咬定“语文”不放松

　　课程标准对语文综合性活动的界定是“文学活动”，主张在“自主”的基础上采用丰富多彩的表现形式 ，强调让学生在“文学活动”中“体验合作与成功的喜悦”。因此，对于语文综合性学习，我们要始终咬定“语文”不放松，把综合性学习课上出应有的“语文味”来。

　　那么，在我们的语文综合学习课堂上，我们如何才能确保它散发出香醇的“语文味”呢？

　　今天上午，我深刻认识到：我们的语文综合性学习课，要咬定“语文”不放松，就必须注意以下两个问题。

　　一是注意区分语文综合活动课与语文课的细微差别。尽管这两种课型都同属语文课的范畴，但二者还是有差别的、各有其个性的。它们就像是一对双胞胎姊妹，虽粗看起来外形酷似，但只要你留心，就不难发现它们之间的貌合神离。由于我们对语文课的上法比较熟悉、轻车熟路，因此，我们常犯的一个错误就是一不小心就把语文综合活动课当成了语文课来上。其结果只能是使学生忽视二者的区别，从而误认为我们的语文综合活动课原来就是语文课。这样，也就违背了语文课程标准的初衷。

　　二是注意防止语文综合活动课上成漫无目的的“大杂烩”。这是我们语文综合活动课另一个常见的极端。在课堂上，有些老师只看到了“活动”二字，于是，也就直接把它上成了“活动课”。其结果是学生真的“活动”了，并且课堂气氛也非常活跃，但他却是废话说了一箩筐，出口千言，离题万里。用心思考，我们不难发现其原因就在于老师没有把握理解好语文综合活动课的本质，课前没有做好充分的准备工作，课上也没有做好引导，让学生围绕“语文”，围绕语文的一个话题展开讨论、对话，或采取更为生动活泼的形式，发展学生对语文的爱好，使学生享受合作的乐趣，体验语文综合活动课的无穷魅力。

　　三是注意把语文综合活动课上成地地道道的含有浓郁“语文”风味的“活动课”。如果我们把前面两个方面的工作做好了，其实这一点也就是水到渠成的事情。在这里，我只想说的是这里的“语文”味不是我们贴上去的精美的标签，而是在课堂上通过学生丰富多样的活动呈出来的。它应是学生们喜闻乐见的一种学习形式，对于提高学生学习语文的乐趣是有所裨益的。因此，我们新课程增设语文活动课的目的就是让我们的学生学语文、用语文，在“活动”中渐渐发现语文原来是如此美妙，从而深深地爱上语文，使孩子长大后能有一个诗意地栖息地。