《无声的角落》读后感精选
《无声的角落》是一本由[日]池谷孝司著作，民主与建设出版社出版的平装图书，本书定价：52，页数：288，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《无声的角落》读后感(一)：句子摘抄
无声的角落
1. 那时候我还太小，又没有主见，只是觉得老师让怎么做，就应该照做。
2. 性暴力，扼杀的是人的灵魂。
3. 日本非营利性组织“防止校园性骚扰全国网络”（SSHP）法人代表龟井明子表示：“他们的肉体虽然尚在，意识却已经不在那个躯壳当中，就像是踩在云朵上一样，无所依托。”
4. 龟井明子，“被侵害过的人往往会再次受到伤害”。
5. “这并不是受到来自陌生人的无差别侵犯，而是陷入了老师利用职务之便专为学生设计的陷阱，绝对不能就这么不了了之。”
6. 龟井明子：性暴力犯罪的受害者除了感到恐惧以外，还会失去自尊，轻视自己，从而一味顺从加害者和周围的人。
7. “社会上或许有很多人在遭受不公正的待遇后，放弃了为自己争取公正待遇的机会。但我不希望自己的女儿只是一味屈从权势，一辈子唯唯诺诺地活着。”
8. “老师们要时刻注意到，自己手中掌握着权力。”
《无声的角落》读后感(二)：那些呐喊，你听到了吗？
有人肯倾听，我们才有勇气倾诉，我想让我身边的大人们知道，有必要去倾听孩子们的心声。
——位受害学生
教育其实是一件让家长和学生都挺上火的行为。在家长眼中，他们在外面拼了命的挣钱，只为了孩子在学校舒服，所以他们认为在学校不用努力生活挣钱，应该挺容易的，只要好好学习就行了，没有什么压力，也不会遇到什么危害；在孩子眼中，随着自己逐渐长大，自己的心里有了很多难言之隐，学校同龄孩子之间互相的摩擦都让自己难过却又无处诉说，家长和孩子之间的沟壑也就因此越来越深，越来越难以沟通，虽然家长认为这没啥影响，可当孩子收到迫害时，又有谁，能听到他们内心深处的呐喊？
其实作为家长，总觉得学校是个天然的避风港，只有单纯的学习和生活，可是罪恶从来不看年龄，不看地点，也从来不会因为在学校就放弃，这些被隐匿起来的罪恶，正在悄悄滋长。
家长也是第一次当家长，他们自认为经历过太多，所以一切都要按照自己的生命轨迹去走，从来未曾想过去听孩子们心里的话，那些呐喊，那些凄惨的哀鸣，家长、老师、社会都听到了吗？那些绝望的嘶喊，无一不在无数个漫漫长夜在空荡的心中回响。
有数据表明，近二十年来，各国自杀率都有了明显提高，看着网络上的丧文字，感受着字里行间的心塞与无奈，我曾无数次的反思，如果我们能认真的听一听他们的呐喊，也许结果是不是会变得不一样。当那些人需要我们的帮助时，我们能不能听到他们的呐喊和哭泣，也许你看到的笑并不是笑，而是夹杂着泪的苦笑；也许我们听到的还好，并不是还好，而是痛苦到了麻木，我们也许无法完全的感同身受，可是我们可以用心去倾听那些呐喊，也许我们可以会更好的帮助他们！
每个人都有自己受伤脆弱的地方，表面上总是嬉皮笑脸，看起来不会受伤，但其实这样的人一旦沉默，他一定是受过了很多的委屈，真正的委屈，根本说不出来，心里真的痛，也无法去表达，用心的观察吧，那些在心中嘶鸣的人，都有着自己的委屈也有着自己的痛苦，学会倾听吧，我们会给那些人重新走下去的动力！
《无声的角落》读后感(三)：师者—传道授业解惑而非衣冠禽兽也
今天看了一本心情非常沉重的书《无声的角落》，内容讲述的是日本校园性骚扰的故事。近些年来校园霸凌，暴力性侵的案件层出不穷，很多受害者不仅遭受身体的伤害，还要承受心理的压力。除了校园学生之间的霸凌，还有就是教师对学生的性骚扰。这是在校园里绝对不允许发生的事情，而实际情况是在无形的黑手之下，从小学初中高中甚至是大学，每个学年的学生经历过老师不同程度的性骚扰。从肢体的触摸到被猥亵，在学生的内心深处造成了极大的创伤。
对于校园性骚扰事件，大多数被害者选择了沉默，校方选择了消极处理方式，加害者更加有恃无恐，利用为人师表的教师身份干禽兽勾当。其实每年的校园性骚扰事件逐年增加，而被曝光的仅仅是冰山一角。作为弱势群体的学生，更是沦为被害的牺牲品。敢于发声的不多，大多数因为被威胁，怕报复，不能及时毕业而选择了沉默，加害者更加放肆的为所欲为。师者本该传道授惑解惑也，但是他们却顶着教师的光环，掌握着话语权，手持特别权利对弱势群里的霸凌。
为何近些年来校园性侵案件频发？这要从几个方面来阐述。首先是学校处理猥亵事件的纵容方式。为了考虑学校的名声，老师的声誉，校方会选择和稀泥的方式来处理。学校对性教育课程的缺失，导致幼年的同学没有接受到足够的性教育课程。没有基本的防范意识。其次是家庭教育的缺失，我的一个心理老师曾经教过我，如果作为一个母亲，一定要跟自己的孩子说：妈妈爱你，无论发生什么事都要跟妈妈说。妈妈无条件的支持你”。这样的做法是，当孩子遇到什么问题或者困扰的时候，第一时间会告诉妈妈，而不是一个人独自承受灾难。第三是社会环境的意识形式。男性对女性的话语主导权，老师对学生的话语主导权，发生校园性侵后，被指责的往往是受害者而不是加害者，要是是目的不纯，要么缺少自我防范意识。因此受害者往往要承受二次伤害。第四，老师被潜移默化成一种神圣的职业，先入为主的正面形象，自带光环。抛弃职业头衔光环，人性的卑劣和善恶是普遍存在。不能强加职业形象的代入感。第五，法律的健全和相关求助组织的建立。面对层出不穷的案件，不能再选择沉默和无视，法律要维护未成年孩子的权利，相关救助组织要帮助受害者走出阴影寻找正义。
学校是教育育人的圣神的象牙塔，在神圣的象牙塔内黑暗是存在的。不要以为无视黑暗，就可以远离黑暗。沉默，是罪恶的帮凶。要学会说“不”。敢于发声，给自己增添一份保护层。个人的苦难，就是社会的苦难。沉默就是共谋，人们记住了被性侵者的耻，却忘记了他们的痛。社会需要发声，需要公证，需要道德，需要秩序。
《无声的角落》读后感(四)：对校园暴力——SAY NO!
“那时候我还太小，又没有主见，只是觉得老师让怎么做，就应该照做。”
校园暴力，如今是一个火爆到你不得不去面对的词语。是的，它是暴力的。暴力的承受者似乎亘古不变的是学生，而施暴者呢，似乎有着千万重的身份，高年级的学长，性格暴躁的同学，甚至道貌岸然的老师。
如果施暴者是“高高在上”的师者。试问，多少孩子敢于对一个顶着光环的成年人——say no！
智子的悲剧就在于，一个乖乖女，哪怕在青春期，也无法用叛逆的情绪去违背一位师长。即使是在被施暴的过程中，反抗似乎都缺乏力量。其实，当年的我们缺的不仅仅是勇气，还有一种性格的培养。
被暴力后的多年间，因为不得纾解，自然影响着自身的生活和人生。看到最后山本的罪有应得，和智子的云破日出。才真能开始慢慢释怀。也许心里那道口子永远不会愈合，起码给我们正义的温度聊以自慰。
“小孩子即便受到不公的待遇，也往往无法说出口。”
所以，小孩子需要保护，也需要性格的成长，需要自我的保护能力。
“性暴力犯罪的受害者除了感到恐惧以外，还会失去自尊，轻视自己，从而一味地顺从加害者和周围的人。”
8岁的孩子，应该还仅仅是个孩子吧。不知道为何在某些人的内心里，竟可以将她等同于一名异性的化身。而孩子对于大人的概念，也是充满了畏惧和尊敬的。在孩子心理，所谓的尊敬其实更多的含义是敬畏。如果承认也将这样的亲近当做爱慕，真的是一种心理的病态。
铃木对由美长达三年的“管控”和“支配”，不仅仅对由美的生活造成诸多不便，更是摧残了一个孩童年幼的内心世界。她不懂得应该说不，她不懂得可以逃离。8岁到11岁，心智慢慢成熟，却也更加害怕。最可悲的地方在于害怕拒绝会造成老师对她的不喜欢。
哪怕她会无声的反抗，她终究内心深处并不知道该如何正确的去对抗。因为老师对于一个孩子来说拥有的是“特别权力”——这就是力量的象征。对于柔弱的由美来说，这样的力量足以让她畏惧，也足够铃木披着所谓成熟的外衣悄然施暴。
我们都应该成长，拒绝暴利，拒绝施暴，让受害者越来越少。
“所谓的精神管控”
前段时日，网上爆发了一起北大情侣之间精神管控的悲剧事件。男方对女方实施精神挟制的暴力输出，使得一位天之骄子一样的女儿，丧失主观意识，甚至自愿沦为男友的“玩物”，一味的贬低自己，受尽屈辱，最后走向绝路。
原口对于社团中的女学员实施精神暴力，打着比赛学习的幌子，对女学员实施暴力。精神上摧残，毁灭她们。将变相的体罚当做严格的训练。甚至言语羞辱，对其进行洗脑运动。导致她们对自身精神力的失控。
唱歌，学狗叫，脱衣服，惟命是从。。。。是学员的悲剧，也是教育者的悲哀。
“从来都没有人告诉未成年人要敢于对有权力的人，尤其是成年人说不，我们只是一味地教导他们，无论大人们说什么都要言听计从。”
施暴者还在层出不穷，受害者不断让人扼腕叹息。我们处在一个复杂的时代洪流中，惊涛拍岸，莫要随波逐流。
有人用童年治愈一生，有人用一生治愈童年。校园是伊甸园般的存在，莫要让其成为孩子的噩梦。