维吉尔和欧文系列读后感精选
《维吉尔和欧文系列》是一本由[美]波莱特·博根（Paulette Bogan）著作，河北美术出版社|青豆书坊出版的精装图书，本书定价：79.80元（全两册），页数：64，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《维吉尔和欧文系列》读后感(一)：《维吉尔和欧文》系列，教你如何与朋友相处
都说人与人相处是一门学问，也是一种艺术。与朋友的相处之道，不管是我们大人还是小小孩，我想这都是需要学习的。
《维吉尔和欧文》，讲述了企鹅维吉尔和北极熊欧文，在相知、相遇、相处过程中一系列的事情。
“你是我的北极熊了，跟我来吧。”一句话就把北极熊定位成了“我的”。这就是孩子的世界，非常简单。
当北极熊和燕鸥、海豹、企鹅玩得欢快的时候，维吉尔非常不愉快。因为他说，“你是我的北极熊！要跟着我！”
小小标点符号发生了变化，从逗号变成了感叹号，字体也加粗了。当然，维吉尔的心情也发生了翻天覆地的变化。
一开始，他双手叉腰没有笑容，到不开心满脸沮丧，最后生气地跳了起来。
北极熊终于发声了：“不，我不是你的。而且，我的名字叫欧文。”遭到北极熊的“反抗”，维吉尔糟糕的心情到达了顶点。
看到这里似乎看到了一个活生生孩子的模样。那种得不到，又无法用语言来言说的心情，在绘本中体现得淋漓尽致。
我想，幼儿在看到这样的画面时，都可以感同身受吧。“浅语”的力量在滋生，把这么复杂的关系，用简单的图画和明了的语言展现了出来。
“来跟我们一起玩吧。”多么简单的话语，多么入心的语言。孩子的世界就是如此，单纯、干净。
前一秒还在生气、愤怒的维吉尔，下一秒就融入了大集体当中，大家在一起玩得那么欢乐。因为，“我们都是好朋友！”
我想，这套《维吉尔和欧文》就是最好的答案。站在孩子的立场，帮他们解决问题，解决困惑。
另一本《维吉尔和欧文在一起》，面对性格各异的朋友，又有什么相处之道呢？
慢慢悠悠的北极熊和急急忙忙的企鹅他们之间可以相处好吗？
“咱们慢慢来吧，根本就不用着急。这世界有的是时间，没错，慢慢来。”
这句话是维吉尔和欧文友谊之间的沟通，但这一句话我觉得更适合亲子。 不管是面对急急忙忙的欧文，还是慢慢悠悠的维吉尔，作为家长，我觉得更需要这样的心态来面对。
《维吉尔和欧文系列》读后感(二)：孩子如何和好朋友相处？
这是青豆童书馆出版的一套亲子阅读，而这一套绘本也是非常适合2~6岁亲子阅读的。家里正好有一个两岁的宝宝，所以这套书非常的适合。
这套书所讲述的是一只叫维吉尔的企鹅和一只叫欧文的北极熊，两个好朋友之间发生的故事。从这两只小动物相遇开始到他们成为朋友，如何和好朋友相处的故事。所有的故事都是发生在寒冷的地方。因为企鹅和北极熊本来就是生活在北极地带的。故事用了非常可爱的绘画风格和故事，以拟人的手法，讲述了两个好朋友之间的点点滴滴。这套绘本的出发点就是从友情开始的。 作者波莱特是美国著名童书作家，她获得过国际童书协会儿童图书奖。而这套书也是在美国非常畅销的一套绘本，作者的画风也非常可爱。对于一位家长来说，每次我拿到一套绘本都会自己先阅读一下，而这套绘本的内容深深地打动了我。首先这套绘本有非常可爱的画风。我非常喜欢这样简单又有趣的画风，而且故事的整个背景都是白色的雪地和蓝色的海洋或者天空，看起来非常的舒服。当孩子长大一点之后还能跟着临摹一下画里的动物。并且这个故事也十分简单，孩子们也非常容易理解。但不要忽略故事的内容，虽然故事简单，但它的内容非常有教育意义。让孩子理解友谊是什么？也是一种提高孩子的社交能力，告诉孩子和朋友之间的相处之道。
这两本书一本是告诉孩子不能独占的道理，还有一本是告诉孩子要接纳差异与朋友和谐相处。对于小企鹅维吉尔和北极熊欧文，我都是非常喜欢的。两只小动物都有，非常可爱的个性，真的就像生活中的可爱的小朋友一样。而这套书也非常适合亲子阅读。当我在给孩子读这本好书的时候，我可以用不同的声音和语调来扮演不同的小动物，孩子听了也会觉得非常有趣。或许两岁的孩子，他并不能懂得故事里深刻的含义，但我相信随着他渐渐长大之后，潜移默化的他会了解故事里，对待朋友和与朋友相处的意义。而且青豆图书馆出版的绘本都是使用绿色的印刷产品，全新的书打开之后一点也没有油墨味，我觉得非常环保和安全，也很适合孩子。 整体来说这是一套非常好的绘本，我会推荐给周围的家长和朋友们。很不错！
《维吉尔和欧文系列》读后感(三)：一只企鹅和一只北极熊的故事
这两本可爱的绘本中，一对可爱的好朋友维吉尔和欧文，一个是来自南极的企鹅，一个是来自北极的北极熊。人物的设定十分新颖，两个本不可能相遇的动物居然相遇了，他们之间会发生什么样的故事呢？让人迫不及待地翻阅起来。
企鹅维吉尔发现了一只北极熊，维吉尔真的很喜欢他，宣布“你是我的北极熊，要跟着我”。看到北极熊欧文和燕鸥玩的非常开心，维吉尔不高兴了；看到欧文和海豹滑来滑去很开心，维吉尔不高兴；看到欧文和企鹅们玩得很愉快，维吉尔不高兴，时刻宣布“你是我的北极熊，要跟着我”。看到这里，我们忍不住嘴角上扬，一个任性傲娇的小企鹅，占有欲有点强，明明很在乎，却不懂得如何去和好朋友表达。只希望好朋友能够和自己玩，不想和别人分享。这个时候好像看到了自家的熊孩子在任性撒气。
终于，北极熊欧文受不了维吉尔的无理取闹，说：“我不是你的北极熊，我的名字叫欧文。”企鹅急的跺脚、生气、冒火，却又无能为力。还在成长期的孩子们在遇到这样的事情不也是这样吗？不懂得表达，只希望好朋友围着自己转，占有欲强，也不懂的如何排解。这本书通过一个简单的故事，引发孩子们的思考：是不是自己也是这样呢？我们该怎么做呢？同时，作为家长的我们该怎么去引导孩子呢？回顾我们经历过的童年和青春期，曾经的我们是否也如此迷茫和烦恼过，都希望自己能够成为好朋友眼中“最重要的人”，不喜欢这种被忽视的感觉。太在意好朋友眼中的自己，是不是不喜欢我了？其实真正的好朋友，是应该相互理解和相互尊重的，尊重对方的选择。给彼此自由的空间，这并不会影响彼此的感情，相反，朋友还会觉得和你相处很轻松、很舒适。最好的办法就是融入好朋友的世界，大家一起开开心心的玩耍吧！
另外一个故事，说的是好朋友维吉尔和欧文有着截然不同的性格，一个是“慢吞吞”，一个是“急脾气”，随着两个人的相处，不同的处事方式和态度导致两个好朋友之间的火药味越来越严重，最终“火山爆发”。当我们带着孩子一起阅读这个故事的时候，我们可以和孩子互动：是什么导致两个好朋友之间变成这样的呢？如果你是他们，你会怎么做呢？我们可以引导孩子：好朋友之间最重要的是相互尊重，要学会互相原谅，给好朋友多一点宽容和忍耐，这样的友谊才会更加长久。
“慢吞吞”并不是绝对的不好，“急脾气”也不是绝对的好，每个人的生活环境和教育及遗传因素成就了一个人的性格，我们可以在后天的引导中，让孩子们养成一种平和的心态，无论你是急躁或是慢悠悠，拥有自己稳定的节奏去应对和解决遇到的各种问题，这才是最重要的。
这套《维吉尔和欧文系列》用温暖有趣的小故事，引发孩子们在生活中遇到类似的问题的思考，具有极大的教育意义，对孩子的性格养成也大有助益，值得家长们带着孩子一起阅读。
《维吉尔和欧文系列》读后感(四)：孩子的社交能力差，占有欲强怎么破？父母通过这种方式来引导
俗话说“当局者迷，旁观者清。”对于我们父母而言，只有自己家的孩子才是最好，最完美的。然而社会如同照妖镜，当我们的孩子被过度地美化，只有在孩子融入到孩子当中才能看到。
今天妹妹又给我提起了他们家的女儿，小姑娘5岁，长相可爱，牙尖嘴利。妹妹说昨天因为夸了别人家的女儿长得漂亮，声音好听，妹妹的女儿小欣就回来哭诉着：“你是我的妈妈，你是我的妈妈，你为什么要说她好看，她又不是你的女儿，你又不是她的妈妈，你问什么要夸她？”
妹妹被小欣一阵炮轰后还丈二和尚摸不着头脑，不就夸别人两句吗，至于这样大呼小叫的不开心吗？
“妈妈，我发现了一只北极熊，我想把他留下来。”
“你是我的北极熊，跟我来吧！”
维吉尔自从见到北极熊欧文，就断定了他是他的，他的一切都应该维吉尔做主。可是天不遂人愿，欧文太受欢迎了，欧文和伙伴们玩得开心极了。
可维吉尔看到北极熊和大伙一块玩很生气，他认为欧文是他的，不属于大家，欧文应该和他一起玩。维吉尔看到欧文难过极了，他冲着北极熊喊道：“你是我的北极熊，你要和我一起走。”
可北极熊完全忘记了生气的维吉尔，北极熊和海豹滑来滑去，和企鹅转圈圈，每个朋友都开心地大笑。只有生气的维吉尔，看到欧文和伙伴们一起玩，一遍一遍地提醒北极熊，直到他生气地手舞足蹈，跺着脚走开。
这个故事是不是和我家的外甥女特别的像，这是大部分孩子都有的一种情结，也是孩子经历的一个必然阶段——占有欲。
什么是占有欲？
此占有欲不同于成人的占有欲，它是孩子对他人物品产生的欲望，并通过行为占为己有。
这又不同于成人，甚至和我们所说的道德品质没有太大关系，他是孩子必经的一个阶段，孩子通过自我认知和自我意识以“我”为中心建立意识，所以这个时期，父母要用更多的爱来关心和引导孩子，不要刻意强化孩子的占有行为。
那父母应该怎么做呢？
就像《维吉尔和欧文》通过欧文的自我确立，让维吉尔意识到欧文不是自己的，他们可以一起游戏，一起玩耍，一起跳来跳去，朋友和爱要通过分享，这样才更加的融入集体，获得更多的快乐和朋友。
父母也是一样，在引导孩子时，要让孩子懂得分享，强调分享中带来的乐趣，强调每个孩子都是独立的自己。让孩子在心理建立界限感，懂得尊重和分享的意义。
《维吉尔和欧文》一共两册，作者美国童书作家波莱特.博根国际阅读协会儿童图书奖得主。美国妈妈选择奖金奖绘本。还有一本《维吉尔和欧文在一起》讲述的是急脾气的维吉尔遇上慢性子的欧文引发的一系列故事。绘本以我们现实生活中存在的故事为原型，来教育孩子们懂得接纳别人的不完美，人与人之间有差异，要尊重别人。
绘本解说的部分很少，每本都是很简单，很少的字，适合各个年龄段的孩子。学龄前的孩子看图画，插图很具有代表性，孩子可以随着图片的表情及动作有情绪的起伏。稍大一点的孩子可以图片和文字结合，更加有想象的空间。
曾经我以为绘本只有给孩子看，成人哪有多少看绘本的，随着一本一本的绘本翻过去，我发现，很小的孩子看绘本理解了他们年龄段的道理，稍大一点的孩子读懂的是他们年龄段的故事和道理，而对于成人，看绘本得到的是成人做人做事及教育孩子的道理。
哈哈，每个经典的绘本都能读出不同年龄的故事和道理。
《维吉尔和欧文》虽然故事很简单，启迪的道理岂止是一星半点，多让孩子们读书，读有趣的书，读感兴趣的书。绘本也一样，怎样判断它是经典？看孩子是不是一遍一遍的翻，百翻不厌。
《维吉尔和欧文系列》读后感(五)：所有的相遇都是久别重逢
维吉尔和欧文系列绘本，包括《维吉尔和欧文》《维吉尔和欧文在一起》两本。暖心治愈的故事内容，急脾气维吉尔和慢性子的欧文，加上呆萌的画风，让人读完绘本后，内心中有种温暖的感觉油然而生。 占有与分享 打开《维吉尔和欧文》，开篇讲的是维吉尔和欧文的第一次相遇。“妈妈，我发现了一只北极熊，”维吉尔说，“我打算把他留下来。” 他们的相遇，是一个很好的开始。从维吉尔的只言片语中，我们可以看出，维吉尔很喜欢和欧文做朋友，所以他才会说要把欧文留下来。那么，他们会成为很好的朋友吗？ 当欧文分别和燕鸥、海豹、企鹅玩得不亦乐乎时，维吉尔非但没有融入其中，反而表现出有些恼怒的情绪，“你是我的北极熊，”维吉尔说，“要跟着我。” 这样的话，我们似乎有些听到家里的小朋友说过。 “这是我的玩具，不是你的。”即使自己一直冷落很久的玩具，当有其他的小朋友要拿时，有些小朋友也会很生气，不让其他小朋友玩。 当弟弟与哥哥闹矛盾时，弟弟有些气急败坏地对哥哥说，“这是我一个人的妈妈，不是你的妈妈。” 说出这样的话，都是源于小朋友没有分享的意识，只是想把一切都据为己有。在维吉尔的身上，有些很多小朋友的影子。与孩子共读这本绘本时，读到这里时，可以跟孩子一起讨论这个问题。维吉尔这样做对不对？我们应该像维吉尔学习吗？等问题，可以让小朋友通过这本绘本，认识到自己身上存在的问题。 在维吉尔第三次说出“你是我的北极熊，要跟着我”时，欧文表明了自己的态度，“不，我不是你的。”北极熊说，“而且，我的名字叫欧文。” 欧文的话，让维吉尔有些难以接受。维吉尔跺着脚走开了，他乱踢雪球、跳上跳下。 在绘本的最后，维吉尔的思想发生了转变，他说，你不是我的北极熊，你是我的朋友。 这种思想的转变，对维吉尔而言，是个很大的进步。小朋友在看到这里时，一定也有很多自己的想法。可以跟小朋友一起讨论，应该像维吉尔学些什么等问题。意犹未尽的结尾，让我们产生了无限的遐想。
我们不一样 《维吉尔和欧文在一起》，讲的是朋友之间性格的差异性。教会小朋友在与朋友相处时，去接纳差异，与朋友和谐相处。 当维吉尔和欧文一起走路去学校时，急脾气的维吉尔走在前面，“走快点儿，”维吉尔说，“我们要迟到了。” 在数数、讲故事、吃午餐时，维吉尔和欧文有着截然不同的表现，急脾气的维吉尔不管语速还是行动都很迅速，而欧文却自始至终都是慢吞吞的。维吉尔对欧文有种嫌弃，动不动就对欧文大吼大叫，一个劲儿地催促欧文要快一点。 对于维吉尔的催促，生性慢吞吞的欧文说，“我不想快点儿。”这是他对维吉尔催促的反抗。每个人都是独一无二的，都有他的脾气和节奏。有人急脾气，有人慢性子；有人开朗活泼，有人内向安静；有人爱动，有人爱静…… 即使当维吉尔栽倒在雪堆里，大声呼救时，维吉尔却慢悠悠地说了句“嗯……不着急。” 在绘本的最后，欧文和维吉尔一起走路回家，慢慢悠悠地。“对不起，维吉尔，不该对你大吼。欧文说。” “咱们慢慢来吧，”维吉尔说，根本就不用着急。这世界有的是时间，没错，慢慢来。” “反正我也不急着做作业。”慢性子的欧文能主动意识到自己大吼大叫对朋友的伤害，急性子的维吉尔能够说出不着急的话，源于他们对彼此的包容。在一段亲密的友谊关系中，只有互相包容，接纳彼此身上的差异，友谊才能长久。维吉尔和欧文像是现实生活中两个小朋友，他们的性格虽然不同，但是在接触的过程中，他们能不断地去发现自身存在的问题，调整与朋友相处的模式，从而在一起相处得很愉快。
如今的家庭，大部分都是独生子女，从小心安理得地享受着来自爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆的宠爱。当这样的两个小朋友相遇时，难免会产生矛盾，发生矛盾时，应该如何和解，应该如何与自己性格不同朋友相处。在《维吉尔和欧文在一起》这本绘本中，会对小朋友有所启发。 优秀的绘本的意义在于，每一次读都有着不同的收获。将一些道理融入浅显的故事中，通过对话与画面的呈现，用一种潜移默化的方式，引起小朋友的思考，传达出绘本的思想内涵，让小朋友懂得一些道理。打开《维吉尔和欧文》《维吉尔和欧文在一起》，期待小朋友跟维吉尔、欧文来一场约会，你准备好了吗？ 维吉尔与欧文和企鹅玩耍维吉尔和欧文维吉尔和欧文