开明国语课本（上下册）读后感10篇
《开明国语课本（上下册）》是一本由叶圣陶 / 丰子恺著作，上海科技文献出版社出版的平装图书，本书定价：26.00元，页数：393，文章吧小编精心整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《开明国语课本（上下册）》读后感(一)：怎么我看到的只有4本？
怎么我看到的只有4本？
就是说，有4本。
就是说，足足有4本。
为什么豆瓣上有2本的？
又有4本的？
这样的评论，字数还嫌少？
到底多少算是可以呢？
还是少？
怎么我看到的只有4本？
就是说，有4本。
就是说，足足有4本。
为什么豆瓣上有2本的？
又有4本的？
这样的评论，字数还嫌少？
到底多少算是可以呢？
还是少？
Double一下就不少了？
这不是油饼么？
《开明国语课本（上下册）》读后感(二)：当当、卓越持续断货中
媒体12月18日发现，开明国语、商务国语、世界书局国语在当当、卓越上都显示缺货。部分网友发出“为什么不多备货”的呼声。
南京的豆友还有到实体书店买到这三本书的机会。
据图书专业网站“百道网”介绍，南京凤凰国际书城目前开明货源充足，商务国语与世界书局国语有少量存货。
媒体报道，实体店敢于进货比拼网络书店的非常罕见，主要还是基于对民国老教材热销的信心。
据可靠消息，上海科技文献出版社还会第三次加印，而且数量较多，预计明年初供应全国各大书店。届时，各位豆友都可以方便购买。
媒体还提醒读者，淘宝网上叫卖的开明多为复印本，存在较大的质量问题，应谨慎购买，在实体书店购买可以放心。
《开明国语课本（上下册）》读后感(三)：最初的语文
近年来，一套初版于1932年的老课本逐渐被社会熟知，许多小学生家长更是购买这套书作为孩子的课余语文教材。一套尘封近百年的老课本在当下忽然焕发新生，其中究竟有什么神奇的力量？
拿到这本供“小学初级学生用”的《开明国语读本》，从编者的姓名就可感受到这本书的厚重气息：负责编写和绘画的两位作者分别是叶圣陶和丰子恺，都是文化界公认的德高望重的老一辈文学家和教育家，两位大家都坚持着自己对于教育的独到见解，并为奉行自己的教育理论奋斗终身。在教育方法上，叶圣陶指出：“应当教给学生学习的方法，而不是长期详细的灌输书本知识。”在文学观念上，他更是提出“文学为人生”的理念。丰子恺文笔优美，漫画作品更是充满了传统文化浸润的独特美感和朴拙灵动的童趣。两位醉心文学，热心教育、关心儿童、充满童心童趣的文学大师，“屈尊”为小学生编写启蒙教材，从一言半语的对话写起，狮子搏兔，两位先生却用尽心血。我们不禁要问，以后我们的孩子还能在课本中遇到这么博学、务实、敬业并且还那么有趣的老师吗？阅读这本书，笔者作为一个成年人仍能感到其中温馨亲切的趣味。两位先生在这本小学课本里告诉了我们，什么是语文，什么是教育。
课本从图画开始，从第三课才有两句简单的对话：“先生，早”“小朋友，早。”这就是最受敬重的教育家为小朋友设计的入门教材，简单到不能再简单，配合精致优美的插图，却透出一丝温暖的人情味儿。第十八课：“太阳，太阳，你起得好早。昨天晚上，你在什么地方睡觉？”这完全从儿童的思维出发，写出来童趣盎然却又很真切，很新鲜，让人不禁莞尔。用现在的话说，这样的课文真的“很有爱”。
随着学习的深入，同学们掌握的语言越来越丰富，课文的内容随之也丰富深刻了起来，涉及的内容从历史、地理、哲学到科学、礼仪、常识无所不包。课文的对话多发生于老师、父母、同学之间，读来平实感人，许多故事更是采取精彩童话和优美诗歌的形式，简短隽永，回味无穷。一篇《猪说的话》这样写道：“大家说我‘脏东西’，‘懒东西’，真冤枉！我最喜欢洗澡，不洗澡身上就不好过。人不给我清水，我只好在泥水里洗。人看见了，就说我脏。从前我的祖先住在树林里，跑来跑去，也是很活动的。自从到了人家来，人只给东西吃，不让活动。越吃越胖，越胖越怕活动，我只好躺地上。人看见了，就说我懒惰。你们想，这不是冤枉吗？”一段别出心裁的猪的自白，想必会在小朋友心里掀起小小的波澜吧？不灌输知识，循循善诱，只教给孩子们思考的方法，这不是最精彩的课文吗？
如果思考问题有些累，那么课文中最诗意的部分却告诉了孩子什么是真正的美好，请看《月夜》中的片段：“微风吹过，我闻到一阵清香。这时候叶和花轻轻摇动，从这边传到那边。我对哥哥说：‘我们看见了风的脚步了。’月亮像流水一般，静静地泻在这一片叶和花上，池塘上又浮起了淡青色的雾。……杨树上的蝉儿和池塘里的青蛙似乎在那里赌赛，彼此叫个不休。但是除了它们，什么都是静默的。我和哥哥牵着手回来，也是一声不响。”
童心童趣，单纯美好，而所有我们要告诉孩子们的话就在那些有趣的文字里。这是一本尘封已久的课本，这是最初的语文。
《开明国语课本（上下册）》读后感(四)：生活为主，教化不足
这本书是叶圣陶先生编辑，丰子恺先生配图。原本对这本书的期待最高，所以放到最后来看。
先说可取之处。如果说，其他两种课本，一种侧重文艺，一种侧重教育的话，这本书的编排最大的优点是生活气息浓郁，书中选取的是学生日常生活的内容展开，便于学生理解。另外这本书的故事性强，介绍了很多传统名著中的故事，还涉及了一些外国名著的故事情节，起到了名著渗透的作用。
而不足在于，在文艺性和教育功能上的力度不够。虽然有一些涵养性的指示，但所涉及的面却不够广。与《世界书局国语读本》一样没有涉及到文言文的表现形式，有的课文篇幅过长，不利于阅读，有时一个名著故事要分为几课呈现，学生很容易疲劳。另外，这本书的编辑在语言的多样性和趣味性上也略显不足。
《开明国语课本（上下册）》读后感(五)：开明国语课本
《开明国语课本》由叶圣陶亲自编写，全部是创作或再创作。以确能发展儿童的阅读能力和表达能力为目标，内容紧系儿童生活，从儿童儿周围开邕，逐渐拓展到社会。材料活泼隽趣，文体兼容博取，文章力选各体的模式，词、句、语调切近儿童口吻，以适应儿童学习心理。初年级课本的文字用手写体，由丰子恺写并绘插图。特点是图画与文字有机配合，这在当时同类教科书中是很新颖的作法。课本于1932年初版后印行40余版次。
这套图文并茂、琅琅上口的百年老课本曾经滋养了我们的前辈，并启迪过他们的智慧。今天我们将此发掘出来，是因为这些老课本或许还具有一定的参考和借鉴的价值。考虑到今天学生的阅读习惯，作者在保留原书风貌的风同时，同删去了一些不合时宜的内容。原课文下附有简体字说明。
全新正版《开明国语课本（上下）》最快下周到货，有需要的可以和我们书店联系。电话：13951827209
《开明国语课本（上下册）》读后感(六)：这套书很好，尤其适合幼儿园和小学1-4年级小朋友读
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从出版社拿到书后立刻先睹为快，确实不错。开明国语比较上册较浅，适合幼儿园，小学一年级小朋友读，甚至3岁的幼儿也可以读，因为上面有许多插图，小孩很喜欢看的，下册较深，要两三年级的以上的小学生读比较好。
商务国语和世界书局的也是这样，总体而言这套书适应范围比较广，小学5年级以下的都可以读。
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《开明国语课本（上下册）》读后感(七)：比较之后的感想
谈《开明国语课本》必须要结合《救救孩子：小学语文教材批判》。2009年小学语文教材批评的波浪，一时甚为壮观。国内的一线媒体如《南方人物周刊》《中国青年报》《华商报》都有专题报道。甚至连英国《经济学人》杂志也关注了，有专文描述转型时期中国的教科书问题。
现在，具体的批评文章，以及相关的讨论，已经结集成书，是为《救救孩子：小学语文教材批判》。该书适合有孩子的、为中国教育所困的、关注中国民主进程的朋友们。
《开明国语课本》本身只是初版于1932年，在1949年前重版印刷40余次的小学语文教材，《开明国语课本》给我们最大的意义在于可以对比70多年前的小学语文教材与现行的教材有什么不同？《开明国语课本》为什么会被很多人认可？
至于谈到对《开明国语课本》的炒作的评价，其实我们应该宽容，就算是出版社炒作又何妨？
仅凭叶圣陶、丰子恺两位大师的名头，这本小册子都值得一读。
《开明国语课本（上下册）》读后感(八)：我们的国民教育，或者我们的国文教育
我们的国民教育究竟应该是怎么样的，一百年来的争论此起彼伏。先是老大帝国的论调，当传统的士绅私塾教育受到冲击时，首先是反抗与强调，这其实无可非议。然后便看到甲午与日俄战争，眼睁睁一东瀛小子成长为与欧美诸强争霸者，激进进化论性质的国民教育在中国于是乎如火如荼。及至在五四风潮中新与旧，东洋与西洋争锋不绝，然后十月革命送来了列宁。然后在战争泥沼中进入混合着清教世界中心主义和法西斯、却包裹着中华国粹外衣的新生活运动。然后一片混沌，然后斯大林式民族主义，然后，然后就剩下了些四不像的垃圾了。
用回顾我们的国民教育为一本国语课本的评论作开场白，是不是有些跑题了呢？
这恰恰是我要提的问题。
我们的国文教育，目的到底该是什么，而我们的国民教育，内涵又应该是什么呢？
一本开明国语课本引发的，是对今日中文母语教育的不满与批判，可是这并不意味着我们可以带着有色眼镜去美化这本所谓开明的课本。
是的，相教于当今的所谓语文课本，这本国语课本确实更加贴近学生。无论是内容还是题材都从一个更生活化的角度去反映。可是，我仍然感觉到一丝不对味的地方。仔细再读，终于发现问题的所在：它本质上依然以一个自说自话的形式试图去教导一些什么。
对于一个七八岁的孩子，他们早已经能够辨别我与非我（以我对弗洛伊德的浅薄认识来说）。在这个时候，就不应该再以自说自话的方式说：我应该怎样，我看到了什么，我想什么。而是他应该怎样，他看到了什么，他做了什么。那些明显并非自我意愿的表述，即使是第三人称的，也从本质上违背了促进孩子自我意识成长的初衷。诸如"中华中华，---我---们---大众的家"这样的空谈大话自不必言，"---我---差不多停止了呼吸，血液不再像往日那样循环，---我---不想吃什么小虫儿，只因肚皮不饿，自然不贪馋"这样为一只青蛙而作第一人称表述也在很大程度上混乱了小孩子语言的发展过程。
还记得小学时的语文老师的一句话："要记住啊，只有第一人称的时候"我"才能想，第三人称的“他”是不可以写想法的。"现在想来有些可笑。正是我们的课本从100年前到今天都以一个扭曲的方法表达我们对世界和对人的认识，我们才会在作文这个表达自我的形式中失去正确的方法。这些混乱是有害的。它在某种程度上混淆了那些是我们自己生发出来的，哪些又是别人的。它也必须对我们在今天讨论问题时逻辑不清负某种责任：从某种程度看，那个为青蛙立言的课本和为陈毅立言的课本没有太大的区别，都是为了把非我的想法与非我的现象以本我的形式强加给小孩子。
至于文风也是值得商榷的。我并不想全面彻底的否定这套国语课本，可是那些娇柔的"孩子气"与今日的假大空，都不是可取的方法。那些如荷塘月色这样长篇状物的无病呻吟，与对甘肃胡杨林的歌颂从两个极端告诉我们，这都不是我们表达事务的正确方法。简单的说，一个教授孩子写字说话的国语课本，应该我手写我口，我口说我看，从基本的叙事与观点表述入手逐步丰富孩子的表达复杂度，这才是正确的途径。可以体会叶先生编写故事的用心，可是那些并不高明的故事，并不如去改写沉淀了数千年的东西方典故或者寓言来的有效。我们的课本，特别是国文，不应该是作者的创造，而应该是至少沉淀百年以上的精华浓缩和改编简化。那些靠的住的，被时间和历史进程冲刷过留存下来的，才是孩子们需要学习的。
再来就是立意。可以理解在那个内忧外患的时局下编写教材难免有国族主义和富国强兵这样的强烈愿望需要灌输，可是编列文章中进化论式的物竞天择倾向和强烈的消极情绪（比如中学生的信和小学生的信这两篇），无形中为小孩子的国民教育做了反面示范。
我们的国民教育至于国文，应该是给小孩子畅所欲言写我所思的机会，应该教他们说与写的方法，应该通过阅读让他们对语言的内在美与形式美有直观的认识，应该从诵读中体会先诸君的哲思与智慧。
而国民教育至于国文不应该有的，是意识形态的灌输，是生活琐细，是是非观，是修身治国平天下等等等等。
不幸的，这些在这本开明国语课本里都有。
我们的文字与文化承载了太多这样本身并没有的附加属性，这些也让我们的思维禁锢，表达困难。所谓的"政治正确"，并不一定是政治的，也许是道德的，也许是细节的完美度诸如此类，总之太多太多，总之到最后是非人性的。一个语言的教育背负着一个民族的"希望"，是不是太沉重了一点。
扯得远一点，我们的国民教育不仅仅应该要试图从道德上把我们塑造成完人，也应该在逻辑的，思辨的方面提供更多的视角。我们的美德与社会的良序，终究需要一个有逻辑的思考与思辨，以及在逻辑条件下对物质的行动。在这一点上更系统的训练应该是数学，而遗憾的是，从中国的情况来看，我们的数学更多的被看成一项工具，而不是我们思考如何去思考的一个训练场。我们对生活对事物的认知与把握是否全面，是否准确，很大程度上可以通过我们在数学学习中所提高的洞察力来提供。缺乏洞察的思考总是过于迂回，纵然词藻华丽也是空洞而无一物。多数中国人太欠缺，太欠缺。
总之这本国文课本比现在的好很多，但本身也是问题累牍。作为在一个之前除了佛儒之争外就只靠直觉与悟性而毫无思辨可言的国度创造这样一个课本，并且到达这样的高度，当然值得肯定，但我们真的还是要小心再小心，批评再批评。
无论如何，孩子的每样东西都是为人父母者和总有一天要为人父母的我们不可以随随便便就抓来用的。
--------------写在200人阅读时-------------------
我知道大比例的人会给这篇文章投下负面的票。我也知道我下面写的话会让不少人感到我很臭屁，但我还是写写吧，毕竟是自己的想法。
我敢断言，给我投下"没用"票数的人的大多数是被我对中国文化的"轻蔑"态度所激怒了。比如说"除了佛儒之争外就只靠直觉与悟性而毫无思辨可言的国度"，“总之到最后是非人性的。一个语言的教育背负着一个民族的"希望"，是不是太沉重了一点。”等等。
我承认我文笔很差，但请就内容就思辨判断。民族主义者请绕行。请跳出中国思维去看中国，去看我的苛求和哀其不幸怒其不争。
《开明国语课本（上下册）》读后感(九)：不是你炒作，是他炒作
本来想说炒作的事情来。看了出版社的我真的相信。
因为并不是他们在炒作，要炒早就炒啦，再说炒也要有炒的头脑，炒的习惯，和炒作的资源；
比如说，那个卖《学习革命》的刘某人，搞的是阳谋，就是要炒作，就这么本烂书，炒成那样!你说谁素质低吶！
我是从中央台的赵普博客上看得的说一本老教材，如何如何！去看过卓越上的介绍，发现真有其好！也是因为早有对现实教材的不满，我的小学语文第一册，第一页是彩图“你办事 我放心”毛和华促膝交谈的手绘图。
你给小孩来这个，小孩怎么去理解呢！
华倏然下台，你办事 我放心 自然就不见了。
还有儿歌中“亲爱的领袖华主席”也不见了。
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教材是份大餐，重编教材才好呢，利益可以洗牌一下，格局可以微调一下。谁会鼓与呼呢！不言自明。
教材对于孩子的意义呢，肯定要有孩子的视角，要用尊重儿童，从这些方面去看，教材的内容也不是全部不合格。
有本书的名字叫《好妈妈胜过好老师》现在仍雄踞卓越的排行榜首。
我看但名字就挺有意思，名字就值得效仿；
因为老师也无可奈何，教材在那里放着呢！
再说一遍，现行的教材我们很尊重，很好，很强大，
不需要修改！