做个幸福的老师
“文化使生命有完美的追求”，一个有文化底蕴的人无疑使幸福的，他能够享受一种文化认同带来的幸福感觉，更能享受文化归属背后的支撑与寄托。
张老师花了很多时间，最终让我们也对这样一个人杰地灵的地方心生向往。然而，在张老师的讲述背后，我感到他作为福州人的骄傲、自豪，也感受到了他对一些地区对文化传承怠慢的不满。
诚然，现在社会在高速的发展，高楼林立、物欲横流。然而，快速的发展的道路上，总有人在喊“中国啊，请慢些走！”起初，我并不理解这种呼喊，总觉得这带着些老朽的沧桑，不符合这个时代的特征，但是，在成为一名语文老师后，在与更多古人打过交道后，我转变了想法。
现在的人，活的匆忙，匆匆的追求成功，忙的没有时间享受生活，全然没有了林语堂笔下中国独有的那份淡然与从容。缺乏文化的根基，不仅让我们饱尝了急速发展的恶果，更让我们少了一份幸福。
我的母亲是个虔诚的佛教徒，她每天都会拿出大量时间读书，学习。每每看到她读书，总觉得她在与圣贤交流，那种认真与享受当真让我们也感到一种莫名的幸福。正如张老师所说“信仰与心灵寄托、心理支撑有关。”
由于母亲的缘故，我也慢慢了解了许多“轴心时代”的人物、思想。看后让人更多了一份坦然，多了些豁达。那种致力于耕耘精神世界，在荒蛮之地垦荒的感觉的确不错。母亲常对我说，要用传统文化来教育学生，我总觉得无从下手，文化引领不像知识的传授，那样直白易行。直到有一次，徐校长全文背诵《弟子规》时，我发现班里有些同学竟也能一同背诵，我才明白，文化在于熏陶，就如同种子已然埋在地下，只要有合适的条件，它便会发芽生长。徐校长的行动给了我们很强的动力，用文化来教育学生一定行得通。
班级教育看来也得接接“地气”，当然，教育毕竟是一种慢的艺术，现前的总是一堆堆问题，但是相信上天给一份困难时，一定也会给人一份智慧。用广博的心胸接受学生，用文化的自觉引导学生，用精神滋养自己的生命，这不就是我们一直追求的幸福吗？
记得安徒生曾写过这样一则有趣的童话，叫《老头子总是不会错》，一则简单的童话读后让人温暖不已。反观我们的生活，被污染的环境，被污染的食物，连学校与家庭也受到了污染，常有人将这种负面情绪带到工作或家庭中，污染我们的心智。
作为班主任的我，常会接触各种家长，但是有那么一段经历，让我铭记。
我们班有一个特别的学生，他有爱心，有能力，但是自我管理异常的差，特别容易冲动。前段时间他又一次爆发，犯了一个特别严重的错误，在了解情况后，特别请他的妈妈到学校来交流。令我意想不到的是，孩子见到妈妈后的反应，简直可以用歇斯底里来形容。他的妈妈见到我，絮絮叨叨说了很多家里的情况，奶奶半身不遂，叔叔年前刚刚去世，大姨前两天出了车祸，家里现在特别困难，还说每天都会和孩子说，让他能够在学校好好学习，说的时候，我观察了一下正在写东西的孩子，时不时紧锁的眉头表现出一脸的不屑。
当孩子妈妈说道，你说你到底怎么回事？连续问了几次后，孩子突然起身，头深深的埋着，用极其低沉而含怒气的声音说道“别说了——，你烦不烦啊——”3年来，我第一次见到孩子这般模样。但是，他的妈妈并没有停止，只是说道：“你别急，妈妈小点声，你告诉我，到底怎么回事？”孩子没说话，瞪了他妈妈一眼后，背起书包就要往外冲，被我一下拦住……后来，我隔在母子俩中间，让孩子去另外一张桌子写，但是，妈妈仍不时的问：“孩子，你冷不冷啊，早上让你多穿点，你就是不听……”孩子很用力的拍了一下桌子，啊的叫了一声，把手里的纸撕裂，眼里满是愤怒。那一刻，我觉得糟糕透了，我把那位母亲请出了办公室，和孩子谈了谈，孩子暂时恢复了平静。
这种生活哪是幸福，我脑海中蹦出这样的一句话“莫以爱的名义伤害！”同样都是关心、爱护，只要多一份理解，控制一下自我，结果会截然不同。抱怨只会将幸福越赶越远。
能够分享，生活是幸福的；能够时时处处放下自我，用爱去温暖别人，这样的生活无疑是幸福的；能够理解他人，包容他人，为他人留有空间，这样的人是幸福的。唯愿做个有智慧的老师，做个幸福的教育者！