因为相信，所以美好

　　用期待和爱的情感去影响学生，相信学生，相信美好，也终将成就美好。

　　——题记

　　教育家马卡连柯说:“培养人， 就是培养他对前途的希望。”皮格马利翁效应也启示我们:在育人的过程中,教师要善于运用期望和激励的方法,增强学生动机和行为的诱因,引导学生为获得成功而努力。我特别认可以上教育观点，并且屡试不爽。

　　一、初次相识，彼此感觉良好

　　“朱劲毅，你来回答这个问题。”我眼睛看着最后一排大眼睛的男孩提问说。“老师，你怎么知道我的名字？”他似有不解又带些挑衅的语气问我。毕竟，昨天还是陈老师教的语文课，今天就来了个我这么个姓朱的老师了。而且在第一节语文课上，提问时没看学生座次表，眼睛看着他，脱口就叫出他的名字，仿佛早就认识似的。“因为你是我的本家啊”我的回答似乎并不令他满意但又使他也找不出其他老师告状的嫌疑。

　　头一天得知接他们班语文课时，就听到有的老师的提醒，说班里有个名叫朱劲毅的同学别看他眼睛大大的，看着可可爱的，他呀，可不是省油的灯，软硬不吃，油盐不进。我想这位老师的话可能是有些夸张了吧，但也相信这个名叫朱劲毅的同学肯定让老师头痛不已的。当我讲课时她提溜着一双大眼睛一直在试探着找机会说话，所以我一眼就确定了他就是老师们所说的朱劲毅了。对于我的提问他的回答还算沾点边儿，我当即就肯定了他的理解能力，并且不无自豪地说我：“早就说过我们朱家的人肯定不会差的！”。听了我的话他有点得意地坐了下来。第一次与他相遇，彼此感觉良好。

　　二、与他过招，我很尴尬

　　第二天，第三天的语文课相安无事。我没看出他有什么违纪的苗头，但也能感觉出他与那些投入学习的同学的不同。他的那双大眼睛是飘忽不定的，很难长时间的集中到课堂上，有种勉强做着自己不喜欢的事情的坚持与无奈。

　　那天的语文课也就是我在他们班上的第四节语文课。本来是别的老师的课，那位老师临时有事给我换的。上午最后一节课有个别同学困了，但他们都还在努力地坚持认真听课。而朱劲毅同学好像真的坚持不了了，索性趴到桌子上。我轻轻地走到他跟前拍拍他，关切地问：“朱劲毅，怎么啦，不舒服啦？”而他简单俩字“没有”算是对我的回答了。我又耐着性子说“既然身体没有不舒服，那就坐好认真听课”我的话带有命令的口吻。而他照常趴着，用眼睛瞄了我一眼，充满了挑衅，似乎在说“算了吧，我都装不下去了，你也就别装了，我就这德行，你能拿我咋样？”而我，个性也相当倔强。从教十余年来，在我的语文课上，我从不允许有一名同学不学习。“坐好，好好听课”命令的语气又加了几分的严厉与批评。而他像根本没有听到我说的话一般，依然趴着不动。我更恼火了，书往桌子上一摔：“朱劲毅，今天你不起来咱就不上课了！”，听到这话，班里有人小声嘟囔起来：“大家都等着上课呢。”他很生气，“登”一下站了起来，我还没来得及暗喜终于制服他时，他却摔门而出，我立马喊他回来，他头也不回走了。第一次与他交锋，他留下了背影，我很尴尬。

　　三、推心置腹，我们彼此了解了对方

　　放学铃一响，我赶快来到班主任办公室看他在不在，生怕他不见了，出什么事。他果真在那，我找到他时班主任正问他话，看班主任生气的长子，猜想是没问出什么的。我也没在班主任那里告他的状，拉着他的手走了。来到我的办公室，我让他坐下，长松了一口气说：“你这傻孩子，你吓死我了，你这一生气跑了，万一跑到学校外面，万一出个啥事？我怎么给你家人交待啊！还好，你在班主任办公室，要不然我都后悔死了”说着从抽屉里拿出了两块巧克力，他一块我一块。“我中午12点到1点要在学校广场值班，来不及吃饭了，得赶快走，你快去食堂吃饭，要没啥事的话吃过饭来前广场找我吧，咱们一家子聊聊天。”

　　当天中午他去找我了，偷偷从兜里掏出一个还带有体温的桔子给我说：给，学生会查得紧（学校不准学生从食堂把饭菜等东西带出来的）“饿死我了”，我感激地接过橘子，在他的注视下贪婪地愉快的享受着他“偷”来的果实。边吃边说“这橘子，真甜！还有么？”他高兴地说老师你比我还贪吃。我很自然地、发自内心地说：“朱劲毅，我怎么觉得你这个时候就是天使啊，可上课时老师一管你你怎么就瞬间成恶魔了啊！”你在家是不是有时候特别乖，有时候有很不可理喻？”没有批评的意味，是发自内心的疑问。“老师，我也不知道是怎么回事，我有时候我都觉得自己精神分裂？”“精神分裂，没那么夸张”我笑了？他也笑了，谈话在快乐的氛围中进行着。“老师你真把我看成你的本家了？”“那当然了，你长得跟我侄子小时候像极了，而且性格也像，他脾气甚至比你还大咧，当姑的有时候我都想揍他，有时候又疼都来不及呢！后来通过自己的努力，不仅学习好了，各种品性也都让大家感到骄傲……我想你也可以的！”接下来，他给我讲了他姐上大学的事，讲他爸对他失望都不想让他上学的事、讲到她妈生她时的事时眼睛都流泪了……最后我握着他的手说“劲毅，啥时你爸再提不让你上学的事，你给我说，我给他做思想工作，但咱也得做得好才更有说服力呢”他很认可我的话。我诚恳地跟他说：“人都是在错误中成长的，谁能不犯错误呢？更何况你们还只是个孩子，没关系，以后课上好好表现，如果有做的不好的，我会及时提醒你的，但前提是你要听哦。不管你犯几次错误我都会一直管你，都不会放弃你的！”“啊！老师，遇上你，我这么惨啊？！”话是这么说，但很明显他很放心，也很高兴。

　　四、在我的鼓励下，他“装”成了好学生

　　在接下来的语文课上，他有时候还是会说话、会做小动作，但当我用眼神提醒他时，他就明白了，就会认真听课。他还主动提出当语文课的纪律委员。虽说有时候他管别人却管不住自己，但，当我管他时他知道去往好的方面努力了。在期末考试中他考了50多分，虽然依然是不及格，但比起以往的几分，十几分，已经算很不错的了！

　　我想在以后的学习中，他还会犯这样、那样的错误，我也会像我说的那样永远不放弃他。遇见他，相信努力，相信改变，也相信美好！