你能夸夸我吗？

　　一颗糖果、一朵小花、一句表扬……微不足道却是对学生最大的鼓励。

　　——题记

　　“老师，你有好久都没夸过我了，你能表扬表扬我吗？每次你一夸我我就有动力了。”这是小赵同学在课间时对我说的话，听了之后我有些愣，并且内心夹杂着对他的愧疚。

　　——“乖，你一直都做的很好呀，你的踏实、诚实、善良，老师每天都看在眼里。”我看着小赵同学渴求的小眼神回答道。

　　——“可是……老师，这学期刚开始的时候，你总是在课堂上对我提出表扬，并且我每次有进步你都会夸我，后来次数就变少了，好像我的动力也没有之前那么强。”小赵同学噘起小嘴巴，皱着眉头。

　　我明白了，他要的不仅是老师内心的肯定，而是当众的，在公开场合对他提出口头表扬，以此增加自信心，并且，他很在意别人的看法。

　　我捏捏他的脸蛋，承诺他：“好的，老师答应你，只要近期让老师看到你作业字体的转变，我一定在班里对你提出表扬。”

　　小赵同学听了之后开心的飞起，兴奋的跑掉了。

　　虽然孩子们已经毕业，但这件事却令我印象深刻。一段简短的对话却折射出一个现象：在和同学们的相处中，我对学生的鼓励有所欠缺。

　　回想起来，对小赵的表扬其实是一些琐碎的小事和容易被忽略的细节。他是一个极其可爱善良的小男孩儿，每次我拿着教辅资料进教室，只要他看见我走过来，便会礼貌地去迎接，帮我提一些东西，我简单的一句：“谢谢乖”，可能就带给了他一整天的喜悦。

　　因为午餐他在学校吃饭，总会帮值日生领好餐食、帮同学们分发水果，利用课间给我画素描像，虽然很丑，但也兴冲冲的拿给我看……类似的事情还有很多，我却因为他经常这样做而习以为常，以为这是他应该做的，却不曾想小赵在做这些事的同时，也在渴求老师的一句赞美。

　　“今天我要表扬咱班的小赵同学，积极劳动，关爱同学，帮助大家分发水果，这种乐于助人的品质值得我们为他鼓掌。”如果对小赵同学的行为在班里这样提出表扬，我想，小赵会很开心并且会鼓励其他同学的善意行为吧。

　　在教育教学中，热情中肯的表扬，可以带给学生前进的动力，每个人都有着那隐藏在内心深处的骄傲和自尊，学生自然也不例外。他们希望引起老师的重视，博得他人的称赞，教师如能毫不吝啬的抓住时机对学生进行表扬，往往能有效的促进学生的良好转变，并且使学生良好的思想、行为得到强化，达到再接再厉的效果。

　　其次，公开的表扬是对学生前进的激励。学生生活在学校这个大家庭中，自己的优点和长处希望得到同龄人的发现和同学们的认可，他们希望得到老师的赞许，对学生公开的表扬，既使他的心理得到了满足，又激励了其他学生进步，两全其美，何乐而不为？

　　教师本就是在不断探索、不断碰壁中成长，学生如流水，把自身反思到的、领悟到的良好教育方法运用到接下来的教育工作中，便是收获。

　　愿，做一个会夸人的老师。