《一起数数123》读后感精选

　　《一起数数123》是一本由[日]五味太郎著作，北京联合出版公司·后浪出版公司出版的精装图书，本书定价：49.80元，页数：56，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

　　《一起数数123》精选点评：

　　●1-9都认识啦，书里的20颗星星除了14会漏数，其他的都能数对。加减法太难了，这本书以后还能再利用～

　　●我不推荐这本书，跳得太厉害，忽然就从数123到2X5等概念了，突兀，不知道打五星的人怎么想的

　　●32mon 很喜欢

　　●五味太郎好玩的数字绘本来啦！

　　●到了数字敏感期，次数看了几十遍了，每天必看

　　●数学启蒙看这一本就够了

　　●绝不只是数数那么简单。认识数字、加减法、数字排顺序、数字游戏……一切都被完美融合在一个好玩、有趣的故事中，如此地顺理成章，如此地耐人寻味，如此地吸引孩子，值得给孩子收藏的好绘本！

　　●已经会讲了 相同事物一对比 就发现时间过得很快 孩子的成长亦如此 现在数数都的不在话下 加法都开始很666了 也是佩服小孩子怎么逼不牛逼这么快

　　●符合孩子的语言习惯和学习特点，一起来数数吧

　　●数数看似简单甚至机械，但怎么数还是很讲究的，这本比"快来数数吧"升级了一点，除了数数，还有基本运算，可以看作是一本有趣的数学游戏书呐，而且里边的情节可以转化到现实生活中，很实用~

　　《一起数数123》读后感(一)：原来，数学这么好玩！

　　下单买《一起数数123》时，是被封面上作者的名字吸引了。

　　五味太郎，人气绘本大师，他的每本图画书都充满了创意、趣味和幽默感，题材包罗万象，令每个刚接触绘本的小小孩都爱不释手。我特别喜欢他的《小牛的春天》。

　　然而，翻开这本书时，我失望极了……

　　表妹朵朵却凑过来饶有兴趣地看起了这本书，和她一起阅读，我才明白自己只是读了文字，并没有仔细看五味太郎的图画。而五味太郎的画才是重点！

　　全文发在我的日记哦，点我看全文：http://www.douban.com/note/535965107/

　　——探秘五味太郎别样数学启蒙绘本o(≧v≦)o~~

　　《一起数数123》读后感(二)：我喜欢数学，希望你也是

　　我是一名数学爱好者。虽然在本科学微积分，研究生学时间序列分析时都受过点挫，但依然没有减损我对数学的热爱。我也很清醒地认识到，没有数学就没有今天的我。从小学四年级到高三，奥赛始终伴随我，是我年少时光中最浓墨重彩的一笔，给了我太多机会、光环，也间接的磨练了我的性情，培养了我的思维习惯，成就了我性格中很明显的自信的那个部分。

　　所以，我一直希望，一马也能和我一样，喜欢数学，发现数字间的逻辑与美感。我不是虎妈，完全不奢望一马像《最强大脑》里面的神童那样，堪比计算机的运算。甚至没有想过，他要和我小时候一样，参加竞赛，一直拿奖，顺利升学。我深知，学习习惯可以家庭培养，但是否具备某种特长真的不是遗传的，更不可能强加。我希望的，就是最简单的，他能够喜欢数学，对此有兴趣。

　　兴趣可能是天生的，但从我自己的经验来看，它更是需要引导和发现的。比如我自己，我之前也和其他同学一样学数学，但是我并没有特别的喜爱。一切都是因为四年级的时候突然换了位竞赛辅导课的老师，他讲的内容很不一样，最重要的是他为了摸清大家的基础一来就做了次考试，而那次我恰巧考了第一，一下子获得了老师的肯定和关注，我在信心和虚荣心的共同作用下，忽然就对数学开了窍，从此一切都顺利了起来。

　　如果你也想给孩子一个良好的数学启蒙，培养他最初的兴趣，我推荐这本《一起数数123》，同类的书我给一马买过几本，颜色啊，纸质啊也都不错，唯独缺乏这本书的整体感和创意。这是一本数字启蒙书，也是一个完整有趣的故事绘本，画风可爱，可读性极强。完全不像其他书那样，单纯的画一个东西表示1，画两个东西表示2……而缺乏彼此间的联系。这就是个故事，小熊买东西，然后乘车去朋友家做客，给主人家分礼物，宾主一起做游戏。和我们的生活场景很接近吧？所以和孩子一起阅读很轻松，容易理解，又完全可以照样操作起来。

　　更大的亮点是，虽然书名叫《一起数数123》，但是书的内容远远超过数数这么简单。分甜甜圈的部分涉及到除法，更涉及到让孩子思考，如何给出解决方案。家长可以先不打开这页，而是问问孩子，如何给小兔一家分甜甜圈？你会发现孩子不知道什么是除法也可能给出很好的解答，而且也可以由此理解“除”的含义。游戏环节就更棒了，涉及数数、排序、理解大小、加减法……而这些全都在一个故事中一气呵成的完成了。这就是这本书与众不同的地方，非常吸引人。

　　我还是觉得，教会孩子数数、加减法不是最重要的，重要是培养他的兴趣。可以用这本书试一试！希望你也喜欢。

　　《一起数数123》读后感(三)：饶有兴趣，一起来数数

　　五味太郎的图画是很有特色的，一看就知道是他的画。他的画用色大胆、鲜艳、而且色彩又丰富。虽然色彩多样，但是看着却不觉着杂乱无章。相反，看他的画，会觉得画面清爽干净，色彩与形状搭配得又极像儿童的画法。可能是这个原因，所以，他的画会入儿童的法眼。

　　很多儿童在阅读图画书之初，会读到五味太郎的作品《看，脱光光了！》、《小牛的春天》、《藏猫猫藏猫猫》等，他已经出版了三百多本图画书。其中有一部分是关于数学的绘本，今天，我们读到的这本《一起数数123》就是五味太郎创作一本数字绘本。

　　儿童会经历几个数字敏感期，大约起始于一两岁，但是会一直延续到上小学。一两岁的时候，学说话了，别人最常问孩子就是“你几岁了？”通常孩子就会伸出一根两根手指头，同时告诉别人自己是一岁或是两岁。再大一些，就不仅是记单个数字了，会饶有兴趣地跟着大人学数数。起初是1、2、3……当然也会数错，会跳着数、穿插着突然冒出一个大数字，或是倒着数，其实听孩子数数、和孩子一起数数的过程是很有趣的，儿童的成长、儿童的逻辑思维、儿童的语言表达，带给我们的都是奇妙的感受，会有惊喜。等孩子长到5、6岁，甚至更大一些，也许他依然还在纠结于怎么数清楚，数着数着，会忘了刚才数到哪里，或者一边数着一边就乱报数，对于孩子来说，数数的过程也是游戏的过程，最终他还是会数对数，只是要经历这些过程，有的孩子这些过程进行得比较顺利，因为他从其中找到了乐趣。在这个过程中，家长的陪伴、家长的引导是至关重要的。

　　而这本书，应该说是一本极适合低龄儿童的数字启蒙阅读书。它不是那种传统的数数书，就像那种单调地标注数字1、2、3，……然后中规中矩地对应相应数量的某样物品。那种形式未免显得乏味了些，或许孩子是能记住数字1、2、3代表了多少个，但是却激发不了儿童的兴趣，换言之，对数字原本处于敏感期的孩子可能会陡然间觉得无趣极了。那么，把数数，融入到故事里，怎么样？如果我是孩子，我一定喜欢。于是，我把这本书递到孩子手里，他翻开书就安静地自己先看起来了。我并没有刻意地引导孩子，但是孩子自己边看就边数起来了。故事里面有一只小熊，他一路上买了1盆花、2根胡萝卜、3颗草莓、4个橙子、5个甜圈圈,……来到兔子家，他们家一共有9个人，加上小熊，刚好10个，接着我们会看到小熊带去的食物是怎么进行分配的。所以这本书不仅仅是数数那么简单，还涉及到分配，简单些有加减，想得深入些，可做乘除。大家吃完食物后，还一起玩游戏，有数字排序、迷宫类型等游戏，难度递增，小学一二年级的孩子也有兴趣玩一玩。所以别小看这本数字书，从易入手，渐入难关，却也渐入佳境，在前面的故事里，每一页，还有一些小细节会引起孩子关注。例如：小熊买一盆花的时候，孩子发现花摊的上空有一只蝴蝶；小熊买两根胡萝卜时，胡萝卜铺挂着两盏灯；……许多这样的同等数量的物品，让孩子找找看是否还能发现更多。

　　和孩子一起阅读这本书时，我也童心大发，忍不住数数每页还有哪些物品的数量是与对应的数字相符的。后面的游戏，可以几个小朋友一起来玩，比比谁更快地完成。这样的数学启蒙绘本，寓教于乐，让孩子玩得开心，更能记得深刻。

　　五味太郎画笔下的小动物们表情生动传神、色彩鲜艳明亮，非常吸引小朋友的目光。童心未泯的大人也会喜欢这样的图书。

　　文/ashley

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　　《一起数数123》读后感(四)：一本50块的数学启蒙绘本，怎么读出300块的价值？

　　前几天某课程销售加我微信，给我推荐数学启蒙课，并说要送我一节价值298的精品试听课。

　　听他介绍完，我想起五味太郎的《一起数数123》，这不是现成的数学启蒙的最好教材吗？

　　一书在手，数学启蒙不愁，还报什么网课？

　　在我陪女儿读了将近100遍《一起数数123》后，我发现我们把这本50块的绘本，生生读出了300块的价值。

　　咱们先来熟悉下《一起数数123》的作者五味太郎。

　　《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《巴士到站了》这些绘本大家熟悉吧，都是五味太郎的作品。

　　五味太郎1945年生于日本东京。二十七岁时开始创作图画书，至今已出版了300多本创意独特的图画书。是日本在海外知名度最高的图画书作家。作品曾经荣获日本产经儿童出版文化奖，入选博洛尼亚国际儿童插画展。

　　说起“数学启蒙”，很多人第一反应是教孩子学数数，并且一定会有家长骄傲自豪地宣布：“我家孩子3岁就能数到100了。”

　　别得意，三岁孩子数到100，不过是靠记忆背诵，事实上他并不能真的理解数字的含义。

　　这样的数数是“机械数数”，而非真正意义上的数数“理解数数。”

　　美国埃里克森儿童发展研究生院在他们的著作《幼儿数学核心概念》里提到这两种数数方式的区别。

　　机械数数主要是背诵数字，比如孩子会从1数到100，但如果你问他“7”是什么，他会支支吾吾答不上来。

　　理解数数是指能够把每个数字和集合中的物体对应起来。你问他“7”是什么，他会说“7个苹果、一周有7天、早上7点、我做了7件事”。

　　理解数数能力是幼儿早期数学概念学习的基础，所以能说出“7个苹果、一周有7天”的孩子，才能进一步学习数学中的其他概念。

　　五味太郎在《一起数数123》里通过一个童趣故事：小熊去小兔家做客，让孩子在故事中认数字，在游戏中学数数。

　　下面我来分享下我和女儿如何把50块的《一起数数123》，读出300块的价值。

初级阶段：一起读故事

　　女儿两岁时陪她一起读《一起数数123》，她对里面的数字丝毫不感兴趣，于是我们只好当故事读。

　　故事虽日常却不简单，一只小熊买了1盆花，2根新鲜的胡萝卜，3颗红红的草莓，4只甜甜的橙子，5个松软的甜甜圈，然后在6棵树下的巴士车站上了车，坐了7站后下车，走到第8座房子前，见到了小兔一家9口。

　　在小兔家，10个人高兴地围着桌子坐下，摆上小熊买的鲜花。

　　小熊拿出买的礼物送给小兔一家人，把2根胡萝卜送给兔爸爸兔妈妈，3个红红的草莓送给3个兔妹妹，4个甜甜的橙子送给4个兔哥哥。

　　最初读这本书，女儿关注的是小熊买了什么。所以当读到小熊买了3个草莓时，她会兴奋地说：“我也爱吃草莓。”读到小熊买了5个甜甜圈时，她会皱着眉头说：“甜甜圈不能吃太多，牙齿会坏掉。”

　　读了几遍后，她开始意识到“去做客要带礼物”，于是跟我商量回家看爷爷奶奶要买什么。她2岁左右读到这时，说”给爷爷奶奶买草莓吧，我爱吃。买小猪佩奇吧，我喜欢。”

　　但到了3岁半左右，再读到这时，她开始疑惑：“我爱吃草莓，我喜欢佩奇。爷爷奶奶也喜欢吗？”因为她意识到，她和其他人是相互独立的个体，她喜欢的不一定是别人喜欢的。

　　日常却有趣的小熊去小兔家做客的故事，让女儿学会了做客礼仪，也懂得了自己和别人的不同。

　　不过这是利用这本书的初级阶段，《一起数数123》的真正价值还没有得到开发，毕竟这是一本数学启蒙绘本，对吧。

中级阶段：一起来数数

　　女儿3岁后，我发现她好像开始对数字感兴趣了，比如坐电梯时会读楼层数，买东西时问价格数量、逛街看到数字让我带着读……我意识到，她的数学敏感期好像到了。

　　于是我把《一起数数123》又拿出来，摆在她一眼就能看到的地方。

　　果不其然，很快她就再次拿起这本书，这次跟之前读法自然不一样，因为她终于关注到书里各种物品背后的数字。

　　比如小熊买了2根胡萝卜，她发现画面上除了2根胡萝卜，还有2盏灯，2只小鸟，于是在此后每一页，她开始乐此不疲玩寻找数字游戏。

　　小熊买4个橙子时，她发现画面上还有4个气球。

　　小熊买5个甜甜圈时，她发现画面上还有5只苍蝇嗡嗡嗡，还有5个炸肉饼。

　　发现隐藏的数字乐趣后，几乎有一个月的时间，她每天都要求陪她读这本书，玩寻找数字游戏。

　　最初，她对数字的理解只局限于书上的物品，比如3个草莓、4个橙子、坐7站。慢慢她学会了举一反三，她开始用生活中见到的实物来表示数字，比如她会说：“我今天在幼儿园吃了2个小包子、老师今天给我了3张小贴画。”

美国埃里克森儿童发展研究生院在著作《幼儿数学核心概念》里说：“我们不仅能够点数实在的物体，比如软糖、男孩和女孩，也可以点数动作，比如拥抱或者接吻、感觉、声音、气温、想法，还有愿望或者想象中的朋友。”

　　比如数字3代表什么？我们可以轻易理解，3朵花、3只小猫、3个亲吻、3个愿望、3天时间，里面的“3”都表示数量“3”。

　　但正如英国数学哲学家巴特兰多拉赛尔说的：“要觉察到两天的2和两只雉鸡的2是同样的2，需要有无限长的岁月。”

　　对孩子来说正是如此，他们想要真的理解“3朵花”和“3天时间”里的“3”是同样的数量“3”，需要经历漫长的时间。

　　五味太郎的《一起数数123》就提供了这样的情境，帮孩子从实物“3个草莓”到动作“坐了7站”，一步步从具象到抽象理解数字与数量的关系。

　　美国埃里克森儿童发展研究生院在《幼儿数学核心概念》里说：学习有意义的数数要求既记住固定数词或者数名称，又要遵循原则数数。而幼儿必须掌握的数数4大基本原则分别是：固定顺序原则、一一对应原则、顺序无关原则、基数原则。”

　　五味太郎在《一起数数123》里就用游戏的方式说明了这些原则，比如：

　　固定顺序原则：数字顺序“1、2、3”是固定的，3总在2后面，4前面。

　　小熊和小兔一家玩的第一个数字游戏“找出隐藏数字”，就是检验孩子是否真的掌握和理解了固定顺序原则。

　　基数原则：点数时，最后一个数字名称是集合的总数。

　　很多孩子会数“123”，于是你让他数“糖有几个”，他数到9数完了，但你问他“糖有几个”，他不知道。因为他还没真正理解基数原则。

　　比如《一起数数123》的最后兔宝宝玩累了，有的睡着了。让孩子数数有几个兔宝宝在睡觉，有几个醒着？

　　开始女儿一直说不清“有几个睡着，几个醒着”，尽管她会说“1234”。后来我才意识到，她并没有理解基数原则，所以尽管她能数到“4”，却不能说出有4只兔子睡着了。

高级阶段：一起学习数学词汇

孙路弘在《妈妈教的数学》里说：“所有抽象的数学词汇都是之前许多数学家从现实生活中提炼出来，并用他们的词汇来概括的，而孩子的脑海中是空白的，不一定能够直接就接受，也绝对不可能在没有任何现实可见、可触摸的情况下就直接理解。”

　　比如这些数学词汇：最多的、一半、增加、减少、对应。

　　作为成年人我们一看就懂，但缺乏实操经验的孩子，很难理解这些抽象的数学词汇，所以当他们到了小学阶段，做应用题时总是屡屡出错。

　　因而在学前阶段，父母就可借助常见事物帮孩子建立抽象的数学概念，培养孩子对数学词汇的熟悉、理解，并渐渐形成认知。

　　五味太郎的《一起数数123》里，当小熊到了小兔家后，就开始出现“对应、一半、平均、倍数、加减”的数学词汇。

　　小兔家有3个兔妹妹，于是小熊把3个草莓送给了她们。

　　小兔家有4个兔哥哥，于是小熊把4个橙子送给了他们。

　　这里出现的概念是“对应、平均”，一个兔妹妹一个草莓，一个兔哥哥一个橙子。

　　读到这，父母可以扩展下，我当时这样对女儿说：“如果你买了3个草莓，要怎么分？”

　　她很快反应过来：“爸爸1个，妈妈1个，剩下1个是我的。”

　　除了“对应”，还有简单的“加减乘数”。比如在小熊买5个甜甜圈那，我们能看到“山羊阿姨卖出去了5个甜甜圈、还剩下3个甜甜圈”、“她总共卖3种食物，8个甜甜圈、3个麻花、5个炸肉饼。”

　　“8个甜甜圈、卖出去了5个，还剩3个”这就是简单的减法运算，父母陪孩子读时，就可用生活语言帮孩子理解“减去、减掉”这样的数学词汇。

　　在具象场景中，孩子才会慢慢理解那些抽象的数学概念。

　　比较有意思的是“5个甜甜圈分给10个人”，这里不仅涉及到“除法”，还涉及到了分数，但你对孩子直接说“除以、二分之一”，恐怕他们一头懵，所以你要把抽象的数学词汇用生活语言描述出来，孩子才会理解。

　　当时读到这，我直接拿了一个苹果，切成两半后告诉女儿：“1个苹果，切成两半，我们刚好一人一半。”

　　当时她一知半解，过了很多天，她才慢慢明白“整体部分、分两半、等量”这样的数学概念。

　　因而父母不要觉得说一两次孩子就能理解，甚至你说10次8次，他们也不能理解。但你仍要对孩子坚持用具象生活经验，解释抽象数学词汇。在父母不断重复，孩子不断体验中，他们才能真的理解那些抽象的数学词汇。

　　我和女儿一起阅读的这些体验，不是一遍两遍、十遍八遍感受到的，而是在我们不断玩耍、不断探索中，才慢慢体会到了数字的乐趣，数学的魅力。

　　所以幼儿数学启蒙不一定非要去上价值昂贵的网课，数学启蒙领域里所有的数学概念、技能，父母都能通过生活化方式呈现给孩子，比如数学对话、出门遇到的数字、生活中的数学现象。

　　如果父母不知道怎么做，可以先带孩子读五味太郎的《一起数数123》，在阅读中你会和孩子一起发掘数字的奇妙，学会在生活中举一反三，潜移默化中完成孩子的数学启蒙。