《孩子，我完全相信》读后感摘抄

　　《孩子，我完全相信》是一本由王悦微著作，中信出版集团出版的平装图书，本书定价：49.80，页数：336，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

　　《孩子，我完全相信》读后感(一)：《孩子，我完全相信》：珍爱孩子，守护稚嫩，用灵魂去唤醒灵魂

　　

1.教师，是一份怎样的工作？

身为一名平凡的教师，我常常感到责任的重大。这不仅仅在于，我要非常精通于手头的业务，还在于，这个时代对教育的重视程度，是任何时代都无法比拟的。

教师已经不仅仅要做到传道授业解惑，还要会处理各种复杂的关系，并要有高瞻远瞩的领导能力，在陪伴孩子们成长时，拥有超乎常人的耐心和坚定。

有很多人会觉得，女孩子当教师，是一个不错的选择。不管怎样，旱涝保收，衣食无忧。是的。但如果选择从教，仅仅是出于这个原因，很可能你会坚持不下来，亦或者得过且过，走不了太远。

身为一名教师，一定要有终身学习的意识。课本上的知识太有限了，我们如何在信息迅猛发展的今天生存，是需要智慧的。

在阅读王悦微的《孩子，我完全相信》这本书的时候，我常常被她的语言所打动。她让重回教育的初心，也学着拾起育人过程中的那些美好。

2.《孩子，我完全相信》

在看到这本书的名字的时候，我猜测，这可能是一本家庭教育类的书籍。这样的书籍，我看了很多，包括《正面管教》、《原生家庭》等等，阅读是我进行自我提升的一个重要方式，我愿意在阅读的同时，激荡自己的灵魂。

但我从没有想过，《孩子，我完全相信》这样一本真诚的、接地气的教育论著，是由一位老师写就。与其说是教育论著，不如说是随笔散文。

这些文章，都是王悦微老师从教多年的点滴记录，《孩子，我完全相信》是作者在《我们的天真填满整个宇宙》出版六年之后的再创作。再版的书籍，增添了很多新的内容。整本书从板块上来看，可以分为6个部分，分别是：

孩子星球：当世界年纪还小的时候

师生之间：最初的秘密和最软的梦

校园内外：送你一列绿皮火车

家校共育：陪伴是最长情的告白

家长信箱：谁都不是“熊孩子”

回忆点滴：那些光芒闪烁的日子

总的来说，讲的就是师生共处的一些小之又小的事情，但在王老师的眼中，孩子的事情，无论多小，都是大事。

正是因为这种对于教育的敏锐，对于学生的热爱，她的文章笔调又点染了无尽的诙谐幽默，真诚的文字，毫不矫饰，让我心生佩服。

孩子，我完全相信！这种无条件的信赖，就是爱！

就像王悦微在书中常提到的一句话，所谓的教育，就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。你自己得是醒着的灵魂,你才能去唤醒他人。

3.珍爱童年，那是生命的底色

《孩子，我完全相信》这本书，初读，就像是一个个美丽的童话故事。故事中的主人公，都那么美好，虽然幼稚，但是心灵是如此地纯洁无瑕，让人忍不住想要去呵护。

心中没有爱的人，是很难写出这样的文字的。王老师心中有爱，才会如此敏锐。不仅仅是责任，责任只能确保底线。

开篇的时候，王老师在书中写道：童年会贯穿一生，并成为生命的底色。一个人在童年时得到过尊重、信任和关爱，成年后会活得自信而舒展。从这点来说,小学班主任这份工作确实意义深远。

守护孩子们的童年，守护他们的公正，给予他们温和且坚定的指导，终有一天，很好很好的小孩，会长大成为很好很好的大人。

只要你身边有孩子，我们就该抱着这样的一个心态。人是在不断地变化和发展中的，孩子的发展尤其值得人重视。不给孩子设限，同时也提升自己，尽可能地增加对孩子的正面影响。教育常常润物细无声，多年的教育生涯告诉我，想要育人，先要育己。

4.守护稚嫩，用灵魂去唤醒灵魂

《孩子，我完全相信》这本书中，最打动我的，就是王老师的细致。因为有爱，所以她对于孩子的情感感知，是很敏锐的。她从不夸耀自己多么的博学，因为这本没有什么值得夸耀的，对于老师来说，这一点只是本分。

更难得的是，王老师对于孩子们的那种包容的心态。从孩子们身上汲取好的品质，也净化了自己的心灵。这大概就是老师这一职业的魅力所在。

信赖对于孩子来说，无比重要。只有优秀的人，才值得被信赖。孩子们常常有这样的潜意识，又在各种不信任的场景中，无形中否定了自己。

一个成功的教育者，一定特别关注孩子的灵魂。

我们每个人都有灵魂。只是太多的人，认为学习是一件单纯的技巧性行为。殊不知，若没有热爱的支撑，若没有信念的鞭策，一个人走得再高，格局也是受限的。

而教师的爱，家长的爱，是孩子们学习的最天然的动力。想要让自己喜欢的人开心，这并不是讨好。因为彼此喜欢，彼此信赖，我们才能够顺畅地沟通。

我想，这正是王悦微老师《孩子，我完全相信》这本书的精神内核了。

守护稚嫩，用灵魂去唤醒灵魂。我们每个人都有责任。

　　《孩子，我完全相信》读后感(二)：教育孩子是门艺术｜俯身倾听、信任尊重，然后静待花开

　　

“要把孩子当个外国人，尊重他的无知”。《重返十岁》里有这样一段话：孩子的思想跟成年人相比，并不是更有限或更低级，只是不一样而已。儿童用感性而不是理性来思考，这就是为什么跟孩子沟通会那么复杂。 -----波兰教育学家努什•科扎克

文|颖妈

最近，收到中信出版社寄来的一本好书《孩子，我完全相信》，随手翻看几页，就被作者王悦微细腻温柔有爱的笔触所感动，这样一位有见地、有方法、耐心又喜爱孩子的班主任，碰上她，孩子们是何其有幸。

这本书通过记录168个场景、59个真实故事，带你看到孩童的那些天真与美好。让我们相信，小孩子的生命各自独特又同样可爱，只要他们被“看见”、信任和尊重，内心的活力就会被唤醒，自然而然地绽放生命的光彩。

读罢全书，不禁有些汗颜，回想自己的育儿经历，难免还是有被孩子气得七窍生烟的时刻，而就像作者所说，刚面对孩子碰钉子很正常，生气也很正常，但通过不断学习、反思、总结，时间长了自然有所收获。当你越来越理解孩子，就能更好地解决问题，也就越来越能淡定，越来越生不起气来。

我总结了书中比较有感触的3点，结合我的一些育儿思考，写下了这篇读后感。

（一）不要“恶意”揣测孩子的动机

孩子们有淘气的时候，但我们要相信，多数时候孩子是善意的，他们也是感性的，没有大人那么多的“弯弯绕绕”。

有一次，大夏天的，我跟颖宝在吃午饭，虽然开了空调，但因为餐桌远离出风口，还是挺闷的。吃了几口，颖宝叫道：“妈妈，开电扇”。 我随口道：“你拉肚子刚好，待会饭菜吹凉了又会吃了肚子不舒服，别开了。“ 颖宝大叫：“不行不行......” 如果是平时，我肯定会觉得是她怕热，想要凉快点。但那次我没有立刻回应，想了想，我试探地问她：“是不是要给妈妈吹吹？” 颖宝点点头。

哇，那一刻，我心里暖暖的。孩子也知道关心自己了，真好。

所以说，大人别轻易以自己的想法来给孩子“盖章定论”，有时候，他们想得很简单，多去问问孩子怎么想，你会得到不一样的答案。

（二）发现孩子做错事，最好单刀直入

书中分享了一起追查孩子破坏儿童乐园游乐措施的事件，当王老师找到事件参与者之一—小钦，通过反问想让对方主动承认，却被孩子直接否认了。后来她单刀直入地告诉小钦，“我接受投诉，你和谁谁昨天在儿童乐园搞破坏”，迫于老师的肯定和既有事实，小钦反而直接承认了。

所以，在事实面前，把简单的问题简单处理，习惯性地明知故问，会让孩子为了面子而直接否认，此时就什么也问不出来了。更有甚者，孩子的态度直接激怒成人，结果就演变成冲突了。这一点我也很有体会，当我问颖宝：“你是不是干了……时？”，她很容易直接否认了，如果我用肯定语气，表示我知道的“你昨天干了什么，导致…….”,她通常直接承认了。

这就是当既有证据已在时，直来直往的方式更有利于展开教育，让孩子承认错误。毕竟，孩子也是要面子的。特别是人多场合，一定是顾及到孩子的自尊，最好的方式是当面表扬，背面批评。

（三）尊重孩子，蹲下来，把自己的视线角度调到儿童那个位置

一个小男孩说他喜欢坟墓，应该很多人会觉得这个孩子有问题吧？而他的原因很简单：因为“坟墓里睡着我的爷爷，我很想他。”

孩子不听话，不守规矩，跟其他学生处不好，对这个世界“拳打脚踢"，自己也伤痕累累，其实只是想被看到，被承认，被其他人肯定。

王老师觉得：家长既要把孩子当孩子，也要学会不把孩子当孩子。把孩子当孩子，是要求父母要宽容，不苛责，允许他们犯错；不把孩子当孩子看，是要求父母尊重孩子，不要糊弄他们。

当你因为孩子的不当行为而发火，仔细想想，你到底是因为他的行为给你添了麻烦，还是因为他的行为挑战了你的权威而发火，他真的做错了吗？

孩子的世界其实很简单，很纯净，很善良，喜欢某个人可能只是因为他曾经给自己分享过牛肉干，讨厌某个人只是因为他很脏喜欢恶作剧，护着妈妈是因为妈妈会一直陪着自己、照顾自己。

每一个孩童的心灵都是那般澄澈，需要我们家长、老师真心对待。

颖妈寄语：

幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。童年是一个生命的底色，希望每个家长都能用心聆听孩子，尊重、保护那份童真，耐心等待花开那天。

——END——

我是颖妈，一孩妈，一级家庭教育指导师，儿童心理研究爱好者，育儿达人，多平台应邀优质创作者，专注育儿领域和儿童心理知识研究，喜文字，乐分享，我手写我心，欢迎关注、转发、收藏、评论

　　《孩子，我完全相信》读后感(三)：孩子，我完全相信》教育的本质：一个灵魂唤醒另一个灵魂

　　

几天前刚拿到《孩子，我完全相信》这本书时，并没有太当回事。直到晚上跟孩子一起在客厅泡脚，孩子捧着这本书看得哈哈大笑，它才真正引起了我的注意和重视。

一本跟孩子相关的书，孩子喜欢看，能读得进去是评判书好坏的一个非常重要的指标。

连续几个晚上，孩子都会主动拿出来看上几篇，小孩子看书的速度慢，有时候他感觉不过瘾，还要求我读给他听，孩子总能听得津津有味，还会不住地跟我说，他们班里的某某某就是书里的这个样子。

很显然，这本书非常受孩子的欢迎。

《孩子，我完全相信》作者王悦薇，是宁波市一所公立学校的语文老师，也是一名拥有270万粉丝的微博红人。王悦薇是王老师的笔名，取此名的用意是为微小的事而喜悦之意。

在读《孩子，我完全相信》的过程中，很多次被王老师对待孩子的方式所感动，她总是能用独特的方式跟孩子沟通，尽己所能地发现孩子的闪光点，给孩子最大的尊重，也能在自己带的班里给孩子们创造一个公平公正的环境。

王悦薇总结教育的本质：一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。非常认同王老师对教育本质的理解，我认为理解了教育的本质，才能做一个好家长。下面我就拿书中的内容举例，进一步展现王老师对教育本质的理解与实践。

01

不轻易从道德角度对孩子的行为做出评判

有一年冬天，王老师的同事捡到一只漂亮的鸟，送给王老师去养。那只鸟有黄绿色的羽毛，尖尖的嘴巴，黑亮的眼睛，但就是精神有点不振，头一直歪着。

王老师捧着这只鸟往办公室走，路上遇到了她班里的几个同学，同学们看见王老师手里的鸟，立马表现出极大的兴趣，紧紧地跟着老师，争着去照顾那只小鸟。他们把小鸟安置在能照到阳光的窗台上，用布条给小鸟做了个窝，不停地过来看望小鸟，可小鸟最后还是不行了，慢慢地闭上了眼睛。

小鸟死后，同学们情绪很低落，王老师提出把小鸟埋了，同学们马上欢呼着回应。有人借铲子，有人挖坑，有人摘花，有人做纸盒给小鸟，还有人捡石头给小鸟当墓碑。同学们自发地干着安葬小鸟所需的事，干完后高兴地回了教师。

可是没多久，就有个女同学跑来跟王老师告状，说有人把小鸟挖出来了，气得满脸通红。

王老师马上说，那我帮你们再把小鸟埋起来吧。那个女同学说，她已经埋好了，还重新给小鸟立了碑，还在碑前放了小黄花。

在语文课堂上，王老师主动跟同学们说起这件事，先表扬了那个女同学用行动践行“与这个世界温柔相待”这句话。然后又说，他相信挖小鸟的同学更多是出于好奇，而不是恶意，他只是想看看小鸟变成了什么样子。

最后王老师读了李娟《羊道·深山夏牧场》中的一段话：当汽车经过穆斯林墓地时，不管是什么样的哈族司机，都会郑重地关闭音乐，等完全经过墓地后才重新打开。敬重先人，敬畏灵魂的话，心灵的洪水再怎么肆虐也不会决堤……

在小鸟事件的处理上，王老师对待挖出小鸟的学生，没有追查，更没有批评，而是给出了最大的善意。同时还用名家的文章教育孩子，哪怕是对待一只小鸟，我们也应该让它们的灵魂得到安息。

02

不以教师的身份强压学生，而是用老师的智慧和气度赢得学生的认同

王老师班里有个叫小马的同学，是那种特别难管的学生，不讲规则，动不动就发脾气，急了还打人。其他的任课老师经常向王老师告小马的状，说小马不遵守纪律，不配合老师工作，根本没法管理。

王老师尝试了很多办法，给小马讲道理，把他带到办公室吃小灶等，都不管用，小马还是班里的怪小孩，总是不按规则来。

有一天王老师巡视课堂，发现小马在课桌下偷看别的东西，就让小马拿出来看，一看发现小马看的是《魔戒》。王老师的第一反应是，好家伙，才二年级就看这么大部头的书。

王老师随口问：“小马，你能看懂吗？”

小马回答：《魔戒》整个系列都看了，他能看懂，觉得非常好看。

王老师灵机一动，决定下周班会课上安排小马讲《魔戒》。小马准备了PPT，就魔戒的主题讲了20分钟，结束后同学们自发给小马鼓掌，王老师还特意给小马颁发了奖状，感谢小马让同学们涨了知识。

这次讲课，虽然王老师和小马对彼此都有了新的认识，但小马还是照旧不讲规则。有一次同学跑来告状，说小马在黑板上乱写乱画。

王老师到教室后，看到小马在黑板上写的一行字：你们为什么不让我看！！！

王老师先表扬小马，没有打人，而是写下来，相比以前，这是一种进步。然后再让小马说他为什么生气？

小马说：班长说他纪律差，把他名字写到黑板上，他要去看，他们堵着不让看。

王老师评判，小马纪律不好，应该被批评，但你们堵着他不让看也不对。一个人错了，有权问个清楚，看个明白。王老师表示她能理解小马的愤怒，但这次小马生气没有吵架，而是把自己的抗议写在黑板上，他在努力控制自己的情绪，相比以前就是一种进步。

王老师说：儿童用感性而不是理性来思考，跟孩子沟通是一门艺术。

所谓艺术，就是没有固定的方式，不同的孩子要用不同的方式对待。

从此以后，小马彻底接纳了王老师。

03

如何去爱孩子是一门需要后天学习的功课

王老师在班里给学生们看宫崎骏的《龙猫》，其中有一个镜头，是小梅告诉爸爸和姐姐，说她刚才看到了龙猫。三个人四处寻找无果。但是爸爸没有取笑小梅，而是认真地给大樟树鞠了一躬，说小梅看到的一定是樟树派来的精灵，感谢樟树照顾小梅。

看到这里，班里的孩子们情不自禁地爆发出一声“哇，说这个爸爸太好了，要是他们有这样的爸爸多好啊。”

从孩子的反应中，能看出他们多么渴望一个理解他们情感的家长。

有一次接到一个家长反馈，说他家孩子爱顶嘴还很倔强。王老师找到那个孩子，经过了解才知道，那个同学的家长答应带孩子去动物园，后来却因为这样那样的原因一直没有兑现给孩子的承诺。

孩子觉得妈妈说话不算数，为了表达自己的不满，就跟妈妈顶嘴。当王老师把这话转告给妈妈时，妈妈竟然说，小孩子的话嘛，不用那么当回事。

生活中有多少家长像那个妈妈一样，在该兑现承诺时，觉得孩子小，不把他们当回事；在需要孩子配合时，又把孩子当大人，要求他们理解体谅大人。

王老师不禁为孩子们感到心酸。王老师说：童年会贯穿一生，并成为生命的底色。一个人在童年时得到过尊重、信任和关爱，成年后会活得自信而舒展。

虽然王老师很好，但并不是每个孩子都有幸碰到像王老师这样能理解他们的好老师。作为家长，我们需要学习如何去爱孩子，去更好的理解和看见孩子。

有时候，只要一些看见和理解，孩子就能感到极大的快乐和满足。

《孩子，我完全相信》这本书，可以充当家长和孩子沟通的桥梁，它既可以让家长跳出成人惯有的思维模式，看到孩子们的心声；也可以让孩子在王老师的书里找到公平公正和理解。

　　《孩子，我完全相信》读后感(四)：网红老师支招：家长老师紧密配合，孩子的问题才会迎刃而解

　　

文｜凝妈

孩子上学后，总会遇到各种问题，有时是老师投诉来的，有时是家长发现的：

孩子学习不认真， 孩子学习成绩差， 孩子不遵守学校纪律， 孩子出现心理问题， 孩子不听家长的话。

凡此种种，层出不穷。该怎么应对这些问题，让孩子变得更好呢？

家长往往把希望全部寄托在老师身上，认为孩子最听老师的话，在家完全不听家长的，希望老师多费心。

老师却希望家长紧密配合，多花一些时间关注孩子，一起努力，解决孩子的问题，让孩子变得更好。

老师的要求没错，随着社会的发展，家庭教育越来越被重视。

犹太人把家庭教育看作是民族传统的一个重要环节，家庭教育受到极大重视。

我们国家也不例外，教育家陈鹤琴早就说过：小孩子的知识之丰富，思想之发展与否，良好习惯之养成与否，家庭教育实应付完全的责任。

近代更是有尹建莉老师提出的，好妈妈胜过好老师。

还有一位知名网红老师王悦微，也强调家校共育，陪伴是最长情的告白。

王悦微是一名语文老师，也是班主任，更是两个孩子的母亲。做了17年老师、11年母亲，身兼两个角色。她善于用两个不同视角去观察孩子，理解孩子，帮助孩子，让很多问题孩子找到了自己最好的位置，改变了人生方向。

她把自己和学生的亲身经历记录下来，让我们在这些故事中找到自己的影子，学习如何和老师紧密配合，让孩子的问题迎刃而解。

家长积极对待老师反映的问题，家校形成合力

王悦微的一个学生小钦，他成绩不好，上课走神，作业一多或一难，他就赌气乱写。但是孩子一直没有任何起色，王老师深感头痛，“跟你说了那么多次，你为什么就是不改正？”

王老师曾经常常给他妈妈打电话，希望家校联合对孩子进行教育。后来，老师觉得疲惫了，妈妈也觉得累了，很久不再联系。

老师和家长轮番批评、指责孩子，孩子也应该感到累吧。王老师对此也是耿耿于怀，心里觉得沉甸甸的。

看到这个故事，心里倏然一惊。家长放弃孩子，老师也会放弃你的孩子，受苦的还是孩子呀！

老师当然喜欢自己的每一个学生都是优秀的，如果孩子在学校出现问题，老师第一时间会批评孩子，接下来就是和家长沟通，让家长知道孩子在学校的表现。

当我们接到老师的投诉电话，我们要搞明白，老师不是兴师问罪，也不是背后告黑状，而是希望和家长一起想办法，将问题解决掉。

老师已经用尽了所想到的一切办法，希望从家长这里得到一些帮助，找到解决问题的突破口。

如果我们只是简单粗暴地复制粘贴老师的做法，再次批评孩子一顿，甚至升级到打骂孩子，孩子岂不成了我们的出气筒，受到二次伤害！

孩子都有自尊心，他受到老师的批评已经很难过。家本来是他的避风港，没想到回家再忍受家长的批评，这会让他多么绝望。

孩子上学后，虽然更听老师的话，但是如果我们说的有道理，孩子也会听我们的。我们不要一切都指望老师，也要多思考、多想办法，承担起教育责任。

有段时间，儿子就是这样屡教不改，爸爸总是把希望寄托在老师身上，几次三番找老师，可老师真的尽力了，儿子也没有变化，真有一种打疲了骂滑了的感觉。

我也曾经觉得，老师有威严，孩子一定听老师的，但是事与愿违。自己的孩子出问题，还要自己多上心，不能再把球重新踢回老师身上。

想通了这一个问题，后来老师再给我打电话的时候，我就不抱怨孩子不听话了，也不会随意批评孩子，而是说“我再想想办法”。

我不是说空话，而是真的去想办法。孩子的生理、心理、学习态度、学习纪律、学习习惯，都要跟孩子一起去克服。家校真正形成合力，孩子也有了可喜的变化。

家长主动告诉老师孩子的优势，找到合适的“教育机缘”

王悦微曾经教过一个自尊心极强的孩子，极力和老师对抗。他上课摇椅子、蛮不讲理，让老师极为生气。

后来，王老师发现一个特点，他喜欢看《时间简史》，而且颇有心得，就请他上台做一期讲座。他很重视，还专门做了长长的ppt，因为知识渊博，获得了同学们的敬佩和肯定。

从此，他的态度180度大转弯，缓和了很多。

《现在，发掘你的优势》中提到，研究者调查发现，一些快乐和成功的人，不会努力克服自身的缺点，而是更好地发扬自己身的优势。

著名的斜木桶理论解释说，把木桶放置在一个斜面上，木桶倾斜方向的木板越长，木桶内装的水越多。这一理论告诉我们，在社会生活中，一定要发挥优势，而不是一味弥补短处。

教育硕士陈美龄也提到同样的育儿理念，她的三个儿子各有所长，她鼓励儿子们努力学习擅长的科目，收获自信，其他的科目也跟着好了。

每一个孩子都有自己的闪光点，让他发挥优势，注重“长板”作用，才会激发孩子的生活热情和自信心。

老师对孩子的了解毕竟不会百分百全面，我们做家长的也要善于将孩子的优势主动告诉老师，让老师在合适的机会因材施教，比专门抓住缺点，一味纠正错误要省心得多。

儿子有段时间不爱学习，和老师沟通了很多次，讲道理无数，总是出现波动。有一次，儿子说班里的同学不和他说话，以前要好的朋友忙着学生会的事，也没空说话，感到很孤独。

我就想，儿子是太闲散了，应该让他也忙起来。就跟老师说如果有什么实验之类的工作，就让他去做，他喜欢动手，想获得价值感，老师后来还真找了这么个机会。

在那次实验中，老师发现儿子在物理方面的优势已经很明显，对他进行了鼓励和认可，还允许他自由支配物理课的时间。从此，儿子的学习态度出现扭转，短板语文也开始发力。

正如王悦微老师所说，教育孩子有时需要教育机缘。你可能日复一日、月复一月地对孩子做了很多事，讲了很多道理，都没啥用，突然有一天，出现了一个什么偶然事件，你把它抓住了，事半功倍，一下子就峰回路转了。

家长主动告诉老师孩子存在的问题，让老师实施教育时有侧重点

王悦微的一个学生顶顶，复课后，三番五次说头晕、不舒服，这在日常生活中再正常不过了，谁也不会往更严重的问题去想。

妈妈带他去好几家医院检查，就是查不出问题。顶顶从偶尔请假到全天请假，再到连续请假，时间越来越长。最终没有找不到病因，只能按心理焦虑医治。

妈妈和老师沟通了孩子的情况，老师意识到孩子出了心理问题。她帮忙一起想办法，比如让孩子回学校解闷，帮忙找资深医生，建议父母多带孩子外出旅游放松身心。

顶顶最终恢复了正常，王老师特意为他定制了一枚“勇敢者金牌”。

当孩子出问题的时候，要让老师知道孩子的真实情况，老师不一定帮上多大忙，但是在教育孩子时，一定会有侧重点，该注意的就要注意了。不会因为孩子在班上出现特殊问题，而责怪孩子，而是小心地保护孩子。

说到心理问题，现在已经是一个非常需要重视的问题，有太多的孩子因为无法打败内心的魔鬼，而选择轻生，非常令人痛心。

2019年，全球有20%的青少年受心理问题困扰。10-19岁青少年群体遭受疾病和伤害中，大约16%由心理健康问题引发。

我也经历过这样的阶段，初三的儿子也总说头疼、头晕，我带他去做了脑电图、脑CT、抽血化验，一切指标都非常完美。

我把这些情况都和老师沟通了，老师提醒我最好带孩子去看看心理医生。孩子不愿意去，我就让他多放松，做一些感兴趣的事情，比如多去摄影，看星空、看日出、看月亮、看风景、看动物就好多了。

老师因为知道孩子的情况，也非常迁就他，破例允许他在学校摄影，孩子因为受到老师的支持，每天在学校过得很开心，也就不再那么难过了。

每个孩子都有自己的特殊情况，如果坦诚地向老师说明，老师会更关注孩子，在某方面给孩子特殊帮助，孩子会感受到别样温暖，出现的问题也会迎刃而解。

家长在更多真实故事中体会如何和老师紧密配合

上面提到的三个故事，全部来自王悦微的新书《孩子，我完全相信》中。

这本书是《我们的天真填满整个宇宙》的全新再版，新增3万字，内涵更丰富。

这本书一共收录了43个真实教育故事，14封给家长的书信，174个和孩子相处的闪光时刻。

这些故事，有关于学习的、有关于梦想的、有关于选择的等等，涉及到孩子生活的方方面面。不仅让我们看到孩子的天真和稚趣，也让我们看到成长的不易。

很多故事就像发生在自己身上一样，很容易引起强烈的共鸣，比如上面提到的三个故事，就真真切切地发生在我的身上。

这本书完全没有说教，让你在鲜活生动的故事中汲取营养，找到困惑许久的答案，学到如何和老师紧密配合的实操方法。

王悦微说，没有一种教育方法可以照搬照抄，唯一的方法是不断阅读，不断思考，形成一套为自己孩子量身打造的教育体系。你必须亲力亲为，一点懒都偷不得，因为你做的每一件事，就是孩子成长的一部分。

相信我们通过持续学习可以成为一个很好的家长，相信孩子可以在出现问题的时候可以顺利解决，相信孩子会遇到一个像王悦微一样懂孩子的老师。

我是@凝妈悟语，两个孩子的妈妈，致力于培养阳光积极的孩子，欢迎关注我，育儿路上一起前行。