没有词是一座孤岛经典读后感10篇
《没有词是一座孤岛》是一本由黄忠（Frank_Huang） / 众筹词汇实验室著作，北京日报出版社出版的精装图书，本书定价：78.00元，页数：712，文章吧小编精心整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《没有词是一座孤岛》读后感(一)：我许下的努力，只欠一个契机
没有词是一座孤岛 书评
我许下的努力，只欠一个契机
我是一个喜欢偷懒的人，书到了手上两天，才正式开始阅读。但在，书还没到之前，我就已经跟自己说了无数次——“等书来了，我就开始学习。现在书还没到，我先休息一下（其实是玩一下）。”
几乎所有要等到某时刻才如何如何的事情，无一不是到了该时候仍旧不会开始。但是，我知道，我是要学习的。在自律还不够强大的条件下，没有行动所欠缺的，仅是一个契机——一个让我开始的机会。
恰在此时，Frank组织了一个阅读小组。第一眼看到这个消息，我就知道，我等待已久的契机来了，于是毫不犹豫，交了100块群经费，开始了拖延了三天的行动。
阅读结束后，我从Frank那里挣来200块。而这就等于，Frank出钱、出力（群里藏着的人：有的精通多国语言，有资深英文编辑，有金牌雅思写作老师，GRE阅读名师，协和博士医学同传，还有考研421分的神客服......多如牛毛的大牛们）让我学习英语。
这么好的事情，当然值得分享。
书本之外
这本书让我等足92天，第一遍读完历时36天（4.18到5.23）。其中，读书花去4620min，打卡小结花去约1440min，共计6060min。即，101个小时，4.2天，总时长不满5天。此间，读词2500余个，例句近万条。
虽然时长不足5天，但这本书却呆过很多地方：图书馆、自习室、宿舍、宾馆、凌晨两点的医院（女友来汉视察，患上流感，高烧不退，到医院后，她一边吃药打针，我在旁读书打卡----这个男友不称职）、车站候车室、火车上、高铁上、兼职培训班内、麻将桌旁、家中。加上这本书送到我手里前，就已几经波折（比如，久不见出书消息，于是担心Frank携书款，带着小姨子跑路了。后来知道，印刷厂老板差点跑路，最后快递又出了点问题）。
所以，不得不讲，这是一本有故事的书。
书本之内
此书传递的英语学习心法，乃“少林正宗”。
本书词汇学习的核心概念——“释义理念”，由"联想"和“映射”两部分构成。
• 首先，以词根词缀为本，施以联想，得出该单词的“基本义”；
• 其次，将“基本义”投入（“映射”到）不同的情景当中，最终得出不同词义。
如书P3：
“agent”
词根“ag”意为“to do 做 ”，
词缀”-ent“意为”a person or a thing that does... ...者”，
施之联想，可得“a person or thing that does 办事或起作用的人或事物”的基本义；
接着，将这个“基本义”投入到不同的情景中：
1、投至“商人、企业”的情景中——为商人、企业办事的人——即“代理商”；
2、投至“演艺人员，演艺界”的情景中——为演艺人员办事的人——即 “经纪人”；
3、投至“国家秘密机构”的情景中——为国家秘密机构办事的人——即 “特工”；
4、投至“事物变化”的情景中——在事物变化中起作用的人/事——即 “动因”；
5、投至“化学反应”的情景中——在化学反应中起作用的物质——即 “作用剂”。
之前，听管卫东老师的课，他反对直接拿着单词表背诵。他强调，一个单词意思是由句意决定。虽说由句意决定，但这个决定总得有个范围，所以，他就提出了“单词的上意”这个概念，用来限定住这个范围。管老师说的“单词的上意”，就是我们上面提及的单词的“基本义”。
掌握了这种单词学习心法，我们就可以几近完美地去理解一个单词的具体意思，这将极大地提升我们记忆单词的效果——因为它提供了思维路径，大脑很难记住没有逻辑的东西，所以，只要有一定的逻辑链，且不管正确与否，我们的大脑就可以相对轻松地记住这条逻辑链。这也是一些记忆术中的核心原理。
我们可以再来看看，当某词的基本义被投射入不同情景后，这个过程是如何帮助我们理解并加深记忆的：
52，词条succeed
词缀“suc-（sub-）”意为“from under 自下而上”（这里由b到c的变形，类似于我们中文里偏旁部首的变形——“人”变作偏旁时，变作“亻”。同样，英文中也有相应变形，要进一步了解，在“众筹词汇实验室”公众号里，回复“2”）
词根“ceed”意为“to go 行走”，
联想后，可得“to go from under 从下往上走——顶上”的基本义，
将此“基本义”投入至：
1、“目标”的情景中——从目标下走到目标上，目标顶上使实施——即 “成功”；
2、“职位”的情景中——职位顶上，使接管——即 “接替”；
3、“事情”的情景中——事情顶上，使经历——即 “接着发生”。
本书中我个人认为价值最大的（词汇“基本义”只能当老二了）一块，就是这近万条的例句。大量的例句里藏着丰富的语法（词法）知识，以及纯粹的知识。所以，读例句，不仅仅是在学单词的应用。比如，
2，acting词条下的例句，“Yesterday saw the resignation of the acting interior minister ”。
初一看，“昨天看到了代理内政部长的这份辞职”？我还以为是少了人称代词之类的主语。然后，查了《英语常用词疑难手册》，see词条里有如下解释：
ee 的主语可以不是人，而是某一时间点或时段，表示该时该地发生什么事。eg：1960 saw the rebellion of the younger generation against established traditions。 属于拟人修辞。
所以，这个句子的正确翻译为：昨天，代理内政部长辞职了。
这个语法点，在书中，换了个动词又出现了两次：
239，倒数第二个例句：the year 1886 witnesses the first extended translation into English of the writing of EliphascLevi。
661，第三个例句：the nineteenth century witnessed a revolution in ship design and propultion。
还有一个极为常见的语法点：
37，receive词条下第三个例句：The shop assistant received me indifferently while leaning on the counter.
此句中，while后面直接接了动词的ing形式，语义上很难理解。查《英语阅读参考手册》，可知
quot; while 引出时间状语从句时，可省略与主句相同的主语和相应的 be。例如： 1）While (we were) operating the machine tools, we were very careful. 操纵机床时，我们非常小心。
2）Water is getting hotter and hotter while (it is) heated. 水被加热时就变得越来越热。"
故，此句可翻译成：“商店售货员靠在柜台上漫不经心地接待我”。
这个语法点的句子，在书中至少出现了4次。但是，大家以为这就完了吗？你们呀，too simple， sometimes naive，诸君请看：
661，倒数第二个例句：while still an undergraduate，his first slim volume 'Fighting Terms' enjoyed a considerable success。
此句可翻译为：“他还未毕业时的第一本小诗集《好战的条件》获得了一定的成功”。
while后面省略了从句的主语和其系动词（he was）。像这种省略结构，一般需要while后的从句的主语和主句的主语相同。而在这个句子中，主句的主语是“his first slim volume ”，而从句的主语是“he”，二者并不一样。
所以，这个例句说明了，while后面省去的主语不一定要和主句的主语一致，二者有一定的逻辑关系即可。从这一点看来，不仅词根词缀可以灵活运用，语法规则也能适当调整。
语法知识，仅举两句，挂一漏万。
其实，除了语法，我们还可以从例句中，学到更有趣的东西：
66 suicide词条下，第一个例句中有“commit suicide“的表达。
我记得commit有“犯（罪）”的意思，但若要把自杀定义为犯罪，我觉得不太合理。所以我就认为commit估计还有其他的，我还不知道的意思。接着就查语法书，翻辞典，然而，并没有找到我要的。
每遇到不能通过翻书解决的问题时，我就会请出Google大神-----“why do we say commit suicide” ，惊讶地发现居然还有一个网站就以suicide为网址。然后按谷索骥，读了两篇相关文章，顺带又到wikipedia上读了suicide legislation 词条。
原来，在古希腊，以及英国，自杀，无论在政治上还是宗教上，都是一件不被容许的事情，甚至在1990年代，美国还有两个洲将自杀定为犯法。就目前而言，在西方诸国，对自杀的看法，法律上是改了过来，但在语言的使用上还是没有改过来。所以刚才提到的那个以suicide命名的网站，就提倡使用died by suicide，而非 commit suicide。
在这个过程中，还发现一个有趣的地方，在古代西方，自杀被认为是“有罪”的。在东方，就恰恰相反，比如在日本，自杀就被认为是一件很有“勇气”的事情；在古代中国，改朝换代时，以身殉国的人被视作“大忠”——最有名的两个大忠臣（or蠢蛋？）就是伯夷和叔齐。在一定程度上，中国古代文化对女性的道德胁迫也可以归纳到这个范围里——比如“贞洁观”。
对同一件事情，因文化环境不同，而持有截然相反的评价。而其中最有趣的还不是这些观点的对立，最有趣的是，从现在看，这些观点以及其截然相反的观点，都没有一个是正确的：“自杀”不再被认为是“有罪”、“勇敢”或“忠“、”贞”，而被视为一种“权利”（当然，有权利是一回事，做不去做是另一回事）。
所以啊，今天看来正确的观念，它不一定正确，但更要命的是，它所对立的观念，也同样不一定正确。
书中自有黄金屋，书中还有颜如玉。黄金----两百块----已到手，所以看看例句里藏着的颜如玉。
597，vanish词条下，第一个例句：we rushed out of the shop in hot pursuit，but the thief had vanished into the thin air。"我们冲出商店，拼命追赶，但小偷已经消失得无影无踪"。
其中的“hot”是“激烈”意思。不过，在查“hot”的时候，还发现这个单词还有很有趣的解释——“好色的”。
一瞬间，我联想到了“Tokyo Hot”（这个脑洞开的大吧），于是顺带就在wikipedia上查了这个词条，理所当然地，也看了不少颜如玉。
第三、我个人的学习方法
Frank将掌握词汇分为“消除陌生感”、“精确认知单词意项”以及“以语块输入输出”三个阶段。其中，解决第一阶段的不二法门就是——重复（重要的事情一遍就要记住）。
我知道，这本书会被我翻看若干遍。所以，我不急着去背诵生词所对应的中文释义，而将重点放在例句的理解上。我的理解是，与其把大量的时间用在消除陌生感上，还不如用这些时间多读几个句子。
毕竟，书中的每一个生词的每一个词意下面都配有例句，多读句子不仅可以消除生词的陌生感，还可以帮助自己构建语法体系——从单独做语法书的练习，到在具体情境中识别具体语法点。更不用说读句子可以带来的众多的额外好处了。
其实，部分生词我们在阅读例句的过程中，就已经可以将之记住。比如：
regime——政体，管理方法； protest——抗议，抗议者。
这两个单词在书中出现了很多次，开始一两次还需要词典，见的次数多了，就很自然地记住了。像这样的单词在书中还有很多。
其次，对待词根词缀的态度。
这本书的一大特色，就是用词根词缀来构建每个单词的“基本义”。我的态度是，词根词缀帮助理解词汇可以，除却考试场合，否则不要使用词根词缀来猜测一个陌生词的词意。
说我的理由之前，还请大家先来判断一下这几个成语有没有用对：
休养生息—— 已在拉萨生活多年的王先生，过年期间的日程已提前定好——除夕熬夜守岁，初一在家休养生息，初二至初六，挨家登门拜年聚会。（《人民日报》，2010年2月12日）
火中取栗——1882年7月23日，部分朝鲜军队发动兵变，朝鲜半岛一时陷入混乱……日本乘机介入，调动舰队前往汉城，试图火中取栗。（《环球时报》，2014年3月26日）
下里巴人—— 众多昔日只会扛锄头的农民兄弟充电后当上了蓝领，面朝黄土背朝天的下里巴人创业当上了老板。（《新华日报》，2010年9月23日）
三个句子，你认为对了几个？
真实情况是，这三家报纸，没一家是对的。（话说回来，它们又什么时候对过呢？）
上面三个例子，就是很望文生义的典型。所以，在非考试场合，看到不确定的生词，第一反应不应该是用词根词缀去猜测，而是老老实实查词典，一本查不到，就查两本，两本查不到上Google。总之，得花时间、做功课，不要像某些人一样，简单的功课不肯做（比如，简单的词典都不查），成天就知道瞎逼逼。
值得注意的是，Frank本人也说过，词根词缀只是一个辅助手段，帮助我们去理解词汇。最好不要把它当做如同“数学公式”般的既定法则，否则就容易舍本逐末，忘了初心。
最后，对查词典用“英英”还是“英汉”的态度。
在中英文之间，有大量的词汇是“完全等同的”，比如一系列物质名词——李子、梨子、中子，西瓜、南瓜、冬瓜.....这些词汇如果去看英英释义，我相信，看完之后应该是崩溃的。我从上面随便摘三个（释义均摘自《New Oxford English-Chinese Dictionary》）：
lum：an oval fleshy fruit which is purple, reddish, or yellow when ripe and contains a flattish pointed stone。
eutron： a subatomic particle of about the same mass as a proton but without an electric charge, present in all atomic nuclei except those of ordinary hydrogen。
umpkin：a large rounded orange-yellow fruit with a thick rind and edible flesh, served as either a sweet or a savoury dish。
看完第一个的英英释义后，我是没想出来这就是“李子”，后面两个分别是”中子“、”南瓜“。各位感受一下。
然而，除了物质名词之外，中英之间也还有大量的词汇是“无法完全等同的”，比如一个happy就可以对应中文的：高兴、快乐、幸福，而这三个词在中文语境里，表达情感的程度明显就不一样。这些时候，要精确理解某词汇，就需要借助英英释义了。
比如：
324，倒数第一个例句：She's my first cousin once removed。
removed：隔代的。
说实话，removed的中文释义我没看懂。所以，查词典，知： If someone is your cousin once removed, they are your cousin's child or your parent's cousin.
该句可译为：她是我的堂侄女。 读英文释义，反倒还帮助我理解了中文。
又如：
603，倒数第五个例句：The contributions employees pay give cover against sickness，including chronic invalidity。“员工的定期缴款用来支付生病的花费，包括长期疾病的开销。”
这中的“comtribution”一词，在词典里的中文释义为：“捐款”，英英释义为：a contribution is a sum of money that you give in order to help pay for something。
此时，可以看出来，中文的释义就不能体现这个词本身具有的意义---“为了某回报”。因为，在中文语境中，“捐款”一般不含回报义。
所以，在这种情况下，英英词典是一个更好的选择。结合这两点，我觉得最好的方式是把二者结合使用。
第四、学习方向。
此次，读完了第一遍，我学习的侧重点在句子结构——分清句子成分。清楚地知道句子的主谓宾（or主系表），才有可能明白无误地理解这个句子。这种识别能力，绝对是要靠大量的、刻意的练习才可以练就，而且练就之后的好处无限大。这话不是我说的，是英语水平相当牛的丘吉尔说的：
ot only did we learn English parsing thoroughly, but we also practised continually English analysis. Mr. Somervell had a system of his own. He took a fairly long sentence and broke it up into its components by means of black, red, blue, and green inks. Subject, verb, object: Relative Clauses, Conditional Clauses, Conjunctive and Disjunctive Clauses! Each had its colour and its bracket. It was a kind of drill. We did it almost daily. As I remained in the Third Form three times as long as anyone else, I had three times as much of it. I learned it thoroughly. Thus I got into my bones the essential structure of the ordinary British sentence--which is a noble thing.
当练就了看清句子成分的本领时，读英文文章无疑就轻松多了。所以这是一件值得训练的事情（像丘吉尔那样的训练，我们自己就可以做），来看句子：
237，倒数第四个例句：John related in his own inimitable way the history of his trip to Tibet .
这个句子的成分，一开始并没有看出来，还以为存在“relate in”这个词组，然后查了辞典，发现并不存在这个词组。逐个可能性排除，发现只有当“the history of his trip to Tibet ”做宾语，句子就没问题。
即，“in his own inimitable way ”用做副词，修饰动词related。所以，句子可译成：”John 以他自己特有的方式讲述了他的西藏之行。“
再来一例：
587，第二个例句：it was lawful for the doctors to treat her in whatever way they considered was in her best interests。
前面半句形式主语“it”，真正主语是后面的“不定式----to treat her in whatever way”。问题就在这里，句子成分貌似突然断开。
于是查《英语常用词疑难用法手册》，收获不少：“whatever的语法功能，第一是引入名词从句：应该十分注意的一点，是whatever引入名词从句时，扮演了一个一身二任的独特角色，就是一方面既在主句中扮演了一个名词成分的角色（即代表名词从句，将这个从句作为名词成分参与主句的构成），同时又在从句中扮演主语或直接宾语的角色。（有人在从句中加进一个that来做主语或宾语，从中国人的心理来看，似乎比较顺，但语法学者已经指出这是不正确的）。”
现在，我即将开始第二次的阅读。这次的方向，我要尝试以“语块“的方式输入——“输入的时候，眼里不是孤立的单词，而是意群”。这里，我要借用李笑来在《人人都能用英语》一书中，所提到练习语法的例子，来说明什么是“语块”（“意群”）：
比如，当我们说“ I've lost my key!” (“我把钥匙弄丢了！”)的时候，我们不是用这种这样处理的：
I（我……）
've（“ have”要和“ I”连起来，于是 have 就要缩略为‘ 've’……钥匙是刚刚丢的，所以应该用现在完成时……）
lost（“ lose”是个不规则动词……“ lose”的过去式和过去分词都是“ lost”……）
my（那个要是是我的，而不是别人的……）
key（我丢的是钥匙，不是别的……）
我们更可能是这样处理的：
I've lost my （刚发现钥匙不见了；之所以这里可能有停顿，是因为正在找钥匙……）key!
也就是说，“ I've lost my”被当作一个单元，而“ key”是另外一个单元。日常生活中，“ I've lost my...”其实不知道已经说过多少遍，比如：
I've lost my key.
I've lost my money.
I've lost my wallet.
I've lost my ticket.
I've lost my job.
...
而我们其实也不知道听别人说过多少次类似的话：“ I've lost my...”。所以，当我们听到别人 说“ I've lost my...”的时候，脑子里的反应是“ What did you lose？”，而不是：
听到“ I”而后想，“你……怎么了？”
听到“ 've”而后想，“哦，你说的现在完成时的什么动作呢？还是你‘有’什么？”
听到“ lost”之后想，“哦，原来是丢东西了啊，这个不规则动词你居然用对了……”
听到“ my”之后想，“知道，你丢了你的什么东西啊，我还以为是把我的什么东西弄丢了呢……”
所以“ I've lost my...” 就是一个“语块”（意群）。
是的，第二遍，阅读的速度会比第一次慢很多，因为这次主要就是识别出一些常见的“语块”，然后反复造句。至于第n+2遍（n≥1）我要如何学习，现在还没想好。
补充：本书例句（99%的例句）来源：《剑桥高阶英语学习词典》、《柯林斯高阶英语学习词典》、《朗文当代高级英语词典》、《牛津高阶英语学习词典》。
《没有词是一座孤岛》读后感(二)：易上手的“溯源解意”，快吃安利！
4.18——5.16，通读完了《没有词是一座孤岛》。这本书我买的时候顺便安利了三个考研的小伙伴，现在应该只有我一个人翻开看并且看完了。看了完这本书，我可以拍着胸脯表示：我没有安利错，你们快看啊！
干货内容661页
《没有词是一座孤岛》读后感(三)：一本特别的词汇笔记
关注众筹词汇实验室这个微信号是很偶然的事，好像是看到别人在豆瓣还是知乎上提到的，特意找了下。我关注的时候已经可以预定书了，但我还是纠结了很久才下单，又期待了很久拿到了书。老实说，刚看到书那么厚，我心里一惊，心想这得什么时候才看完……后来没想到真的在一个月时间里坚持看完了，并且颇有收获。
谈谈对这本书编写理念的认识，如编写说明所说书的大框架是用“基本义+对象”的释义模式构造语境，引出词义，再援引具有可读性的例句。这是本书的特色，不同于很多词根词缀书籍简单的解释说明，也不同于很多为了各种考试而只标注考试中单词常用释义的词汇书。本书的单词大都是柯林斯词频很高的单词，专业词汇和生僻词很少收录，所以有一定词汇基础的朋友或许会觉得简单，如我（咳咳咳）刚开始觉得很多单词都认识啊，但是我逐渐发现我对单词的认识一直太肤浅了，很多简单单词的不同释义我没见过（糗），而它们在特殊语境下的表达经过编者的引申说明，很容易让人理解，不得不服的感觉。另外编者们引用的短语和例句参考了很多词典，留心收集的话很多可以用于写作中，很棒！
感谢所有编者，看了你们在书后留下的感言，我觉得你们的坚持是值得的，此书值得拥有。
《没有词是一座孤岛》读后感(四)：7.15号前还需要一位开团的伙伴，有意向的请加我
如果你也在烦恼开团这茬儿，我在微信建了一个群(仅献给喜欢Frank&实验室的这帮妖孽)，人数够多的话，你也可以找到3损友开团（其实几块钱运费的优惠都是小事，最重要的是在茫茫书海找到共同追逐同微信号：huangdaokangdeweixin
《没有词是一座孤岛》读后感(五)：为什么我不推荐《没有词是一座孤岛：溯源解义学单词》
偶然在网上看到一本书，《没有词是一座孤岛》，要问我这本书，怎么样？我会说：“不怎么样，同样是一个大坑。”
这本书加上一个现在很流行的概念“众筹”，我不知道他们是如何整出这么一个概念的，但我不关心这些，也不关心是哪个出版社出版的，怎么出版的，我只单纯关心这本书怎么样？
让我们来看看这本书，书中对很多符合构词法的单词的“汉语意思”给出了说明，每个说明都加了一些例句。当然，这些很好的例句都是从大牌的英英字典上搬过来的，但这不要紧，知识本来就该相互传播嘛，更何况是好东西。
那让我们再看看它对构词的划分，我凭良心说，没有什么新意，全世界讲构词的书都是这样的，你不用它这本书，你用另外一本构词书也是一样的。
最后，让我们看看它真正原创的新东西。每一个单词，它不是仅给出对应的“汉语意思“，它用汉语将它展开来解释了一番。我们姑且不管它解释得对不对，它首先让人觉得有点道理。当然，它之所以这么做，目的在于，想让中国学生更容易记住这个单词的不相关的几个“汉语意思”，解释了一下，不相关的就相关了。其实吧，它这么做，只是相当于将那些大牌的英英字典用汉语翻译了一下。
当然，这本书参与编写的几个作者工作还是很用心的，弄出来这么厚的一本书，这一点是不容怀疑的，值得表扬的，比那些出版社为了卖书而出书的祸害人的商业行为要高尚很多，那些汗牛充栋，夸大其词的书我是一眼都看不上。比如《XX天熟记10000词》、《单词不是用来背的》、《鸡鸡法记单词》……
好了，好话都说完了，现在开始说坏话了。
《没有词是一座孤岛》读后感(六)：幸好遇见你——《没有词是一座孤岛》读后感 @秋鑫
前言：
为了提高自己词汇量，在知乎搜到了这样一个问题——对于有一定基础、想迅速扩大词汇量的学生，学习词根的必要性？李平武《英语词根与单词的说文解字》怎么样？，看完Frank的答案，顿时有一种醍醐灌顶的感觉，于是乎开始加了“众筹词汇实验室”的微信公众号，正好接触了新东方朱伟老师将考研真题单词切片后的以集合了“同词根词缀和近义词反义词”的词群记忆法为特色的《恋练有辞》，都是以词根为导向记忆单词的相同理念，于是乎开始把每个词根的集合给看了。而后错过了众筹书，通过魏老师辗转买到了此书，那时的欢喜啊！欢喜来源尽在后文。
如果非要我在前言就说说此书，我认为此书是“李平武的100个词根及孳生的单词+基本义和对象的释义模式+四部词典的例句”（很肤浅，事实上读完非此），本人不才如果说错莫要打我哈。这背后词根孳生的单词的挑选以及例句的精挑细选，老师们非常辛苦，感谢你们。在此之前我读完了新东方朱伟两个版本的《恋练有辞》、新东方《英语词汇速记大全词根+词缀记忆法》，接触了十来天文都考研的刘一男词汇以及袁新民的《不再背单词》，差点买了金正基的《英语词根、词缀词典》，只能说《没有词是一座孤岛》是最有诚意的一本词汇书，其他的本人不才也就不敢妄下结论咯。
更正：frank此书有103个词根，且较李平武书更新了20%的词根，感谢贵团队的付出。
一、读此书前的准备
1、16年3月16日到4月1日，我粗略看了一遍李平武老师的《英语词根与单词的说文解字》和《英语词缀与英语派生词》，建议初学者一定要先粗略看完这两本书。看的重点是“第一部分 英语词根的基本知识”这一章，要大致的对词根词缀词素、英语构词法、词根的形音义性、异形词根这几个基本概念有个大致认识后。词缀一书也是精读“第一部分 英语词缀的基本知识”。其他的如《思维导图话词源图解词根形成规律》和《图解词根词源10000单词速记》等也可以阅读下，都是知乎有的人推荐的，我也就是看了PDF格式的玩一玩。
（有关这两本书的介绍及PDF见文末百度云链接）
2、接下来就是字典的准备，我按照Frank的建议，ios端用的欧陆词典，PC端用的MDict（欧陆PC端免费版只可以外挂两种词典）。我按照此书的例句来源，外挂了以下词典：
①柯林斯双解，排第一位是我的习惯，大爱此词典的英文释义采用整句释义
②朗文双解，强大的短语例句
③英语常用词疑难用法手册，这个词典是由书制作而来的，因为在备考考研英语，一些重点词汇习惯性看看疑难用法，书我也买了，真是一本神书，书有多好，看Frank老师这样描述“晚上十点多回家，累成了狗，我还捧着这本《英语常用词疑难用法手册》，毫不理会女朋友在一旁搔首弄姿，终于，前几天她色厉内荏地质问我，她是不是被同妻了？”（这恩爱秀的毫无痕迹啊）
④新东方词根词缀词典，这也是把金正基的两本书制作成的词典，有参考意义
⑤剑桥双解⑥牛津双解⑦英语词源字典，这三本字典用的非常少，尤其词源字典，简直不能再爱了。
（有关词典资源和词典安装办法见文末百度云链接）
3、在pc端下好OneNote做读此书的读书笔记，我是按照这样的格式做笔记：
【词汇积累】
1、
【短语积累】
1、
【语法及翻译积累】
1、
【句子积累】
1、
【词根思考】
1、
【词缀思考】
1、
4、建议把Frank老师和魏剑峰老师在知乎和微公众号的有关词汇方面的文章读完，侧重于书的编写说明、“你是如何将词汇量提升到 2 万，甚至 3 万的？”、“词汇音变规律，必读”、“英语一词多义现象是怎么产生的？现状如何？有哪些有效途径来提高理解效率？”、“对于有一定基础、想迅速扩大词汇量的学生，学习词根的必要性？”、“英语学习过程中如何有效地提升词汇功底？——词根分析”。我自己将知乎和微信号中两位老师的文章全部转换成PDF格式，大概有100来篇吧，读完的文章的用OneNote粗略作了读书笔记。
（有关文章PDF详见文末百度云链接）
5、至于读此书的心态和毅力之类的，比如读完此书能把英语提高到什么程度？，额，我也是初学者，读此书期间，我经历了是否入伍圆梦、长达一周的考10门课程的毕业考，这种问题我是觉得还是随风而去吧，先有点计划和思路地读着呗，读书总没有错。Frank大大的名言——学习是一件私人的事情。
二、读此书时的体会
1、读此书的大致安排和步骤：
全书有100个词根，读此书第一轮每天4个，25天读完，剩余5天总结词根词缀以及大致构建自己的构词思路。每天花费的时间大致是3-4小时，个别词根“子孙”多的时候，我曾经花了6个多小时读完四个词根。曾经打算每天新完成4个词根，使用软件“学习复习安排助手”，按照艾宾浩斯记忆曲线学习如4月18日首次为精读（查用法，读例句，感受语境），19、20、22、27为复习模式（粗读，背例句，模仿例句），后来发现纯粹是作死，试了三天几乎天天都在看英语了，于是乎把复习改为只看思维导图。以“Act-，Ag-”为例，具体步骤如下：
第一步 把思维导图在草稿纸上面完整的抄写一遍，熟记“Act-，Ag- =to do，to drive 做，驱使”
第二步 如p7的react，我参考本书将单词“说文解字”的方法来阐述我是怎么学习这个单词的。
这里需要用到李平武老师的“从词素角度反思英语构词法”，熟悉“零派生、一级派生、二级派生”的概念后，为了和剥洋葱一样一层层分解单词，我大致将单词用我自己总结的【鱼骨图法分解单词】方法去逐步分解单词。此外，其实这个鱼骨图法分解单词也就是使用“思维导图”的思想去做的。
【鱼骨图法分解单词】基本概念：单词一级词根和一级词缀=鱼的主骨，次级词根和次级词缀=鱼的次骨，一个单词=一条完整的鱼
【鱼骨图法分解单词】步骤一：找出单词一级词根和一级词缀
通过把“re-=back”“act=to do”把这个单词一层层分解出来，拆解后大致对单词的基本意思有一个朦胧的印象，尤其要对这个单词的基本义有一个“短小精悍”的个人见解，如看到“act-”我就觉得这个单词就是要do sth，看到“cid-”我就觉得这个单词带有cut sth的感觉。这里有一个个人体会就是，如何将“Act-，Ag- =to do，to drive 做，驱使”记得牢靠，我的方法是记住每个词根的每个含义记住一个典型单词，如Act-=to do记住react，Act-=to drive记住exact
React这个单词一级词根和一级词缀是“re-=back”和“act=to do”
【鱼骨图法分解单词】步骤二：找出单词次级词根和次级级词缀
Reactive的二级词缀是-ive
Reaction的二级词缀是-ion
Reactionary的二级词缀是-ion 三级词缀是-ary
【鱼骨图法分解单词】步骤三：将各级词根和各级词缀集合起来找到单词的基本义
如react的基本义是反应
这个基本义的选取其实我觉得还是很需要联想，这也是现在的市面上的大部分记单词的办法所能达到的境界，对于react的基本义还是非常好取得，但是其他的一些单词那真是烧坏了脑细胞也找不到合适的基本义。基本义的选取要结合【鱼骨图法分解单词】第一步里找到的单词的act-=to do的感觉
【鱼骨图法分解单词】步骤四：选取基本义的对象
如react的对象为某事
这里基本义的对象中的对象指的是在广义上与基本义可以构成某种关联的事物，而不是狭义的动作的发出者或者受动者。例如如果基本义是名词属性，那么对象是动词属性；如果基本义是动词属性，那么对象是名词属性或者副词属性。对象的选取要结合单词在何种语境去选取，“基本义的对象”这个是本书我认为最大最大的突破和创新。比市面上那些天马行空为了记单词而记单词，从而人为的炮制的记忆方法好太多，以前我就是深受其害啊。
为什么这样做记单词有效，我觉得是做到了以下几点：第一，参考了词源学，掌握了使用单词的语境，没有把单词从语境中隔离开来；第二，因为基本义只有一个，对象可以无数个，这个便于将1个基本义和N个对象进行组合，从而便于记忆。
【鱼骨图法分解单词】步骤五：将基本义和对象组合
如将“基本义=反应”和“对象=某事”，将某事做出回应，即反应
这个组合过程，请一定要结合语境再发挥自己的联想能力。
第三步 读例句
怎么读句子，怎么做积累这个就不赘述啦。只是觉得如果时间充裕，可以把刚刚学的句型短语之类的用起来，适当来几个仿写。
第四步 总结词根词缀
如ag→act 尾辅音字母 g→ct
aug→auct 尾辅音字母 g→ct
这两组词根均为尾辅音都向齿龈爆破音[t]过渡
建议多看看李平武老师书里的“异形词根问题”里的同源/异源词根和同义/多义词根。
第五步 拓展单词的词群
我记忆单词拓展单词的词群主要是按照以下五种方法：
①本书的词根词缀记忆方法
②词形记忆方法：如tact、pact、tract、attract；
③同类记忆法，如法律领域的justice、law、constitutional
④易混单词辨析记忆法，如substitute和alternative
⑤词组和句型记忆方法
第六步 复习
我每看完四个词根都会看一遍前一天四个词根的思维导图
三、读此书后的建议
1、建议今后版本可以如图中一样用“前缀-词根-词缀”的将词根词缀之间用“-”分隔开的方法，这样读者有个很直观的感觉，毕竟这是一本词根书，虽然这样生硬的切分在某些情况下不好。
2、建议下版录制单词的音频文件，并内嵌入到APP。
3、基本义有的时候过于牵强，如p23 parable，一般人哪里想得到是还要从侧面隐射的故事才得到“寓言故事”这个含义啊，当然不能要求过多，毕竟单词还是需要自己记忆。又如P43 escape 个人觉得这样理解是不是更加好：从帽子（象征束缚，和前几个单词一样，cape均可象征着束缚）中逃脱，而不是艰涩难懂的给追逐者者只留下斗篷，这似乎又可以从每个人记忆单词的习惯不同去解释了。，诚然，不可避免的，此书有些单词的基本义不知是如何通过词根推导出来的，于读者而言，这就像是作者根据他本人的思维而得出的经验和口诀，读者不能较好地领会，这需要读者有自己的经验以及多查查词源词典。
4、同源同义词根的转变建议可以在相应的思维导图下面注解下。
5、在例句方面，建议那些从完整句子中截取的“断头断尾”的句子要标注下，基础不牢的读者会被不完整的语法结构误导。如p53success词条例句非完整句子，且开头the错误地将首字母大写，句末错误地添加了句号，容易误导读者。此外，因为截取的例句未与翻译同步，如p78中he 直接译为了他的演讲，其实上文肯定说了演讲，需要进一步完善。
6、在单词的释义方面有所欠缺，单词词性和释义词性未对应。如p38 reception的词性为名词，但解释为“to take back”为动词性，基本义应当改为“sth used to take…back”
7、单词释义的多个释义之间的排序只是简单地按照词性排列，可以将释义按照抽象、具体、专业术语等等进行排序，使释义清晰明了。
8、有的单词在解释的时候可以适当精炼“对象”，选择的的“对象”太多，给人一种为了选“对象”而选“对象”的感觉。如p72的“1.关闭的”和“2.关闭（基本义）普通人（对象）进入的渠道，即不向外公布的”，建议二者合并。
9、很多读者买这本书的都是出于对于词根的兴趣，建议作者多如p55 cern-，cret-l=to separate，to decide一样增加对词根演变及异形词根方面的知识。
还好我没有放弃，看完了这么“美”的一本书！
附录：
1、本人非英语专业，不懂英语的理论知识，只是依据自己所想总结下自己读此书的经验和感受，从而写下此文以期今后不断在此基础上改进，肯定存在很多不足，希望各位批评指正。包括鱼骨图法分解单词这个方法也是我自己心血来潮稍微集合了下李平武老师的“以词素为基础的构词法体系”整理出来的，本想把鱼的主骨和次骨与粘附/自由词根和零原生/零派生/原生/派生词缀结合起来，发现太混乱了，也就作罢，只大致的采用了一级/二级/三级词根词缀的概念，这个方法适合派生很有规律的单词的记忆，适合初学者。
2、时刻提醒自己，用词根记忆方法不是记单词的“捷径”，这本书固然非常好但也只是一本工具书，背单词更重要的是不断重复不断“听说读写”，↖(^ω^)↗。
3、词根词缀搜索链接：http://www.szdoer.com/
4、百度云链接：
《没有词是一座孤岛》读后感(七)：推荐这本单词书
版权归作者所有，任何形式转载请联系作者。
作者：我们的小暄妍（来自豆瓣）
来源：https://www.douban.com/note/563395569/
《没有词是一座孤岛,溯源解义学单词》-今天这本书我读完了。从四月十八号到六月九号,不到两个月的时间,我终于读完了这本书。可以说除了原来背过的一本四级单词书,我没有从头到尾的看过任何一本单词书。所以阅读这本书,对我来说,意义不仅是收获知识,还是一个对学习方法认知的分水岭。看过无数的鸡汤文,但是当你平心静气的好好完成了一件事后,绝对不会感觉鸡血满满,更多的是一种对自己进一步的认可。更多的感受写多了并无意义,因为对于学习,对于生活,每个人都有自己的认识,永远不用期待别人感同身受。下面我来说一下读完这本书的收获:
首先,是对字根的理解。英语学到一定程度,是一定要学习字根的,但是这本书对于字根的解释是不同于很多此类书的。这本书不单列出了基本的字根,还有字根的形变。例如:cap和capit;fac,fact和fect.这样一来就帮助学习者将之前学过的字根和新学习的内容很轻易的联系在一起了。我个人觉得这样是更利于理解和便于记忆的。其次,这本书在每个单词的基本释义方面也给出了独特的视角,它向我们展示了单词的多义主要是通过转喻和隐喻产生的这一特点。例如:current这个词,因为cur是跑的意思,所以这个词有现实的,流行的意思(当下流动着的);有思潮的意思(思想一流动就形成思潮了);有货币的意思(货币的本质就是流动)。还有特别有意义的一个词-educate,将人从无知中引导出来,即教育。这样的例子举不胜举,感兴趣的自己读一读。还有,我想说一说这本书最让我喜欢的一点就是选取的例句。这些句子有一个特点就是实用,几乎每读一个句子,我都能想出我在什么地方可以用到它,或是我在什么地方仿佛看到过它。例如:My next guest needs no introduction.或是,The way he conducts himself reflects on the party and will increase criticisms against him.如果不是这样,这个句子就一定很优美。例如:When the flowers open in spring they fill the night air with a fragrance that defies deｓｃｒｉｐｔion.如果它也没有那么优美,那么它一定很有趣。例如:At the highest executive levels earnings and performance aren’t always correlated.一本好的单词书不就是应该这个样子吗？
最后,我想说一说这本书最有意思的一个部分。我有一大屋子的书,每个月买个十本八本书根本就是常态。但是这本书对我来说就像是一个男生费了好大的力气追来的女朋友一样。先是在一个极其偶然的机会,我遇见了她,然后不知道什么原因我就决定追求她了。然后我就开始了漫长的等待,期待有一天精诚所至,金石为开,她能够垂青于我。终于有一天,我的女神下嫁给我了,以一种高傲的姿态。话说到手的姑娘,我就可以松一口气了吧？结果丈母娘又来了,天天督着我好好对待她的孩子,还拉来了亲友团,大家组了个微信群,创建了一个督察组,以确保我一如既往的善待这个姑娘。丈母娘还收了押金,要是不好好的,押金就不退了。这样一来,我虽有后宫佳丽三千,却也不得不独宠她一人了。每天不管如何的日理万机,也必须翻她的牌子。守得云开见明月,现在经过严格的考验,我终于成为一个合格的女婿了,岳母大人不但退还了押金给我,还给我陪送了嫁妆。另外还把我发展成了家庭成员,让我接受新的考验。我讲的这个故事你们能听明白吗？不明白等第二版出来自己去感受一下(此处大笑)。另外小小透露一下,我不是男人,只是对男人们的境遇表示同情而已。(此处嗤嗤笑声响起)。
笑话讲完了,如果你不明白也没关系,只要你能看出我认真对待了这次阅读就可以了。下一个阶段,我要重新追求我心爱的姑娘了,你自虐我千百遍,我还待你如初恋。这就是学习所应该具备的一个基本态度。
《没有词是一座孤岛》读后感(八)：拼团购
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《没有词是一座孤岛》读后感(九)：孤岛虽远，幸有你
很机缘巧合地认识了众筹词汇，也趁热打铁（并不是趁火打劫）拥有了第一版的《没有词是一座孤岛》，更无比幸运加入了阅读小组（这个是福利哦）。
4.18至5.18，实际打卡阅读25天，完成了该书的第一遍阅读。在见识到阅读小组中一群牛人的阅读笔记后，已然自惭形秽。不过也算粗略读过一遍，不谈其他，也是用了心的。姑且谈谈所思所得也是好的。（这货是长这个样子滴）