希望》是一本送给高中新生的书，女儿今年中考，即将步入高中学习，为了了解高中与初中学习生活差异，我翻开书页，潜心阅读。本书从情感110、学点逻辑、高一学习早知道、怎样预习、主动听课等10个方面入手，阐释高中学习的方法，促其养成良好的学习习惯，克服依赖思想，激发孩子学习的独立性，理解数理化的推导过程远远比结果重要。

　　高中是人生的新起点，新同学、新老师、全新的环境，需要学生们面对，学生们主要做的就是调整与适应。因为高中学习生活无论是课程的设置还是教学内容的容量、难度，都与初中显著不同。学生调整的是否及时，能否适应，直接关系到高中生的品质与感受。

　　通读全书，小沙弥“敬钟如佛”的道理，让我联想到生活中家长与学生应秉承一颗敬畏之心，敬畏人生，敬畏高中，学生用心对待高中学习、同学、老师，直面高中的每一件事，学会梳理开心、愤怒、抑郁、恐惧等情绪，缓解学习压力！

　　书中引用萨穆尔.斯迈尔所言“播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”你拥有思想，具有行动，才可能收获希望，正如授人与鱼不如授人与渔，给他一只鱼虽能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想让他长久有鱼吃，不如教会他捕鱼的方法，就像“输血”功能不如“造血”功能一样，我们不仅仅要给其喂鱼，给其“输血”，而应让他学会捕鱼的方法，具备“造血”功能，总说谁多优秀的同时，是否看见他的自我管理能力，学习生活习惯，自律意识等能力，这些能力的培养，不正是捕鱼的技巧，教会孩子学习，教会他们生活，不是让我们去做，压制他们的成长，而是告诉他们如何学习，如何生活，激发他们的能动力，让他们认识到学习、生活的本质，是为自己而不是为别人，慢慢养成自觉预习、主动听课、完善笔记，温故复习等环节，让他爱上学习，自由涉猎，沉浸其中，我想这不仅仅是《高一播种希望》的主旨，也是每个家长的心声，授人与鱼不如授人与渔的本质所在。

　　《高一 播种希望——10个学习点睛话题》读后感(六)：新高一 新希望

　　新高一 新希望

　　收到这本名为《播种希望》的书，真是百感交集。我的姥爷，将自己一生都奉献给了青少年科普事业，他在晚年公开出版的论文、讲稿集也叫《播种希望》，我帮他注册的微博名则是“播种希望的人”。去年年末，姥爷溘然长逝，怀着对他的无比怀念，我翻开这本同样凝聚着一位资深教育者智慧的书。

　　而这半年来，我追随着姥姥姥爷，以及家中其他在教育战线上奋斗的长辈们的步伐，开始作为一名实习语文教师默默耕耘，和一群刚刚升入高中的孩子们一起学习，一起成长，一起播种希望。

　　很幸运能读到陈光华老师的这本新著，通过师生问答的方式讲解十个学习点睛话题，以学习为核心，兼顾情感、心态和逻辑等方面，完整而明确。无论是高一学生还是教师、家长，都值得一读。回想起来，若是在暑期我就读了此书，定会在这学期的教学中有的放矢，避免一些问题的出现，更会将这套书推荐给学生们。因为经过了历次考试的检验，我们几位老师发现，学生成绩差，多是由于学习习惯没有养成，缺乏良好的学习方法指导。记得我上学时，学校有专门的学法交流活动，所有学生都会写出自己的学习方法，潜移默化中早已将较为科学的方法习惯成自然。如今初为人师，我却忽略了这一点，总觉得学生们也会按照起码的预习——上课——复习——作业的流程进行学习。无奈学情并非如此，学生们总会漏掉几个环节，至少对于我所执教的语文学科是这样。

　　所以我格外认真地阅读了陈老师这本书中关于预习的部分，这一经常被我和我的学生忽略的重要步骤。之前一次面试，我简短的试讲结束，对方学校的老师给我提出了一个建议——体现预习环节，因为高一学生应该有自主学习的能力了。开始我有点惊讶，后来仔细想想，的确如此，我听的课、讲的课几乎都缺少这个环节，导致我讲授课文的过程中，不断有学生问：“老师，这句在哪了？”尽管我布置作业时也让学生预习，起码提前读课文，但极度缺乏自觉性的他们根本做不到。前几天参加了期末考试后的年级成绩分析会，从年级组长的发言中得到不少启示。她为了强调预习，提前一天把学案发给学生，要求当成作业完成，逼迫他们必须自己提前看书预习相应内容，把握重难点，转天的课上老师先用五分钟时间检查作业完成情况，未完成者或完成情况欠佳者有相应的惩罚措施，课上的最后五分钟再对当堂课内容进行小测验，所以只有中间三十分钟是真正的新授课，就更加需要浓缩精华，一方面需要老师认真备课，另一方面需要学生提高课堂吸收率。反思自己的做法，我在备课中也搜集到不少学案资料，却没有真正利用好，实在惭愧。有时甚至会想，学生们提前看懂了课文，我上课还讲什么呢？作为一名新老师，我要走的路还很长。

　　当然，这仅仅是陈老师书中提到的三种预习中的课前预习，另外两种阶段预习和学期预习也相当有必要。不禁想起学生中很多都上课外班，寒暑假就提前把下个学期的课程学得差不多了，也就是所谓“衔接班”。笨鸟先飞的想法本没有错，但到开学后的正式上课中，很多学生自以为是，上课不认真听讲，反而达不到效果，本末倒置。

　　这套书的作者陈老师不愧是执教三十载的高级教师，对教学对学生都有自己独到的见解，不仅对本学科生物极为擅长，更对其他学科都有所了解，行文中旁征博引、引经据典，很多小故事都可以作为学生议论文写作中的论据，无论从哪个角度来看，这套书都适合学生阅读，鉴于他们平时课业负担较重，所以建议在寒暑假集中阅读，每天用半小时读一个话题，十天即可读完，再慢慢消化、理解，到新学期逐一实践，相信会成效显著。只有在高一打好基础，用心播种希望，到了高二才能继续耕耘希望，高三总复习时才会得心应手，进而收获希望。

　　不过，书中有些内容老生常谈，讲述方式稍有啰嗦，能不能有更好、易于学生接受的呈现方式呢？不管怎样，在成为一名优秀教师方面，我这个新手教师要向作者陈老师多学习。

　　《高一 播种希望——10个学习点睛话题》读后感(七)：千金难买早知道，早日建立正确的学习思想

　　家有小侄儿正值初中，马上升高中，因“预则立，不预则废”，“授之以鱼不如授之以渔”，而为他提前准备了这套《追梦高中》系列，希望他的高中生涯更平顺，更有收获。

　　从高一到高三，一个年级一个主题。高一，播种希望；高二，耕耘希望；高三，收获希望。也正如家长老师们共同的心愿：最终学有所成。众所周知，在学习方法上，小学、初中、高中，各个时期各有特点，学习方法也皆有不同。从小养成良好的学习习惯，有正确的学习方法的指导都非常重要。 预习—上课—复习—作业，这一学习步骤虽然看起来很简单，可坚持不懈的做到也不容易。特别是从初中跟随老师学习，到高中更多需要自主学习，这8个字更是必不可少的重要环节。哪个环节做得不够，不到位，学习效果肯定会差一截。尤其进入高中这样无论知识点的难度、接触信息的广度还是深度上都与初中有很大不同，一步落后便可能是步步落后。所以，从初入高一阶段开始，有目的地了解整个高中的学习过程和方法，非常必要。

　　为了帮助学子们顺利跨入高中阶段，陈光华老师老师在这一系列学习方法指南里，高一篇幅讲解通用学习方法，是学习的基础，是个人“硬件”的修炼。高二篇则注重德智体美劳的全面发展，着重一些情绪、情感困扰以及综合能力的提升，是“软实力”的培养。到了高三，则针对即将到来的高考，做好心理准备以及有效的高考复习。三个不同时期，侧重点不同，要求也不同。从高一打基础，高二成人，高三拼搏进取，一步步很踏实地走过来。如果说，高一还是孩子到成人的过渡，那么，高二就是走向成熟的关键期了。陈老师的阐述清晰，有针对性，我们关注的重点问题，学生需要了解的方方面面也讲解得明明白白。从全局上把握整个高中学习生涯，让学子们心中有数，不慌不乱。这一点，也绝对是授之以渔，是倾囊相授。

　　文中分享了许多家长与师生问答，这些问题也非常有针对性。三年的高中生涯，不光是学生自己的事，也关乎学生背后的家长和家庭。学生与家长的配合与互动，家庭学校之间的交流与互补也非常重要。许多事情，学生放在心里细思慢想，或者与同龄人探讨，但因为年龄、阅历以及视角的局限，经常无所结论，反而干扰思维，担误时间，若是此时能得到亲近又信任的老师和家长的指点，一定会少走许多弯路，学习更主动，更专注，更精益求精。记得高中时，我们班的语文老师就是这样一位非常优秀的引导者。课堂上不仅传授知识，也传递许多做人的道理，处事的态度，做事的心态等等。这些“软知识”，这些对个人修养的指导比起题海，比起考分，比起担忧三年后的“独木桥”，对人的一生影响更大，对人一生的成长和成更加意义非凡。

　　记如今大学扩招，高考其实已经没有早些年那般的竞争和残酷。甚至当下的出国热里，许多学子早早选择出国留学，不在国内参加高考。选择更多，更有余地。但是无论哪种选择，养成良好的学习习惯，有正确思想的指导，都非常重要。人的一生中，高中生涯其实很短暂，但却是成长的第一道关口，面对各种纷至沓来的波扰，如何“凝神内敛”，如何能“抱元守一”，不为外界过多干扰，做好份内的事，如何在三年后能交出一份满意的答卷，其实还在于学生家长老师的三方互动。而来自陈老师的指南，则为我们系统地建立了正确的思想。千金难买早知道，早点懂事，早点“成”人，方能早日成就自我。

　　与许多名校的学习方法指南书比起来，陈老师的这本很通用，很实在，也更具操作性。