]为了自由呼吸的教育

　　暑假里细细地品读了李希贵老师《为了自由呼吸的教育》一书，就被它深深的吸引了。参加工作二十余载，在教育教学中经常会碰到一些苦恼和困惑，也时常会思考一些关于教育的问题，但有时百思不得其解。通过阅读本书，自己有一种豁然开朗的感觉，获益匪浅。

　　一、多读书，丰富自我

　　李老师说：“我真正的学习是从读书开始的，我真正的教育人生也是从读书开始的。读书使我顿悟了教育，教育，使我顿悟了人生。”“教育是与读书连在一起的，书是最重要的教育资源。健全人格、高尚道德情操的养成，民族素质的提高，乃至学习型社会的构建，都离不开书。一个人在他相应的年龄阶段，如果没有读过适合他的书，那将是终生无法弥补的缺憾。”是呀！读书能改善我们的专业结构，生成我们的专业智慧，构建我们的专业精神，读书让人有博爱之心而无邪恶之气，有深沉之思而无浮躁之为。想做一个知识渊博、智慧型的教师，那就多读书吧！

　　二、教育从平等、尊重开始

　　李老师说：“关注学生教育的本质是解放人包括人的智力和心灵，思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人。教育工作在每一个环节上都应该对学生一生的发展、信仰和幸福负责。”我认为我们必须把学生当活生生的人来看待，让校园充满民主、平等。多数老师认为，对学生“严厉”，是对学生负责，只要搞好学习，再"厉害"一点学生也会谅解。但学生对老师的"好心""苦心"并不买账。在老实听话的背后，隐藏的是怨恨和逆反。因此，教育首先是"人"的教育，而不仅仅是知识的传授和技能的学习。我们今天的教育是为学生的终生发展奠基、为民族的明天准备素质的教育。要让孩子一生能够持续地学习，能够有尊严、高质量地生活，能够为社会做出贡献，而且有能力把握自己的一生。而要做到这些，就必须了解孩子、相信孩子。

　　三、教育从注重细节入手

　　“当一个孩子感受到来自成人世界充分尊重的时候，也就是他的自我教育、自我完善开始的时候，也就是一个人的心智自觉开启的时候。”在教学中，教师要引导孩子积极参与到学习活动中，在学习活动中，时刻关注孩子出现的情绪反应，学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作，是否经常积极主动地提出疑问，学生活动（或练习）的时间是否充裕得当，学生自学习惯、读书习惯、书写习惯、学习方法是否养成，学生分析问题、解决问题的能力是否得到提高等。一个孩子对一门课程的喜爱，有时并不是基于课程本身的什么价值，而很可能是些常常被我们忽略的十分微小的细节，当孩子从细微之处感受到了老师真诚的爱，当孩子同样爱上了自己的老师，也就是孩子热爱这门学科，热爱学习的开始。

　　四、让每个人都感到自己很重要

　　书中谈到“让每一位老师都感到自己很重要。”“创建一杆"公平秤"，尽最大可能地避开个人情感的影响。这样老师们无须考虑各种各样错综复杂的人际关系，只要认真干好本职工作，自然会获得你应该获得的回报。这才是真正的良性循环，每个人都各得其所，所有工作环环相扣。”我认为李老师的这种做法对我们教师班级管理也有借鉴意义，以学生为本，根据孩子的心理或生理特点，让孩子的个性得到张扬，让其表现、参与。如果每个孩子都能感受到自己在班级的存在感，自己是班级最重要的一员，孩子们就会爱上学习，爱上班级。这样也会收到丰硕的教育效果。一个教师在成就学生的同时也应该成就自我！只有调动教师“成为重要人物”的欲望，才能在漫长人生道路上激励其不断向更高的目标迈进。

　　李希贵老师一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。”愿每一位教师都能尊重孩子、赏悦孩子，放开手脚，让孩子们自由、快乐、幸福的学习。让“把这个简单的事情做好”而努力