为了更好的开始

　　一学期转瞬即逝，回首这一学期的工作，感慨颇多，有收获的喜悦也有失败的痛苦，最大的感触是自己工作中还有很多不尽如人意的地方，遗憾很多，先来谈谈做的不足的地方吧.

　　首先有些课上得不够好，特别是在讲课的时候有时候思路不够清晰，语言比较拉杂，还总是时不时地去提醒、纠正不太认真听讲的同学，致使一些认真听讲的同学思维也时不时地被打断，不利于注意力的养成，课堂效率也很低。更致命的是在课堂上我讲的还是太多，习惯于满堂灌，学生动的太少，学生经常处于被动接受现成知识的状态，从长远情况来看，这种情况要不得，因为学生到了高年纪特别是到了中学，思维能力就显得尤为重要，没有独立思维能力，他们学习学习起来会越来越吃力，越来越痛苦。拿今年的高考题来说，150分的试题，阅读和作文就占了130分，其中作文题是这样的：“据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成邮寄的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。”这对学生的思维能力绝对是个很大的挑战，没有长时间的阅读积累，没有独立思考的能力，没有好的、流畅的语言表达，这样的作文实在是太难为人了。而对学生思维能力的考查也成了很多大考呈现出来的一个最重要的趋势。好的教师不仅要看到眼前的更要看到以后，为学生的未来甚至一生着想。让学生动起来，让学生成为课堂的主人势在必行。

　　其次，基础知识弄的不够扎实，不管是期中还是期末，学生在基础知识这一块儿失分都特别严重，甚至那些程度特别好的孩子也很难拿到满分，这很不正常。在字词这一关我还要下点功夫，特别是学生容易出错的字要下功夫敲打，组织一些复习听写也是必须的，这一块儿我做得很不够。

　　再次，作业批改不够及时，说实话对于如此大班额的教学，如果每一项作业本本批改，很难做到，有的简单的作业或让小组长改或是同学互改，但作业一定要有及时的反馈，否则你很难把握学情也容易助长部分同学敷衍作业甚至不写作业的气焰，有些作业我也要求小组长互改了，但通过我的观察，小组长恪尽职守的寥寥无几，工作没有落实，我也没有深究。

　　另外，虽然我很清楚阅读对学生学习、对学生终身发展的重要性，但在学生阅读兴趣的激发上、阅读习惯的培养上却干预不够、引导不够，致使班里的阅读风气始终没掀起来。

　　当然在遗憾的同时也稍微有一些收获：

　　首先我善于激励学生，当你用一颗平和的心态去看的时候，每一个学生都是可爱的。特别是对于后进生我很善于发现他们身上的闪光点，而且对于后进生越批评指责效果越差，罚站、抄课文只会让他们对知识越来越麻木，越来越冷漠。现在我心里可以坦然地接受有一些学生成绩不好，本就是三百六十行，行行出状元，要是每个人都成了学业上的状元那还得了，你学习不好，但你善于管理图书角，我就抓住你的这一小点大做文章，时不时地和你交流你在管理图书角方面的好的表现。你顽劣异常，但却对管理花草表现出了前所未有的热情，好吧，就交给你了，管理得好，你就是我眼里最可爱的护花使者。前天读李本聪老师的《做个爱思考的老师》其中有这样一句话深得我心：“表扬是成功之母，表扬是教师手里的‘定海神针’。人在这个世界上谁都不完美，但也不会一点儿优点都找不到。我们要带好学生，‘征服’学生，就需要把表扬的旗帜竖起来。”当然你的鼓励要实事求是才会有效力。

　　其次在我的引导下班里的学生更善于倾听了，我始终觉得倾听特别重要，也是一种非常重要的学习方式。语文的四大素养“听、说、读、写”“听”是排在第一位的。我让他们倾听，首先我自己就先得做好示范，同学们在课堂上发言时，不管是否正确、是否精彩，我总会耐心地听他讲完，并且在这个过程中微笑着、“含情脉脉”地看着他，课堂上我不仅要求学生倾听，也要求他们注意倾听的礼节，告诉他们在听别人发言时投要朝向发言者，眼睛要充满期待地看着发言者，现在我们班倾听的氛围比以前好多了，但还需要进一步的强化。

　　第三，在我的引导下，班里朗读比以前好听了，唱读现象不那么明显了。

　　最后，在班级管理中，针对我们班后进生较多这一现象，我采用了导师制即“一帮一”互助小组，除了要求导师在学习上帮助，在习惯上纠正、引导，还专门为每个小组配备了家校联系本，导师要每天把负责的那个学生在学校里的表现写到家校练习本上，被帮助的那个学生每天把这个本带回家见家长，家长要负责督促签字，这种制度实行后，后进生的积极性有了很大的提高，导师处处为表率，自身的行为习惯变得更好，责任心在增强，也有利于形成班级互帮互助的风气，一举三得。

　　当然我知道教学过程就是一个不断反思、不断完善的过程，我会扬长避短，在新的学期里和孩子们一起进步，一起成长。