给孩子的古诗词读后感100字
《给孩子的古诗词》是一本由叶嘉莹 编著作，中信出版社出版的精装图书，本书定价：38.00，页数：240，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《给孩子的古诗词》读后感(一)：一星都是多余的！！
冲着叶老买的，结果呢？说句不怕得罪叶老的话，完全是挂羊头卖狗肉！通篇只有叶老的一个序，其他每页都只是把古诗词复印到纸上而已。连一丝简单的点评、导读什么的都没有。还做个精装版，挂上38元的价格。中信你这么做丢不丢人？？？你就挂个《给孩子的古诗词》这样吸引人的书名就完事了？策划编辑覃田甜你拍拍你的良心，你不怕给叶老丢人吗？
《给孩子的古诗词》读后感(二)：从哪里体现出是给孩子的呢
从哪里体现出是给孩子的呢？和摘抄有什么区别？生字无注音，你是认为你会读的孩子就认识是么？生词无解释，你是认为你懂的意思孩子就明白是么？个别诗词居然完全没有解释，这意思是一看就懂，不需要解释？ 如果我看这“给孩子的”书的时候，还需要去查别的工具书，是不是有点文不对题？
解释注音的时候，说这个字是入声字，那个字是仄声字，你怎样通过文字来告诉孩子，什么字是入声字？如果不能，你一首诗下面只有一句话，说哪个字是入声字，是想干什么？56页的《望天门山》57页的《峨眉山月歌》都是这种情况，太多，不列举了。
还有，这本书是有音频的，下载了以后，刚听了个开头，吓得我瓜子都掉了，是叶老太太亲自吟唱，注意，是吟唱，莫名想起了巫婆、龙婆和跳大神，那声音，那酸爽，只能用诡异、恐怖来形容。
无意对叶老不敬，这本书做得确实不够好。
《给孩子的古诗词》读后感(三)：来，一起跟孩子读古诗词吧
子曰：“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”意思是说孩子们一定得学习诗（专指《诗经》，下同），因为诗可以激发情感，可以观察社会社会，可以交朋友，可以表达不平。往近了说，可以侍奉父母，往远了说可以侍奉君王，还可以知道不少鸟兽花草的名称。如今这个时代，观、群、怨、事父、事君这些诗歌的功能显然已经不重要，甚至是消失了，但诗歌于人生依然是非常重要的部分。我感觉，如果一个人的生命缺少了诗歌，总是一桩极大的憾事。而学诗、读诗最好是从孩提时代开始，如果一个成年人要想从头培养对古典诗词的兴趣，应该来说是很难的。
我猜测，其实许多父母都愿意陪孩子一起来读古诗词，无奈的是：第一，中国古诗词卷帙浩繁，浩如烟海，究竟该从何读起，读什么；第二，就算家长根据自己的认知选定了一些作品准备来读，该怎么读。为了回答第一个问题，读什么，我们今天提到一本书——《给孩子的古诗词》。（叶嘉莹 选编 中信出版社）
叶嘉莹先生
《给孩子的古诗词》读后感(四)：适合的才是孩子最喜欢的。
学诗须识味外味。——揭奚斯
有时候，人的第一印象很重要，就如我们在教科书学获得的知识《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，我们就认为最早的诗应该就是其中的第一首，其实，事实并非如此。而是一首远古时期的古歌谣，二言诗《弹歌》。从最早到现代，中国的诗，经历了这么多年，传承至今，那如何让孩子去体味到古诗中的美，如何让孩子爱上古诗呢。
叶嘉莹先生，从三、四岁时，就开始学习古诗，长大后专攻古典文学专业，后从师于古典诗词名家顾随教授。当1977年，叶先生游走祖国时，听到导游在背唐诗，心中的诗情再次被掀起波澜，诗根仍在，诗歌不死。
叶嘉莹先生一生从事古诗研究，此次出版的《给孩子的古诗词》，共收录作品218首，不同风格的177首中国古代经典诗作、41首经典词作，叶先生在最初的序中就表明，希望孩子可以不受干涉，直接去体悟古诗词，自己去领会其中的勇、猛、温柔、悲伤等。
对于孩子而言，适合的，才是最好的。中国的古诗从最初到现在，如此众多的数量，并非所有的都适合孩子。儿童学古诗，就如同孩子说话一样，最初家长所念，所唱，所说，都是带有韵律，简单，顺口，寓意简单的。叶先生精挑细选出的218首诗，从诗经中，到各代名家名作，都有包含，全部朗朗上口。
之前也为孩子选购过多种版本的诗词的书，但是女儿自己看过这本后，却是非常喜欢。作为大人，看过众多关于诗词的书籍之后，再看这本书，很难理解，没有拼音，有许多字孩子都不识得，也没有图释让孩子侧面理解，为什么能让孩子喜欢。可能真是我们大人考虑的过多，孩子就是本能的喜欢，单纯的喜欢，简单，好读，上口，寓意明了。诗就是诗，词就是词。
叶先生的目的很明确，一如书名，这是适合孩子读的古诗词。就是单纯的让孩子去体味。从本书的封面就能看出，白色，图案简单。而打开书，每一首诗，也是单纯的呈现在纸上，没有拼音，没有注释，也没有彩色的画，就是让孩子自己去读，自己去体会，自己在脑海中构勒出一幅图，而并非主观意识上接受，我们所呈现出来的，那样反而限制了孩子的思考，限制了他们对诗的品会。毕竟我们大人也是根据对诗词的理解而构。
世上好东西很多，唯有适合的才是最好的。世上的诗词千千万万，唯有适合孩子读的才会是孩子最喜欢的。
《给孩子的古诗词》读后感(五)：在古诗古词中，细细品味人生
收到一份精致小巧的快递，猜是我喜爱的书来了。正感叹于她的娇小，捧在手上，却觉甚是舒服。
迫不及待地拆开包装，映入眼帘的是简单干净的封面，一幅简单的山水画，一首“迟日江山丽，春风花草香，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，一句“桃花潭水深千尺，不及汪沦送我情”，仿佛带来了春天般的温暖。而书名——《给孩子的古诗词》，印在了面页的顶端，端正大方，没有一丁点儿的做作。
习惯性的反过来，看看封底，一如封面的风格，寥寥几笔山水画，一句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，冬日景象跃然纸上，果真是好书从春读到冬啊！
带着膜拜的心情，翻开书页，从目录中了解到，全书共收录作品218首，分为诗和词两部分，其中古诗177首，词41首。按作家年代的顺序排列，同一作家的作品放在一处，一目了然。有我们所熟知的李白、杜甫、王维、白居易等，也有于我较为陌生的其他一些作者。
书的内页，如古诗本身一般，简洁，干净，却绝不枯燥。每一首诗占据一页纸，配上几笔线条利落的钢笔画，视觉效果真不是一般的舒服。除了作者年代的简述，并不对诗作任何的解释与翻译。
女儿对这本书也是非常喜欢，就在收到书的当晚，她便主动安排，以后，睡前故事由“故事”和“古诗”轮流“值班”，一个晚上讲故事，一个晚上读古诗，如此轮换。但是由于孩子做功课的效率不高，睡前故事的时间经常被作业占用，因而没能好好坚持下来。这样不好，要想办法提高效率才行。
但是之前被搁置了好长一段时间的一个习惯，却因为这本书的到来，而重新被我们想起。我们家一面墙上贴了可当作黑板使用的墙纸，女儿小时候的涂鸦专用墙。我们会一起挑选喜爱的、读起来朗朗上口的古诗写在上面，闲来无事，或者不经意看见时，都会念上几遍，基本上几天下来，孩子就可以和我一起把那首诗背下来。像《咏柳》、《游子吟》、《送兄》、《山行》等等，没有刻意，没有强迫，便轻轻松松地从这面墙，积累到孩子的脑子里的。然而这种好习惯也依然没有坚持下来，好长时间不读诗，总觉得生活中少了点什么。
现在，有了这本《给孩子的古诗词》，母女俩像找到了某种默契，《江南春》跳到了墙纸上待了几天，《寻隐者不遇》也跳到了墙纸上，待上了几天，接下来，会有更多的好诗好词跃然于我们家的墙纸上，积累到了我们的脑子里。就在上周末，带孩子游湖，孩子望着一湖冬日残荷，吟出了“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”的时候，我知道，古诗词，也将融入孩子的生活中，在各种不同的生活体验中细细品，慢慢尝。
《给孩子的古诗词》读后感(六)：林道群：弱德之美叶嘉莹
弱德之美葉嘉瑩 - 林道群
九十多歲的迦陵葉嘉瑩給孩子選編了一本詩詞選集，在北京由活字文化出簡體版，牛津在香港出正體豎排版，書剛上市，洛陽紙貴。很多朋友問，書店裏的詩選詞集多的是，葉嘉瑩的感召力為什麼那麼大？
《給孩子的詩詞》的北京編輯李學軍剛傳給我一張照片，她們正在迦陵學舍錄視頻，葉嘉瑩一首接一首的在朗讀她選的這兩百多首詩詞，從詩經秦風蒹葭到清納蘭性德長相思，「老太太邊吟誦邊解釋讀音，特別棒。今天錄了三十首，血壓升高到一九八，只好暫停。」莫名的感動，想到寫這篇短文，也許這就是感召力。
葉嘉瑩以前臺灣的學生詩人席慕蓉說，美要眇兮宜修，說的就是葉嘉瑩這種本身的品質煥發出來的魅力。日前在網絡上讀到呂正惠教授專門撰文，他推薦這本書說，葉嘉瑩是以自己的生命實踐，印證了中國詩詞對她所產生的影響，這種生命實踐，正是她自己一生所守的弱德之美。
「剩將書卷解沉哀，弱德持身往不回。」幾十年來，葉嘉瑩從臺灣到加拿大到南開大學，在中國詩詞的長河裏，詮釋她自己創造的「弱德」的意義。什麼是弱德呢？她說這是一種持守，是一種道德，這個道德總是被壓抑着，它的難以表達出來終於成就了一種美。社會提倡成功，鼓吹強者，以強者為德，葉嘉瑩說，「弱」才是品德：「我不想從別人那裏去爭什麼，只是把自己持守住了，在任何艱難困苦中都盡到了自己的責任。我提倡弱德之美，但我並不是弱者。」
當然，關鍵不在爭與否，而在於持守。一生苦難，葉嘉瑩卻能夠在困境中越發堅強。她總是微笑着回答：「這是學習古典詩詞的好處。」在中國文化之傳統中，詩歌最寶貴，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情，而在葉嘉瑩身上，中國詩詞是一種生生不已的生命感發。
這二一八首詩詞，完全是葉嘉瑩從她記憶的最深處自然而然流淌出來的，我們相信選編時她用不着翻書。其實在出版編校過程中，我們翻檢出二十多首的異文異字，然而她早了然於胸。李白長干行二首「門前遲行迹，一一生綠苔」，李太白全集「遲」又作「舊」，葉嘉瑩認為歷代以訛傳訛，在此改為「送」。有人說《給孩子的詩詞》選得太淺白了，她說唯一的編選原則就是要適合孩子的興趣和能力。選李白，以絕句為主，杜甫則選了多首著名的律詩。陶淵明她最愛，忍着手只選兩首飲酒，雖說不愛蘇東坡，也選了四首。王安石楊萬里都逾十首入選，有點令人詫異，葉嘉瑩處處想孩子多讀杜甫，「感時花濺淚，恨別鳥驚心」，葉嘉瑩說孩子們心如琴弦，敏感、善感，就不會有那麼多的惡，就不會有那麼多的醜陋。
《给孩子的古诗词》读后感(七)：诗词浸润的孩子有情怀
“‘老师，我们学古典文学有什么用啊！’现在的年轻人，他们很看重眼前现实的这一点物质上的功利。所谓‘目迷乎五光十色，耳乱乎五音六律’，在迷乱之中，内心就越来越空虚了。而小词的作用就在于引起你内心之中那种最纤柔的、最委曲的、最敏锐的一份感受，使你的心不要死去啊！
古典诗歌的作用就在于触动和引发你心灵之中那一份美好的资质，使它们永远保持新鲜、活泼，使你的生命永远不会枯竭。
中国小词除了以这一份委曲、婉转的情意引起你的感动之外，它还有更深一层的作用，那就是‘兴于微言’与‘知人论世’的作用。”¬¬¬ 节选自叶嘉莹《唐五代名家词选讲》。
《给孩子的古诗词》这本书里的诗词是叶嘉莹先生为小朋友精挑细选的，我想叶先生的这本书也是想从小给孩子建立起一个生之为人的正确的人生观与价值观吧，毕竟成长中的孩子的可塑性是要比成人强百倍的，可见其一片良苦用心。从叶先生的其它著作中对诗词鞭辟入里的分析，也能感知到，她不仅解读着诗词作者的生平和历史背景，也在用诗词帮助我们解读着人生。
由于现在有很多家长的功利心太强，电视上常常看到一些孩子为了参加一些表演比赛，以至于把孩子从小就应该打下的学习基础都荒废了，曾经看到过一个节目，主持人问一个跳完舞蹈的七岁小女孩，3+4等于几？因小女孩三岁学舞，学了四年，如果是一个正常学习的孩子，不是一道难题，可这个孩子却不会算，真的为这个孩子惋惜，没有在孩子学习的黄金时期给她建立起一个好的学习习惯。
记得去年十一假期，我们一家三口去了吴忠的黄河公园、黄河楼和青铜峡等景点，这些景点都是与黄河有关，黄河对于我们的历史兴替来说，也是其溯源地之一吧？在车上，在河边，我和老公都让儿子背诵一些关于黄河的唐诗，因为在他生下来后，我就在他的耳边经常给读一些唐诗，就跟尹建莉那本《好妈妈胜过好老师》里面说的一样，真的没让他特意背过，就是一遍一遍读出来的，所以儿子最先想到的就是那首他最爱的李白的《将进酒》接着刘禹锡的《浪淘沙》，王之涣的《凉州词》《登鹳雀楼》等唐诗都一一背了出来，虽然他现在还不懂诗人写诗时的心境，但随着他的成长与阅历增加，我想总有一天他会自己体悟出诗中意境与诗人的情怀,就像这本书，简洁干净，除了简单的作者介绍没有其它多余的解释，我想不也是每个人对一首诗，一阙词都有自己理解吗？儿子是一个阳光，宽容的孩子，我想不仅是收获一次次游玩中开阔的视野，也跟他从小就喜欢读诗，尤其是《将进酒》不无关系吧，也许李白的洒脱和豁达在无形中影响了儿子也未可知呐。
孩子小的时候的记忆力是超强的，而且在未成年之前，也是最有灵性和最好的，如果把这段时间帮他们善加利用，给他们灌输这些精华诗词，在这些诗词中让孩子领略作者当时的心境以及从而拓展阅读，让他们了解这些诗词人在写诗作词时都发生过什么样的故事或他们的一生，也是会收获颇丰的吧。
一个从小被诗词浸润的孩子，以后也会成长为一个温润，懂爱，正直而又上进的人。对自己，对社会，对国家都将建立起最起码的人文情怀吧。
《给孩子的古诗词》读后感(八)：给孩子的古诗词
只要是有感觉、有感情、有修养的人，就一定能够读出诗词中所蕴含的真诚的、充满兴发感动之力的生命，这种生命是生生不已的。确实，每一位家长都想在孩子小的时候培养孩子们的兴趣，自然培养对古诗词的兴趣，不仅仅是能提高孩子们爱读书的兴趣，还有就是能够让孩子懂得人文情怀，诚然《给孩子的古诗词》这些效果全都具备。这本书收录了218首古诗词，而这些古诗词的编选的原则就是要适合孩子阅读的兴趣和能力。
本书作者叶嘉莹出生于一个书香世家，纵观其一生，多数的著作是对古诗词的研究，七十余年来，她跑遍全球各地，她教的学生有幼儿园的小朋友，有大学博士，从青年到老年，有教无类。她擅长以深入浅出的文字，把当代西方文学概念融会、应用于中国古典诗词的探讨和诠释。她天资敏慧，才思出众，加上典雅细腻的文笔，以及浮世坎坷的忧患经历，使她在谈诗论词之际，以直悟配合精析，见解独到，卓然成家。因为叶嘉莹年事已高，精力毕竟有限，还多靠张静女士的帮忙，才完成了这本力作。
就像叶嘉莹自己所说，这本书不是出于追求学问知识的用心，而是出于古典诗词中所蕴含的一种感发生命对我的感动和召唤。在这一份感发生命中，蓄积了古代伟大之诗人的所有心灵、智慧、品格、襟抱和修养。作为一个成人，翻开这本书来看，里面有很多熟悉的名句，感觉到了小时候的课堂，虽然书中只是选举了一些古诗词，没有做进一步的解释，但是这些古诗词都是书读百遍其义自现的那种，很通俗易懂，不用担心孩子们看不懂这个问题。
叶嘉莹先生一生经历了很多的苦难和不幸，可是我们看来她确一直保持着乐观、平静的态度，这也许和她热爱古诗词有关吧！现在的年轻人追逐功利和物欲，觉得古诗词不再需要，认识不到古诗词可以提升人之心灵品质的功能。她为了弥补这些的事情，回国教学，讲授诗词，启发年轻人对古诗词的热爱。
无论是“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”的爱情，还是“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”的草原，还是“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的报国情怀，这些都是很熟悉的旋律，读起来朗朗上口，同时童年的记忆都浮现在眼前。成人读这本书绝对是一种享受，而儿童读则多了一份情怀。
人之初性本善，每个人的出生都是善良的，但是要好好的教育，不然被社会太多的污染，性本善就不复存在。古时候的孟母三迁好像就是为了给孩子选择一个好的环境，然孩子懂得努力，对于现实的我们，搬个家要付出的太多，所以要自己给孩子营造一个好的氛围，在家里摆上个大大的书架，上面放上适合儿童读的书籍，当然不要忘了买些古诗词的书籍放在上面，古诗词培养或者熏陶的氛围，别的书籍是没有办法代替，所以《给孩子的古诗词》是首选的书籍。
《给孩子的古诗词》读后感(九)：古诗词：穿裙子的“士”
古诗词：穿裙子的“士”
2015-12-31 《城市晚报》
http://news.gmw.cn/newspaper/2015-12/31/content_110494377.htm
文/心无际（书评人）
《给孩子的古诗词》，我是与儿子一起读的。
爸爸，什么叫“为赋新词强说愁”啊，是不是就像我写不出作文，发愁啊？爸爸，我名字里的“飘飘”是来自杜甫的“飘飘何所以，天地一沙鸥”吗？爸爸，我要做孝顺的好孩子，像诗里说的，“谁言寸草心，报得三春晖”……
听着儿子天真的话语，我也仿佛回到了童年。这是否就是叶嘉莹先生所说的“诗教”效应呢？
《给孩子的古诗词》，是叶嘉莹先生的最新力作，特别为孩子们定制的。共收录218首，其中包括177首诗和41首词，唯一的编选原则就是要适合孩子阅读的兴趣和能力。对于只以刻画工巧取胜者不予选录，超出孩子认知水平者亦不选录。所选诸诗对时代、作家、体裁等数量之比例也没有限制。
坦白而言，这不是一部讨巧的书，也不是讨巧的行为。为什么说不是讨巧的书？原因有二：一，前有《唐诗三百首》等类似的选本，遴选不当，可能成为另一种因袭，且难出新意；二，读者主要是孩子，要考虑到他们的接受能力与兴趣，做到适合，难！
为什么说不是讨巧的行为？因为这是一个匆匆忙忙的时代，相较于那些汹涌而至的信息和诱惑，古诗词不易吸引孩子们的注意力。
但是，叶嘉莹先生做了，而且是不同于以前的说文解字式的模式，她原汁原味地将古人的情感、胸怀，以词语的一呼一吸，呈现在孩子们和大家面前。
秉承着叶先生一贯的主张，古诗词是用来念诵的。让孩子从小吟诵古诗词，是她近年来一直所致力的事业。
《诗品》有云，“使穷贱易安，幽居靡闷，莫尚于诗矣。”我想，这不应只是穷贱可安的作用，更是“使富贵无执，自强不息，莫尚于诗也。”
缓缓读来，让我仿佛又回到那难忘的中学时代的课堂。语文老师说：“‘熟读唐诗三百首’，谁知道下一句啊？”“不会作诗也会吟”，一个女生轻声说。那天起，一个名字与身影，入侵了一个男生的心理防线……那个男生也爱上了古诗古词。
回到本书。未能入选的名家名作不算少，如曹操、曹植，又如铿然上口的《大风歌》等，想必是和遴选初衷以及编选者的兴致有关。
还可玩味的是，杨万里与李白、杜甫诗词篇幅相当，也是选取诗词量最多的几个之一，17首这个数字占全书的百分之八，远超于很多比杨万里名气更高的诗人、词人。是他的诗歌非常适合孩子？是叶先生偏爱他？细读发现，杨万里的17首诗中，直写或间接写到儿童的就有六七首之多。有人甚至说杨万里是写儿童情趣诗的高手，所以叶先生选录的多，也就自然了。
个性是先锋，大众是流行。然古诗词在此却是一个另类。叶嘉莹先生把自己比作穿裙子的“士”，有种感觉，几千年来的诗词也似一位穿着美丽裙子的“士”，柔中有刚，威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。
风花雪月千首，书不尽凌云一心。
《给孩子的古诗词》
叶嘉莹选编
中信出版集团
《给孩子的古诗词》读后感(十)：诗教传世
诗教传世
读《给孩子的古诗词》/by烟波浩渺1980
子曰过：“不学诗，无以言”，“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名”等等关于“诗”，关于“学”的话题特别多，但是“子”说过“诗”指的是《诗经》，而不是我们通常意义所指的“诗歌”。千百年来的“诗”的内涵和外延早就不仅固于《诗经》的含义了。但是诗教传世仍旧是值得所有人思考的问题。
本书是叶嘉莹先生专门为孩子们选编古诗词，其选编的目的则是“给孩子一部好作品”。书中共收录作品218首，不同风格的177首中国古代经典诗作、41首经典词作，以古典诗词中所蕴含的一种感发生命，带给孩子感动和召唤，提升孩子的心灵品质，培养他们成长为有感觉、有感情、有修养的人。
于是这样看来，本书的关键词一定是这三个：叶嘉莹、孩子、古诗词。
从编者叶嘉莹来说，一生从事中国古典诗词的教研，七十余年来，她的足迹遍布全球各地。其选编的古诗词一定是其多年来的教学成果的心血呈现。以“要适合孩子阅读的兴趣和能力”为唯一标准，用诗词启发孩子对文字之美、韵律之美的人生初感受。
作为叶粉来说，叶嘉莹先生解析诗词的作品，非常喜欢，因为她用最为简单易懂的语言和方法，把各种诗词语境中文学知识及其背后的故事、环境等释义清楚明白，让一些对诗词基础不高的人可以容易的理解。她最大的优点就是事无巨细，从源头处娓娓道来。将普及诗词的教学做的非常贴近人心，这也是本书最为吸引我的地方。而她作为选编一个当代适合孩子阅读的古代诗词集子，应该是十分恰当的人选。
对于孩子来说，诗词启蒙在家长们有意无意的亲子交流中就开始了，慢慢加深中。到了幼儿园和小学，更是必学的一门“课程”。尤其是到了小学，孩子们会有一本传统文化或是古诗文诵读之类的配套的书，要求课外每周背诵若干篇，其中的选编难易程度不一。到底选的诗词作品是否适合孩子，真是难以评判。但是家长们心中有杆秤，适合不适合自在人心。
这本书拿到手，我家读三年级的儿子就特别喜欢，一直吵闹着要带到学校里去。我问他理由是什么？他说：很多诗我都会背，很喜欢，就想拿给同学们看看。于是晚上经常要做的活动就是我们娘俩，提问背诵的环节。他提问我一首会不会背诵，我提问他一首，如此来回反复。
对于书中所选的古诗词来说，我个人非常喜欢，叶嘉莹先生选了一首张旭的《山中留客》：山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。 纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣！我更加喜欢了，心中突然有心灵想通之感，分外觉得惊喜。叶嘉莹选编本册书中经典诗词，音律美、形式美、文字美自然不必多说，毕竟是淘尽黄沙始见金，更贴心的是简单、易懂，容易记忆背诵。说起来要想练习孩子们的语感，背诵记忆是必经之路，需要打底的便是我们传统的古诗词。有本适合翻阅背诵好读物是最好不过的，本书便满足了这个条件。私以为要是本书中配有叶先生的简单解读就更加完美了。
相信很多有娃的家长，不管本人喜不喜欢古诗，对于孩子咿呀学语时的启蒙也是离不开古诗词的吧？例如：床前明月光、例如：春眠不觉晓、例如：锄禾日当午等等，这些从小我们记忆中经典的诗词，一点点传授给孩子。相信也是有意，也是无意的行为。而这是为什么呢？
这就是古诗词的魅力和其为我们的文化之根的缘故。逃不开，离不了，早已深入骨髓。
另外本书所选的简单配图插画，出自《芥子园山水卷》，非常适合古诗词那种留白，悠长的飘渺空灵之感。
2015年10月30日星期五
如有转载经授权后方可，请豆邮联系笔者或2933702061@qq.com。