《标准美语发音的13个秘诀》读后感10篇
《标准美语发音的13个秘诀》是一本由Ann Cook著作，群言出版社出版的平装图书，本书定价：35.00元，页数：215，文章吧小编精心整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《标准美语发音的13个秘诀》读后感(一)：粗看本书，然后去大量看美剧，事半功倍
先说说北京话，北京话和普通话近似，但是有自己的发音，我估计美国普通人平时所说的美语（不是播音腔），就类似与北京人说北京话吧，含含糊糊，有吞音连读等。
吃了么，CHI LE ME？北京话，好像是 che er me, 中间的er弱读，基本快没了,“车儿末” 。
早上好，zao shang hao。北京话，zou-e-ou. ”走尔“
我这里不是说北京话好听，我只是打个比方，一个不识字的北京胡同老太太，没有专门看过语言学的书籍，也没有去上过什么北京话培训班，也没研究过北京话如何发音，可说出来是北京方言土语。她怎么做到的？
原因无他，模仿而已。
任何语言，都是先有发音，再有文字，孩子学语言，都是先听大人说话，慢慢模仿，大人说什么话，他就学什么话，长在美国就说英语，长在中国就说汉语，长在河南就说河南话，长在广州就说粤语。
所以对于印欧文字，光看着文字，就想发出标准的某种腔调，基本很难。
对于英语基础中级的，我建议先速读本书，知道这13秘诀是什么，然后大量的看六人行等难度较小的美剧（不带字幕的），这样有目的地琢磨美国人是如何发音的，效果会非常好。
对于已经看过N多美剧的，模仿能力很强的人，美语已经说的比较溜的，可还是知其然不知其所以然的，看看这本书，你会恍然大悟很多，为什么photograph，读成fo 德 gra f.
.说说为什么读这本书。目的可以有两个：1装B泡妞 2有助于听懂美国人说话，应用于生活中和老美交流，或者看懂更多美剧。
《标准美语发音的13个秘诀》读后感(二)：以书中 句子分析核心方法 为思路，整理了一张美音训练参照表
书是极好的，至少让自己一下子有了如何找到正确语调、连音和发音的头绪，也让自己对美音一下子有了宏观的认识。
几天下来听书看书把所有内容都过了一遍，粗粗糙糙，把自己认为用的上的东西和技巧做了笔记，最后以书中【句子分析核心方法】为思路，整理了一张自己的美音训练参照表。望在马上开始的NCE背诵时能够帮得上点儿忙。
表的具体内容罗列如下：
拿着一个句子，如何把它正确的调调，流畅的连音和正确的发音快速分析出呢？一共五个步骤：
【1】确定语调
方法：标出重音词，用阶梯状语调。
注意细则：
1. 基本语调
a.Duh Duh Duh(Dogs eat bones) b.Duh Duh Duh(They eat bones)
c.Duh Duh Duh(They eat them） d.Duh Duh Duh(Give me one)
2.1 何时开始一个新高音？
a.New information(It sounds like rain)
.Opinion(It sounds like rain,but I don’t think it is. It looks like/smells/feels like/tastes like...but...)
c.Contrast(He likes rain,but he hates snow.)
d.Can't(shouldn’t wouldn’t no not never 不重读)
2.2 如何形成一个新高音？
2.3 注意事项
I didn’t say he stole the money. It was pretty good.
What would you like？ Hello, My name is so-and-so.
I have two. I have,too. I have to. IBM. LA. 905-5050. 9/6/62. 213
a hot dog. English teacher. an orange tree.
.陈述句强调名词（新信息），后面用代词（旧信息）代替时强调动词；疑问句/情绪问句/反问句句末语调较陈述句高。
c.单词音调的错误会直接导致其失去意义，平时记单词时要记准单词的重音位置。单词清辅音前的元音在一个台阶上，浊辅音前的元音在两个台阶上，不延长的后果是对方会听错单词，因为辅音本来就容易混。(beat bead; bit bid)
d.形容词/副词+形容词重读形容词，形容词+名词（描述性短语）重读名词，固定短语（描述性短语变换得到）重读第一个单词。(snowy white. flash light. flash-light. flashlight)
e.只关心事情何时发生，通过动词时态的调域和音高显示。时态在语法中重要，但口语中不重要。(Dogs eat bones. The dogs’ll’ve eaten the bones.重点相同，时间相同，节奏相同，听起来相同；随着加入更多的重读单词，听起来才有意思上的变化)。冠词和动词时态的变化不重读。
f.I can do it. [k’n] positive/I can do it. extra /I can’t do it. [kaen t] negative/I can’t do it. extra
The key can’t open the locks.当can't后是元音[kaen d]
g.a contract/to contract a desert/to desert/a record[rε k'rd]/to record[r'kord]
a survey/to survey a envelope/to envelop
h.不能完整流畅地发音原因之一是不知道下一个单词是什么,利用停顿的时间来把所有要用的单词分组列出来，语速减慢就从头开始再把它们串起来。
【2】划分字群和停顿
注意细则：
因为意思、情感、呼吸、标点符号、新信息划分词群和停顿，是说话者传达意思和情感的第二途径。语调注意保持在名词上。刚开始字群应该是很短的，当字群的变长，标志着你变得熟练了。
【3】确定连音
方法：找到需快速说出的部分，在该部分找元音开头的词，并与之前一个单词的词尾相连。
注意细则：
1. 连音的重要性
a.美音由语调、连音和发音（元音、辅音、混合音）组成。发音美国几十个州都不同，不是谈话的关键；语调表明说话者意思和情感、连音突出重点（word by word美国人才听不懂），这两项才是正常说话的关键。
.单词不是逐个发音的，一个单词的词尾连接下个单词的词首，粘合剂是潜在的哼哼声或低沉单调的声音。当你不使用连音的时候，也就失去了把句子连接起来的不明显的哼哼声，这种声音就像是条大道，而单词就像是装载着听者的汽车。
2. 连音规则
a.辅音+元音:
My name is... Because I’ve... pick up on. tell her I miss her. take out. call him. fall off. LA. 902-5050.
.辅音+辅音（同区）:
1.the lip: p f. b v m w 2.behind the teech: t ch s sh. d j l n z zh y 3.in the throat: k h. g ng r
要么前一个辅音不读直接读第二个辅音，要么前一个辅音非常短促弱小第二个辅音照读。
I just didn’t get the chance. I’ve been late twice. with lemon. both times./in the. was that. hid those.
c.元音+元音:
轻滑音[y][w]连接，用哪个取决于前一个元音口型像哪个，[y]双唇足够向后缩+拖长，[w]双唇撅起来。
go away[Go w way]. so honest[so w nest].
I also need the other one[I y so need thee y other one]. She always[she y ways].
d.T/D/S/Z+Y（字母/发音）：
TY=CH. What’s your name[wə cher name]. virtual[vrchə w əl]. Not yet[na chet].
DY=J. Did you see it？[didjə see y it]. gradual[graejə w əl].
Y=SH. Yes,you are[yeshu are]. Let him gas your car for you.[leddim garshier car fr you]
ZY=ZH. How’s your family？[haeozhier faemlee]. vision[vizh’n].
3. 连音程度范例
easier tu: w ənderstand. easier tu ənderstand.
easier tə ənderstand. easier tənderstand. easier dənderstand
【4】标记常见发音
方法：标记常见发音：ä, æ, æo, ə, r, lə, t发成d/CH，酌情弱化。
注意细则：
1. 音标
a.紧元音（双唇+下巴肌肉）：ä æ ū ō æo ā ē ī
.松元音（仅仅喉咙，弱读音）：ε i ü ə 摁小腹，依次放松，轻微变化
c.辅音：t l r th f /v s m /n/g h/k/g/ng/er x
2.1 元音发音
[下颚下拉][下颚下拉，用力发ε][ooh][ōū][æōū][εi][ee][äi] [eh][ih][ih+uh][uh]
[ought][at][ooze][own][out][ate][eat][I'd] [kept][kiss][could][cut]/[get][gill][good][gut]
[bought/cought/ought/fought/thought dot/got/hot/not/top/mop/rot lost/soft/jock/volume wash/yawn]
[bat/cat/dad/gas/hat/mat/rat/sat/tap/wax/yank slap/strap/that/crab/jack shall]
[boot/food/fool/moon/noon/pool/stool/zoo rule/cruel/Sue//shoe/you]
[boat/coat/go/hope/moan/note/pole/rolesoul/told/vote/yo chose/phone/show/though/throw]
[out/about/couch/found/pound/round/thousand howl/jowl/now/shower/town/wow]
[bait/fate/gate/hate/mate/rate/tape/vain fail/hail/jail/pail/yale chair/shade/slade/stale/straight]
[deed/feet/feel/gear/heat/heel/mean/peel/real/sleep/steal/team/these/wheel/year]
[bite/kite/child/dial/file/heil/line/pile might/night/right/sight/slide/wipe height/style/type]
[end/bet/kept/debt/fell/get/help/held] [it/bit/did/fit/hit fill/gill/hill/kiss chick]
[book/foot/good/hook/hood could full] [un~/but/cut/gut/hut/fun chuck/hull/does]
2.2 辅音发音
a.[t]:1.开头、重读音节:T. (Ted took ten tomatoes.)
2.中间:D. (Betty bought a bit of better butter.)
3.末尾:抑制. (What？ Put my hat back!)
4.-tain -ten N前:抑制，直接连N音. (She’s certain that he has written it.)
5.松元音N后:不发音. (interview[innerview] winter[win d er] twenty[twenny])
美音里t发得像d，极大地促进了流畅放松地发音。
.[l]:[əl]合成音，舌头抵住上颚，舌两侧下压，容易发不足。
fail[fay yə lə]. fool[fū wə lə]. fuel[fyū wə lə]. furl[fr rə lə]. call[källl].
enjoyable as[enjoyəbə ləz]. lay dull[lay ay də əl]. ladle[lay dəl].
c.[r]:喉咙发出,舌头卷曲。分成两个音读，尽量拖长。
hard[hä ərd]. here[he əd]. were[wər ər]. share[shεər]. more[mo ər].
word[wər ərd]. world[were rolled]. girl[gərl]
d.[th]:把舌头放在牙齿之间，清音类似s，浊音类似d（s/d舌头都在牙齿背后），很快伸出和收回。
浊音一般都弱读：this that the those them they their there then than though
强音单词：thank think thing
e.[f/v]:f下嘴唇抬起，轻微嘶嘶声，不要咬嘴唇外侧；v则是f的音再加一些其它的音，美音中v不很
突兀。vf 发音位置完全相同。(fat/foil vat/vim/verb/avoid)
f.[s]:清辅音后[s]，浊辅音、元音、s后[z]。[z]比[s]多得多。
g.[m /n/g]:[m][b].[n][t].[ng][g]. 阻塞，气流从鼻腔流出。
h.[h/k/g/ng/er]:发音在喉部。
i.[x]:[ks]:excite [gz]:example.
j.其他：sh舌头是平的；p美音有强烈爆破；美音里o一般发[a:/ə]only most both；美音里相似音自然跟随其后，清音+清音，浊音+被浊化音；难发的尾音把舌头放在正确的位置上就可以了(l/ng)；code与cod，e告诉你前面要发o音。
【5】整合
方法：综合以上4个步骤整合。
注意细则：技巧：把手放在嘴唇上或者托住下颚，会更像美音；连音不要断；适当拖长元音；t变成d；夸张地练习远远超过正常的调域，平常放松时才会说标准的美音；弹跳着高音开始，低音结束。
此表纯粹是对书中内容的一个提取和整合，有些地方估计只能自己看懂……><
想快速纠正美音的童鞋这书是你的不二之选~
. Ann Cook老师的声音真是><……我无地自容啊~
《标准美语发音的13个秘诀》读后感(三)：前七章的笔记，感觉前七章还是比较简单的
1、以清辅音结尾的单词，清辅音前面的元音说的很快，就只在一个台阶上。当一个单词以元音或浊辅音结尾时，浊辅音前的元音说得较慢，在两个台阶上。 38页
2、语调或音高变化主要是用来引出新信息，当你第一次做陈述时，要强调名词。
Dogs eats bones. Bobby need some money. Mike likes bikes
3、当你用代词（也就是旧信息）代替名词时，强调动词。
They eat them. Bobs sees Betty. Betty knows Bob. 42页
4、（1）、New Information：
It’s sounds like rain.
（2）、Opinion：
It sounds like rain, but I don’t think it is.
（3）、Contrast：
He likes rain, but he hates snow
（4）、It can’t rain when there are no clouds
缩略词shouldn’t, wouldn’t 和否定词 no, not , never 通常不用重读它们，但can't是个例外
5、Positive： I can do it. Negative： I can’t do it 53页
Extra Positive：I can do it Extra Negative： I can’t do it.
6、在一个句子中，至少会有一个重读的单词，如果你在介绍大量的新信息或想对比几个事物，通常会有多个重读的单词。
7、my name is 和 my name is 如果你重读name，那么听起来像是你要继续讲更多的个人信息：我的名字是什么，我的地址是什么，我的血型是O型。 55
8、如果你总是重读I，那么你似乎对自己有极高的评价
I’m taking American Accent Training. I’ve been paying attention to pitch, too. I think I’m quite wonderful.
9、首字母缩写词， 末尾重读 57页
IBM MIT MBA LA IQ CIA
ox cook Wilson
213 91604 9/6/62 1(800)-457-4255
10、I have two. I have, too. I have to. 57页
11、关于单词的重音：名词重音在前，动词重音在后，后面一般是词根所在位置，词根一般表示动作，所以动词重音在后 58页
12、ate 当读轻音时，属于名词后缀 当读重音时，属于动词后缀
13、如果不确定一个单词的重音，那么就把它的倒数第二个音重读 64
14、形容词和名词的组合叫做描述性短语，在没有对比或其他次重音变化时，重音总是自然地落在名词上。如果没有名词，则重读形容词。
It’s short It’s a short nail
15、当你见到一个二词短语，要么重读第一个单词，要么重读第二个单词。如果你两个都重读或都不重读，就会让人搞不清楚你想要表达什么。 70页
16、固定短语是从描述性短语变成日常英语的，重音在第一个单词上，而描述性短语的重音在第二个单词。描述性短语一旦成为固定短语，重音就从第二个单词转移到第一个单词上。例：当李维斯最先展出牛仔裤时，人们都将它描述为blue jeans 现在我们都认可了这个形象，它就成了 blue jeans
17、一个由两个词构成的描述性短语可以由连字符连接，甚至可以成为一个单词时，它可能就是个固定短语。 flash light flash-light flashlight
18、an American guy. 有效单词时American guy甚至可以省去，也不会改变短语的意思
an American restaurant 当你说这句话时，你是在描述那个饭店，不要被碰巧含有国籍的一般性描述短语转移了注意力
American food 固定搭配
an American teacher 这是一个描述性短语，所以重音在teacher上
an English teacher. 这是一个固定短语。重音落在所教的科目上而非教师的国籍上
19、语调能够使相近的单词或短语表达完全不同的意义
20、English teacher 是指教英语的老师 English teacher则指来自英国的老师
21、French class 是指学习法语的地方 French class则指法国人的方式和世故
22、orange tree 橘子树 orange tree 被涂成橘红色的树
《标准美语发音的13个秘诀》读后感(四)：AAT学习笔记
由于之前学过American Pronunciation Workshop两遍了，所以Chapter 13之后的发音教程不再写笔记，权当复习。
American Accent Training
What is accent
Voice quality
Intonation(speech music)
Liaisons(Word connection)
ronunciation
Chapter1:The American Sound
Voice Quality
Volume
itch
Use your deepest voice in your own language to speak English
Air flow
Where the voice is generated
Chapte2: Psycholinguistics
Change your name
Consiitendcy. Training my mouth, lips, tongue, and mind.
Chapter4: American Intonation
Intontaion rules
Do not speak word by word
Connect words to form sound group
Use staircase intonation
Three ways to make intonation
Get louder or raise the volume
Lengthen the word
Change pitch
When and where to start a new staircase
Introduce new information: Noun intonation
tatement with pronuns: Stress the verb
Four main reasons for intonation
ew information
Opinion
Contrast
quot;Can't"
Variable stress
I can do it:postive
I can't do it: negative
I can do it: extra positive
I can't do it: extra negative
ound/Meaning shifts
My tie
Might I？
queezed-out syllable
accidentally
actually
victory
Regular transition of nuns and verbs
ouns: accent
Verbs: accent
Regular transitions of adjectives and verbs
ouns/adjectives: Advocate(kete)
Verbs: Advocate (kate)
Chapter5: Syalle Stress
yallable rules
tress nouns on the first syllable
tress verbs on the second syllable
Most two-syllable verbs as well as words strating with a- and be- or french suffixes: stress the last syllable(begin, contest, above, feferee, garage)
Chapter6: Complex intonation
Two-word phrase
Deｓｃｒｉｐｔive phrases: Sress on the nouns; in the absence of nouns, stress the adjective
et phrase: Stress the front part
hrasal verbs: stress on the second word
Chapter7: Phrasing
ause for related thoughts, ideas, or for breathing
Chapter8&9:
I can not understand Mrs. Ann Cook...
Chapter10: Reduced sounds
Just do exercise and read everyday
Chapter11: Word connection
Liaison rule 1: Consonant/Vowel: connect words
Liaison rule 2: Consonant/Consonant: connect words if two consonants are in a similar position
Liaison rule 3: Vowel/Vowel: glide y or w
Liaison rule 4
T+Y=CH: What't your name.; actually
D+Y=J: Did you see it' gradual
+Y=SH: Yes, you are; Bless you; Insurance
Z+Y=ZH: How was your trip; casual
The same in America Focus on in the book
《标准美语发音的13个秘诀》读后感(五)：本书中的发音秘诀总结
但是没看过原书的童鞋还是建议你们去看一下书，听一下录音，只看理论可能会比较难理解。
一、语调：
1.请将元音放在两个阶梯上
清辅音结尾的单词，最后一个元音放在一个阶梯上；
浊辅音结尾的单词，最后一个元音放在两个阶梯上
*阶梯数与词的音长与长短元音无关！！
2.阶梯以高音开始，低音结束。每当我们想强调一个单词或一种想法，我们就开始一段新的阶梯。
新句子并不一定要开始一个新的阶梯，语调可以不停地下降直至出现重读词。
3.强调新的信息：第一次陈述时强调名词；当你用代词代替名词时，强调动词；
没有名词时重读形容词，名词一旦出现则重读名词（注意：描述性短语一旦成为固定短语，重音就从第二个单词移到第一个单词上，而每一个单词的原意几乎被忘却，而被新的意义所代替。）（重读和Street、公司、食物的产地和人们的国籍在一起的第一个单词；重读路名、地名、公园、人名、职位、钱、复合国籍、国籍作为修饰语时的第二个单词）
4.通常一个问句到句末时语调才升起，升起后又马上向下降一点。疑问句比陈述句的语调升得略高，但语调形式是相同的。（注意疑问句并非一路上升）
表情绪的问句或反问句尾词语调一路上升，而反间疑问句则用降调
5.四种重读情况：
（1）新信息
（2）观点（It sounds like rain.）
（3）对比(I like rain, but I hate snow.)
（4）can’t（否定词或其缩略形式一般不重读，但can’t是个例外。）
6. PRETTY easily: a little difficult
retty EASILY: easily
7.三至四们的数字或缩写重音一般落在最后
8.句子的时态被放在句子的“谷底”
9.同形而词性不同：名词重音在前，动词重音在后（元音发音也会有不同）
-mate（在表形容词和动词时发音不同）
二、词的连续（同样适用于首字母、数字和拼写）
需要连读的四种情况
（1）一个单词以辅音结尾，下一个单词以元音（或半元音w,y,r）开头，单词间要连读
（2）一个单词以辅音结尾，下一个单词以相似部位的辅音开头（group 1:齿后t, ch, s, sh, d, j, l, n, z, zh, y; group 2: 唇音 p, f, b, v, m, w; group 3: 喉音 k, h, g, ng, r）（或是th+齿后也要连读）
（3）一个单词以元音结尾，下一个单词以元音开头（中间用/w/或/y/连接，但不要太明显）
（4）T+Y=CH; D+Y=J; S+Y=SH; Z+Y=ZH
三、元音发音 （所谓长短元音发音位置并不相同）
/ɔ/发成/ ʌ /
/ ʌ /发成/ə/
/u/发成/ə/的相似音
it, as, of, and, do, than,that, at, have, had, can, to在句子中元音均发成/ə/ (to+无间：d+元音连读)
i在词中（如－ity,-ible等）发/ə/ 音（其中-ity发/ədee/）
四、T（以句子为单位分析）
1.t在开头或重读音节时，发t音
2.t在两个元音中间时，发d（注意what, but, that加代词时发音的变化）
3.t在单词末时被抑制
4.以tain, ten, tin, ton结尾时，t被抑制
5.以清辅音结尾的动词的-ed形式，d发t音（例外：wicked, naked, crooked, etc.）
6.接在n后的t不发音
五、s&z
１.一般来说，在清辅音后s发s,其它发z
例外：
:close, use, thirsty, bux, dust, loose
z: to close, to use
2.以z结尾的单词音长比s长
3.used(不同的用法和含义有不同的发音)
I used to eat rice. (yust tu)
I am used to eating rice. (yus tu)
Chopsticks are used to eat rice. (yuzd tu)
I used chopsticks to eat rice. (yuzd)
六、其它
*-cally 一般发成 -klee
*Them的th以及his/her的h经常被省略
*be动词前作轻微的停顿，表示要介绍定义
*ng发音时舌头后压
*x的发音分两种情况：(1)ks.其后跟清辅音; (2)gz.其后跟浊辅音或元音且重音在第二个音节上
***练习方法
拿到一段话后，判断语调&断句——〉二字组——〉词的连读——元音〉——〉T的发音 －－〉s,z,x的发音
《标准美语发音的13个秘诀》读后感(六)：语音学习，没有为时已晚，贵在坚持
从娃娃抓起是对的。
越早学越好。其实很多东西都是，尤其是语言，没有为什么，小时候听多了读多了说多了，自然而然就学会了一种语言。
但如果，自觉口音有待加强，无论你英语学习了多少年，一样为时不晚。别怕别人笑，大概回头抓起语音这块再学有点滑稽，不过，管他呢，自己的事情自己知道。
学习英语十多年，自觉英语还是很差劲。也不是谦虚，我短时间内学习日语，但日常交际没有问题，唯独英语（其实法语也是，或者说是欧美语言吧）现时为止还是很拙劣，稍微复杂点的就说不出口，口音别提有多难听。
单词单个读，标准。一个句子连起来，调就是不好，毫无英语韵味。自从读了这本书，按照上面的练习，认真地反复地练习，发音的问题慢慢好转中。你会揭开英语发音的神秘面纱，知道舌头如何摆，气流哪里出就能发出什么音。你的一些发音错误会被指出纠正。你会发现有很多特别有用的技巧，这些技巧在国内那些语音书籍里根本看不到。不断练习，你会发觉自己的发音好像那么一回事了，虽然有些别扭，但是是好的改变。
抛开书中的理论与技巧，我喜欢每学习到一定的单元，对反复诵读从一个音节、心里产生负担不愿继续学习时出现的鼓励性文字。让我立刻抖擞精神，为自己加油。
付诸练习，坚持下去才是王道。相信这本书定能让英语学习者有极大的收获。
《标准美语发音的13个秘诀》读后感(七)：为什么说AAT是外语学习不可缺少的一环
推荐级别，五星级
难度级别，中高级，初级学习者绝对不要使用
求英音教程的同志先看这个
http://site.douban.com/195274/widget/notes/12076215/note/259976504/
，我在英语专业组被喷的很厉害，专业人士轮番上阵，我完全不是对手，所以你可以把我的话当放屁，我也懒的解释
主要是我见过太多宣称喜爱英音的“勤勉”学习者了，他们的特点是一年前宣称自己热爱英音，一年后仍然宣称自己热爱英音，并仍然在“努力”的道路上前进
而我的设想就是，一年足够搞定绝大部分需求，起码在实用方面。
用两个词来形容这本书就是：牛逼无比，颠覆传统
用一堆废话来形容这本书，就成了这篇书评。
目前新东方把书翻译出版了，蓝色封皮，除了习题以外的部分是全文翻译，20多块钱，附带CD，语音优美动听，强烈推荐购买。
去网上下载英文版的人都去@#￥%……&*吧！
American Accent Training（简称AAT）是我大二时候在VC下载的，当时新东方还没出新版，我不要脸的就学的网上盗版，到了大四买了两本，送给了两位师弟，这两位师弟现在还在破烂英语挣扎，昨天卓越买三送一，又来了本空余的，打算顺便送个位有英文需求的正妹，当然，这不代表我就是想让人家也挣扎•••始终学不好，始终找我教学，教着教着到床上去教，真心话，我好色，但是没那么龌龊，所以我觉得有必要把这书稍微的讲解下，让大家更加清楚。
书是好书，这些年名声也慢慢打开了，好像Ann Cook老师还在中国收了些学生，不过我没见过真正坚持好好学到底的人。刚好手头也有这书，就简单谈谈。
先说下书的内容结构。
前言叫Read This First，简单的介绍了作者自己的教学思想和这么多年的心得体会，说实话，这种hands on的经验非常好用，也非常实用，仅仅从前言就看出来Ann不是像李阳那样在瞎吹牛逼说大话，而是一位认真负责并且对外英语教学经验非常丰富的老师，她对英文的语音规律总结的非常系统，而且浅显易懂，翻书常常会让我有一种惊喜感，而这种惊喜感是贯穿全书始终的。
第一章讲的是语调，重头戏
第二章讲的是连读
这两章算是提纲挚领的作用，下面几章就是重点挨个的讲解了美音里面比较难练习的几个元音和辅音，总结规律，提供练习题，间或搭配一些复习。
从上面来看，整本书的脉络还是非常清楚的，总分结构嘛，整体的语调连读+重难点和具体语音的连读语调。令人惊喜的就是，书里面是不提供单个的语音朗读的，没有那种复杂的舌位图，然后简单的朗读让你模仿一遍了事，所以的文字都是讲解性文字，每个重点的发音都是放在句子中，也就是说，本书是讨论 在正常环境语速下的英文韵律，而不是无用的学院式的，中国教科书上面的那种发音。
AAT最大的特点是它颠覆的国人对口音的定义，我们认为发音标准就是标准了，但是书一开始就提出来，美国各部分地区对有些单词的发音各不相同（波士顿和纽约地区读car真的不一样），可是为什么我们整体听起来能判断此人来自美国还是英国呢，这个就是语调和连读的原因了，从这点看，国内鼓吹发音的李阳曲刚派统统被秒杀了。而且文中还有现场举例，一越南学生练习前和练习后的音频对比，练习后她的发音还是不标准，可是整体的语流会让你觉得她在美国生活了很多年。
这一点，也就是AAT颠覆传统的地方，基本上，国内所有教语音或者教听力口语的人都可以去屎了。
quot;自然发音”是个非常非常重要的概念，但是不知道是我孤陋寡闻还怎么的，这个概念在我国所有的英文教学中完全没有人提到过，不论是学院派的，还是民间培训派的，我没见过有人讲，有那种所谓语音语调速成的书，连读讲解之类的书，这类书我也读了不少，共性是：1，朗读，烂，音色，烂，语音现象不明显；2，总结的规律，没用或者有限，书籍编写，烂，结构，烂，有时候干脆就是错的。
造成这个现象的原因是，第一，你让一中国人写自然发音类的书，错漏难免，在国内出版，也找不到专业的朗读人；第二，老美教学的不少，不过好的非常非常少。你可以去我日记里翻翻，看看在国内的外教都是什么德行，有着丰富ESL经验，并且真心的潜下心去仔细研究英语语音特点和中英文的语音差异的老师非常少，绝大部分老美都是： 听我慢慢读，看着我丑陋的面部肌肉和有口臭的口腔运动，然后模仿~~~~~~模仿你妈逼！自己都不知道自己的舌头到底怎么动的就不要来教人，知道学生说错了，你又说不出哪里错了，怎么才能变对，这不是扯鸡巴淡么。
第三点是最重要的一点，说到在国内学英语，考试免不了的嘛，四六八级，托福雅思，自然有听力了。
而所有的听力，包括托福雅思，提供的听力材料都不是自然环境和正常语速的听力，测试方式就没有这块，那么学生训练自然也不会有意识的加强。
像Englishpod那种材料，在国内几乎是绝迹的（Listen to This算奇葩）。
AAT的出现算是很好的补上了这种空白，虽然是我们不需要的空白和绝大部分人不愿意看到的空白（弄的人家失业当然不会有人喜欢）
其实并不是不需要的空白，就实际能力上说，听力想要提高，口语想要说的溜，这个是不可少的
但凡接触过大段语流的人都会有这个感受，似乎听懂了偶尔的单词一掠而过，但是整体来说就是抓瞎，根本不懂。
造成这点的主要原因有两个，第一大家平时接触的材料太单一，都是无背景无杂音下的慢速或者中速材料，耳朵的反应力太慢
第二呢，如果你仔细听，会发现自己朗读的和播音员朗读的完全不同，在慢速的环境下相似，但是一旦到了自然语速中，貌似人家多了很多音，同时还少了很多音。
以前听过BBC Learning English的讲课，说连读不用去刻意练，等你们以后听力好了，英文上去了，说话越来越快了，自然而然说话会有连读，这条我相信是对字母符号系统的语言使用者说的，但是对中国人来说，绝对不适用。
中国语言的特点是字正腔圆，而且一直都没有元音辅音的概念，在我们说话的时候，我们认为最好听的中文应该是把每个字都咬的很清楚的话语，如果有人说话快又含糊，还会被人嫌弃。但是英文相反，不是说越含糊越好，但是即使你听奥巴马的演讲，那个是最清楚的英文了，你对着讲稿看，很多音还是不会发出来
举最简单的例子，我们宿舍的人在看刺客联盟，最后一句台词他觉得酷毙了，刺客说了一句，what the fuck have you done recently？
可是他激动无比的在我面前复述的时候就变成了
What ta the fuck ka have you done recently？
看明白了？
我在家乡教过一段时间的少儿英语，那边的小孩子是这么读书的
Jack ka is only four years old da. He and da Mike ka is in the park ks.
换言之，中国人的语音特点基本上决定了，我们在学习外来语的时候会把自己眼睛看到的自以为是的每个音都发的很清楚出来，尤其是，中文是一种象形文字，其中绝大部分是以视觉，也就是书面的学习形式为主，在学习外语的时候我们会更倾向于把自己眼睛看到后经过自己加工的音节每个读出来，而不是仔细认真的听录音，然后模仿。
即便使用李阳的三最法也没用，本身看到的文字后大声朗读的都是错误的，越熟练也只是日后越难纠正而已。
尤其是，国人没有好好的养成仔细听录音的习惯，这点更是给英文加了极大的障碍。
以上说的这些，如果入门时候能遇到一个好老师，那么会很幸运，可这些爆破连读之类的听力要诀，很多老师自己都不知道，你去任何一家中学，都是不停的做题做题做题，仔细算起来，其实这么多年来，很多人的听力和模仿练习的输入量，几乎为零（这里面包括很多的英文专业生）
这是个惊人的事实•••
即便自己有意识的模仿，又会如何呢？
根据李笑来老师的理论，任何一个人去学习一门新的语言都意味着基础一套新的语音系统，所以必须不停的去刺激耳膜去听，要像洗澡一样，每天大量的去听各种材料的英文，每天两个小时，坚持六个月至一年才可能开始去习惯这门语言，并开始慢慢流利
注意，这么长的时间，还只是可能，还只是开始。
我之前也说过，我从来都不赞同学习者自己闭门造车，瞎模仿一气的结果只会是以后花更大的力气去纠正，尤其是，前辈中有很多自学成才的高手们遇到过的障碍，后辈们一次又一次的遇到，其实有很多优秀的老师把这些注意要点都已经总结了，如果有这样的机会，会绕过很多弯路。
插花，这也是为什么我非常不赞成李阳钟道隆千万不要学英文等等方法流派，当然我对钟老本人是非常佩服的，可是这些人给我的感觉就是，他们的方法耗时很长，效果不错（李阳除外），可是他们在学习过程中遇到的很多障碍并没有系统的的总结出来，他们甚至是在变相的鼓励学习者去一次次挑战这些障碍，并期待他们哪天运气好顿悟了，无师自通的能听懂自然语速下的英文。
费这么多话，只是为了说一句，一个好的入门老师是他妈的多么重要啊。
可是不是每个人运气都特别好的，碰到这样的老师，更何况很多名师也错漏连连的。
这个时候怎么办呢？
请多接触优秀的播讲类材料
所谓播讲类就是，他们不会提供单纯的录音让你模仿，期待你犯错然后“顿悟”，他们会把英文学习中的每一个细节，要点，你可能犯的错误，全部都提前告诉你，让你学的高效又开心。
仅拿AAT举例，它总结的规律非常实用好用。在大段文章的播讲后提供大量的口头习题让你练习，每隔几个小节还会有复习单元，真的是细心入致，把中国学生的没点困难都考虑进去了。
插花，最简单的发音，VC上有很多不同门派，什么曲刚九步法，什么自然流，什么疯狂流，我看了都要笑死了，全中国人闭门造车搞出来的东西，说这些东西好的人根本就是见识太浅，浅显易懂的优秀播讲类材料根本没接触过。
好啦，夸了这么多，说说缺点吧。
第一， 音标很让人蛋疼。
全书是不采用国际音标作为音标系统的，貌似都是韦氏音标来着，基础不好或者听感不好的人根本看不懂，觉得像看天书一样，很容易失去学习兴趣
第二，语速让人很蛋疼
Ann老师说话非常好听，一开始就是大段的read this first，保证让你欲仙欲死，完全不知道她在说啥，而且她特自豪的说，本书最大的特点就是，全书都是采用正常的自然美语语速语调，帮大家培养正常的听感•••
第三， 没有视频
没有视频啊没有视频啊！安老师为毛你要2013年才出视频版啊视频版啊！！！！！！
第四， 对单个音标的讲解不够到位，尤其是L这个音，这点和木有视频还有木有国际音标是联系在一块的，中国人嘛，肯定没办法的
一开始的时候，保证男生蛋疼，女生乳酸。
这些对初学者或者基础不好的人来说，是非常大的障碍。
那么如何克服这些障碍呢？
我是不会傻乎乎的鼓励你一开始就对AAT冲锋陷阵的，它是学习的必经一环，但是不是一开始就要过去，就好像二战我们必须杀死希特勒，但是一开战不去正面战场推进，整天派人暗杀，那去多少死多少。
去优酷上搜下American English Pronunciation Workshop，这是个视频教程，由Paul蜀黍（中年，微秃，比较娘）主讲，真心是我见过最牛逼最强大的讲述单个发音的教程了，无比夸张的口型和超级缓慢的语速，实用贴心的tips，这一切都完美构成了AAC的完美补充。
所以觉得AAC困难太大，足够秒杀自己的同学，在接触AAT之前，最好先花一个月左右时间把这套视频摸透，这样听感和语音都会上一个层面，然后再来学习整体的语流。
如果连Paul你都听不懂，说明你的基础真的是太差了，这个时候你得去买赖世雄蜀黍的书（见我另一篇书评），然后去土豆上搜搜秧秧的视频，她的美剧电影感觉不如动感英语好，但是教发音却是好手（虽然她是写的DJ音标，教的却是美式发音），偶尔有不一样的地方当然一定要以Paul的讲述为准啦。
这个也是赖蜀黍的书和AAT的区别了，适用的基础不同
最后说说如何使用这本书。
我个人的建议就是先扫一下目录，把书的编排结构搞清楚，然后从头到尾通读几遍。
接着一边看书一边听CD，把书从头到尾反复的听几遍，在清楚脉络结构的基础上，这几遍可以让听力有飞速的提高，然后一个个章节的重点突破，就是去做每个章节的练习题啦，也是跟着CD做
一般来说完成这两步骤就够了，学有余力的可以反复跟读Ann老师的阅读讲解，然后使用录音笔来矫正，具体的做法就是在模仿一段录音后自己大声朗读该内容，接着听原声和自己的录音比对看看如何。不过我个人觉得没这么做的必要，因为前面说了嘛，这书最大的帮助在于听力，它把美音中所以的听力现象特征全部都细致讲解了，之后听自然语速没有任何问题，但是要这么去说的话，中国人包括CCTV9那帮人都有口音，要模仿的一模一样，比较有难度，而且浪费时间，所以我个人就是建议把习题做完就可以了。