救赎吧

　　我有个习惯，喜欢晚自习讲课前先给学生读文章，有时一篇，有时几篇。学生很是喜欢。《教师博览》上有很多老师写自己如何教育学生的文字，我便拿来给学生读，相当于我也教育了学生，还让学生懂得老师的心。

　　周一那天晚自习，我读了《师者的救赎》，这是一位高中语文老师写的，文笔很厉害。我读过一遍，心里震动大。主要讲了一个新来的语文老师，刚接了一个很烂的班，而学生家长到学校里闹，因老师是新来的，没经验，他的孩子不能做小白鼠。而这些只有十六七岁的孩子，也会欺负人，为了不让新来的老师带他们高三，跑到班主任那里搬弄是非。这位老师很是气愤，及时还击，保住了自己的饭碗。而这些孩子看到老师仍带她们高三的语文课，瞬间转变态度，对语文老师温柔可亲。但是，语文老师的心里怎么也不会抹去他们对自己的伤害，她一直耿耿于怀，这让她很痛苦，寻求自我救赎。

　　文章很长，也极具吸引力，学生都静静地听着，大气也不敢喘一口。下课时，小雅追出来，问我，老师，救赎怎么写？是什么意思？

　　看来，她也听进去了。

　　坐在办公室里，我的心依然不能从文章中走出来。是啊，那位老师一直在纠结寻求自己的救赎，我呢，我该怎么完成自己的救赎呢？

　　记得当初半路接了一个初二的班主任，学生不能接受，他们有给家长打电话哭的，有在日记中写对前班主任的思念，还有对学校的质疑，为什么要换班主任，把我的班主任还给我。我知道前班主任管得很好，和学生感情深厚，但心理总不是滋味。干嘛要这样，这不是对我的不信任吗？不是对我的抵触吗？不是对我心灵的伤害吗？虽然，我一样地关心他们，一样地认真教书，但阴影还是留在我的心里，久久不能消除。

　　我班的一个女生，一次考试因为成绩下降很快，我叫她来办公室时无意中狠拉了她的袄袖子一下，一会儿家长打电话来，说她女儿怎么了，一直哭。我让她来学校，当面说明白。家长来学校后，那学生对着家长开始数落我的不是，说我有一次偏向一个学习好的男生，那个男生写字不好没有让他重写，而让别的学生重写了。还有，我一次说了一句话，好像对谁谁不信任。还说我批评其他同学两句，对她则是更多。我心里越来越气愤，也越来越心寒。我当着家长面和她说，从今以后，我不会再说你一句。

　　一次，班会上，我告诉同学们，每个孩子在老师的心里都是一样的，如果老师不批评你，不管你，那就是放弃你了。你们最喜欢音乐老师，美术老师，其次其他老师，最不喜欢的是班主任老师。为什么，因为班主任老师最盯着你，看到你的错处，先给你指出来，指出来时语气也不那么温柔，你心里就不舒服。于是，在你最不喜欢的老师中，班主任首当其冲。

　　有的学生懂，可有的学生还斤斤计较。我是粗线条的人，无意中的一些事引起某几个女生的猜忌，也让我心烦。

　　去年冬天，流感肆虐。四楼上不来水，我从家里捎来了电水壶，早点去水房打水，趁没课的时候烧开，倒进学生摆在教室门口的暖瓶里。下课，我督促学生喝水。这件事，有孩子回家和大人说了。大人便在微信群里说，班主任老师给孩子们烧水喝，很是感谢；遇到这样的好老师，真是孩子们的幸福。当时很多家长跟帖。我回复：谢谢各位家长，只是尽一点班主任的职责罢了，应该的。我真的认为这是应该的，我爱我的学生，也尽己所能关照他们；但是，我也尽己所能地去管教他们，他们错处时，我会严厉地批评他们。而有好多家长和孩子只担得住老师对他们的和蔼可亲，而担不得老师的批评和管教。

　　我也期待自己的救赎。当家长与孩子的伤害不会在我的心里扎根，不会让我隐隐心痛，那么，我就廓然无累了。

　　也许，我也与作者一样，作者在帮助那位曾经伤害过她的学生写推荐信，讲难题时，她已经完成了自己的救赎，只是不自知罢了。我呢？我也曾在课堂上多次提问不喜欢我的学生，也曾不止一次找让我心痛的学生谈话，我的救赎，是不是已经完成了呢？