《像乌鸦一样思考》好看吗？经典观后感锦集
《像乌鸦一样思考》是一部由佐藤雅彦执导，苍井优 / 市原尚弥 / 斋藤工主演的一部儿童 / 纪录片类型的电影，特精心从网络上整理的一些观众的观后感，希望对大家能有帮助。
●很棒，没有答案确实很让人抓狂，但也是督促我们自己动手探索。我还要找找其他类似节目。
●小小的发现
●逼死强迫症。。。到底为什么啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊
●没有答案啊！
●良心科普片
●哇太棒了吧！ 丨长蜡烛和短蜡烛谁先灭 燃烧放出的二氧化碳温度高密度比空气小 所以堆积在上方 长蜡烛先灭丨气球和盘子同时落地 盘子下落排开空气 气球下方气压减小 上方气压大于下方气压 产生一个向下压的力丨蚂蚁周围画圈走不出 之后能走出 再画新圈仍然走不出：触角＝盲杆 走过会留下化学气味 (也通过太阳定向丨旋转笔帽只能看到按住的那端的颜色 因为按住的那端自转方向与整体旋转方向相反 抵消了一部分速度 所以比较慢 能看到 拉线轴底端的线 线轴朝手的方向滚动
朋友Allta跟我推荐了B站的一部日本科教纪录片《像乌鸦一样思考》（一共20集，豆瓣评分：9.4分）
看了一集以后感觉还不错，很有意思，每集只有10分钟，时间不长，适合跟小孩子一起看。
影片通过有趣的动画和实验，引导孩子们主动思考，学会在观察中思考、假设、实验和评估。每集分为四部份：在观察中思考；可爱动画人物的假设；真人实验；日常小物件的小发现。现在的孩子也常常问很多“为什么”，可是有多少是在在日常生活中经过孩子自己仔细观察才提出来的？
这部记录片就是告诉孩子们，究竟应该如何去思考问题，不管是观察还是假设，只要主动去寻找答案，就是正确的方向。
《像乌鸦一样思考》观后感(二)：#像乌鸦一样思考啊
为什么会这样呢？在观察中思考啊
其实高中的时候我还是超喜欢化学的！因为物理公式有点复杂，所以就不是很喜欢
#200305看了四集
1.旋转的笔盖：我还看了两个其他up主的科普才勉强明白
2.高低蜡烛：没有考虑温度压强的变化，理所当然的解答导致答案错误了
4.永远敬佩指数爆炸
5.德德尼翁的思考时间每次都好有意思呀，树上垂下一个圆环，到底是做什么用的呢？一定要多多去发现去思考！就算没有正确答案也没有关系！重要的是想做、去做、做了。
《像乌鸦一样思考》观后感(三)：像乌鸦一样思考：第四集&第五集&第六集
更多请见
第四集
答：
把手指伸进水里，天平会倾斜到烧杯的这一边。
手指入水后，指尖部分就会推动水，
水对手指产生向上的浮力，同时，烧杯底部产生向下的压力。
第五集
答：
打开阀门，大气球膨胀，小气球缩小了。
大气球里的气压比较低，小气球里的气压比较高。
高气压会向低气压流动，因为气压梯度力。
气球内气压高，放开口空气自然会出来，气压高的地方单位体积的分子数多，气压低的地方分子数少，为了平衡气体分子，高气压向气压低流动。
（看晕了，有没有(￣▽￣)"）
第六集
答：
把线轴放在桌子上，稍微拉出一点绳子，
用手拉动绳子，线轴向手的方向滚动。
因为拉动绳子的时候，
桌面对线轴的摩擦力向前，
导致线轴向手的方向滚动。
，没有答案，想到头秃，心疼应试教育的自己。为什么不给我答案，只能抖抖索索、战战兢兢的查资料、看弹幕、找答案了。空想是想不明白了，还是要学习呀。
《像乌鸦一样思考》观后感(四)：答案不详
详情可见
第一集
答：
二氧化碳(CO2）比空气重，
为什么不是短的蜡烛先灭？
因为二氧化碳受热上升，
漂浮于蜡烛上方。
随着二氧化碳的量逐渐增加，
首先熄灭高的蜡烛，然后再熄灭低的蜡烛。
第二集
答：
如果气球不放在盘子上，
它就会缓慢落地，
这是因为有空气阻力。
气球放于盘子上，
下落时盘子有空气阻力，
气球被盘子挡着，没有空气阻力。
但气球也无法超过盘子，
于是就贴着盘子一起下落。
还有，
非真空情况下，有空气阻力的时候，
盘子的重力更大，
抵消空气阻力后的剩下的向下的力也就更大，
因此盘子下落得快一些。
还有，
真空环境下，没有空气阻力的时候，
物品的下落时间只和高度及重力加速度有关。 盘子和气球的高度相同，重力加速度也相同，下落时间也相同。
第三集
答： 物体具有保持运动状态不动的属性， 用箱子盖住气球后，推动手推车时，箱子中的空气由于惯性，向后方移动，造成箱子中前方气压低，后方气压强，造成了气压差。原本，气球在没有箱子的时候，由于惯性，应该是向后移动的。但是现在，在有箱子的时候，
气球除了惯性，还要受到气压差的作用，向前移动。
惯性的力和气压差的力，相比较，
气压差的力更大，所以，气球向前运动。
，每集的问题，我都试着自己想想，想不明白，就从B站的弹幕里分析解题思路，感觉自己把以前学过又忘了的知识，找回来不少；当然，也有一些，至今没整明白。哎呀，不管答得对不对，像乌鸦一样思考，是个好事情。
《像乌鸦一样思考》观后感(五)：不可因某事物似有可能便信以为真。
观察，假设，实验，研究。科学的思考方式。
这个单元剧分为3个环节：1、引起你注意的自然现象 2、德德尼翁 3、苍井优姐姐的实验
首先是在生活中学会观察。这个环节只揭示现象，不予以解释。这个环节一共有20个现象，都是日常生活中可以见到的，每集都不一样，没有重复。关键是要使观众对现象引起注意并且细心地去观察。
其次是德德尼翁，是本片的动画环节。虽然是二维动画，但是却是毕加索立体主义画风。3个卡通人物好像是毕加索画的。这个环节主要就是假设。通过现象来提出各种假说，然后在动画结束时证伪或证实假设。这个环节没有配音，只有配乐。而且内容上有重复，并没有20个独立的假设主题。
最后是苍井优思考练习。是本片的实验环节。实际验证了假设提出的可能性。但是依旧不做解释，没有给予结论！这部分有20个独立的实验，没有重复，只有苍井优一人完成实验的表演，没有助手出镜。
观察，假设，实验，研究。是本片基本的顺序：观察，提出假设，假设，提出假说，实验，验证假说，总结实验从而研究，然后思考。每一集都是独立的，没有直接的联系，也没有特别明显的学科划分，在第三个环节偏重于物理现象的实验。每集都显得很随意，童趣，略带小清新。
世界总是观察者在其中的世界，它区别于无观察者的本体世界和建构主义式的观察者的世界。在关于”实在“的定义中，“实在”指完全独立于我们人的参与而实存的个体。对于这样客观存在的物体，科学提出了观察，实验，研究，思考的方法论。在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的大脑。真正起作用的是对机遇观察的解释。机遇只提供机会的作用，必须由科学家认出机会，并抓住它。重大的新发现往往都是通过最细小的线索的注意而作出的。基本上，发明家敏锐的观察能力能够体现出他对细小线索的把握。尽管假说在实验部署中十分重要，但是实验一旦开始，观察者就应该忘记假说。在研究阶段，作出新发现所需要的思想方法不同于求证需要的方法。发现和求证有不同的过程。本片的实验阶段，以戏剧性的方式冷静地表演出实验时的姿态。苍井优呈现出一副客体好像就是它本来的样子，然后又用实验来打破客体给感官呈现出的意义。设问，然后用实验回答。事物似有可能，但又不是看上去的那样。
因此在第三个环节中，苍井优的表演是这样的：引起一个信念，然后用适当的行为使得观众相信某种现象背后的信念可以是实在的，哪怕在观众眼中并没有真的看见，却是可以测量出来。苍井优像是完全中立与无价值涉入的存在。得到的结果要显得那样客观。以科学实践的形式给予的东西是真实世界的一个方面。比如各种实验的设施，作为电影道具而存在。但又却是实验范式的组成部分。如果没有问题的出现，也就没有作为假说的名言存在，而实验的设施恰好就是名言设施，是建立在假说的基础上的，一切实验设施本身没有自性上的意义。它们的合理性只建立在实验过程中。科学实验是一种有目的的，具有建构性与操纵性的，受到理论批评与指挥的对自然的实际干涉。（未完待续）