新教育 新梦想

　　新教育 新梦想

　　——读《新教育之梦》有感

　　最近我在学校借阅朱永新教授的《新教育之梦》，本书出版于21世纪初期，21世纪后国家经历了2次基础教育改革，改革的步伐越来越大，越来越深。但是我发现《新教育之梦》的思想理念依然还很“新”，不禁感叹之余也出发深深思考，现将所思录于此。

　　一、新教育的新

　　核心理念“新”：为了一切的人，为了人的一切。教育不只是学的事情生，而是“一切人”，包括教师的自我提升、家长的教育理解、社会的文化熏陶等；

　　目标追求“新”：追寻理想，超越自己。新教育实验，就是要教师、学生有明确的追求目标，能为明天美好的生活去追求；

　　价值取向“新”：只要行动，就有收获；空谈误国，实干兴邦也是至理名言，学习也好、研究也好、实践也好，只有付诸行动，才会有收获。

　　新教育实验有三个目标：

　　1、改变中国学生的生存状态：学生要享受成长快乐；

　　2、改变中国教师的行走方式：老师要实现专业发展；

　　3、重塑中国教育的人文精神：学校要提升教育品质；

　　新实验教学中有几个观点也是值得深思的：

　　1、无限相信学生与教师的潜力，人人都可能成功，一切皆有可能，关键是要发现学生的闪光点；

　　2、教给学生一生有用的东西，这应该是教育真正的功能和价值所在，所有的社会问题也可以凸显出教育存在很多的问题；

　　3、重视精神状态，倡导成功体验，芸芸众生，精英有几多？如何界定成功？如何界定幸福？有几人活得精彩？

　　4、强调个性发展，注重特色教育。21世纪本身就是充满个性的时代，张扬个性的时代，不能获得举世瞩目，但也可以活出自己的精彩；

　　5、让师生与崇高精神对话，教育不就是让学生超越老师吗？

　　新教育实验的六大行动：

　　第一、营造书香校园

　　第二、同写教育笔记

　　第三、聆听窗外声音

　　第四、强化双语应用

　　第五、建设数码社区

　　第六、创设特色学校

　　所有这些都是朱永新先生所倡导的“理想的教育”，包括理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的劳动技术教育、

　　理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母等，但理想很完美，现实很残酷，这个理想已经理想了近20年，确实在一些学校取得了很大的成绩，但是为什么没有在全国范围内推广呢？这不是我们所需要的教育吗？

　　二、新教育生存的土壤

　　理想的实现往往是非常艰难的，任何理想的践行是需要一定生存的土壤，没有肥沃的土壤，理想也会夭折。

　　首先，有懂教育和懂教育发展的行政主管机构是践行新教育理念的阳光。阳光要洒向大地，而非停留在空中，只有洒向大地才会孕育万物。现行教育体制下，只有教育主管部门的行政命令才能在学校推广，除非魄力非常的校长，否则任何改革必将被传统模式所淹没，最简单的例子就是倡导了十年的课堂教学改革，结果在中西部地区的课堂上依然是一支粉笔贯穿整堂课，学生在课堂上如何表现依然进不了老师的法眼，又有几位老师在践行新课堂教学改革理念呢？另外，教育行政主管领导必须是要懂教育和懂教育发展的领导，教育是一门科学，是一项系统工程，不是一项简单的行政命令就可以解决问题的，不懂教育和教育发展就会存在瞎指挥，就会存在官僚主义。让人感觉悲哀的是现在的学校已经不是在主抓教学，而是杂事一大堆，而且动不动就是一票否决，有多少个一票否决？就因为一票否决而抹杀学校的成绩，是不是太武断了！所谓一票，实质就是官僚主义！

　　其次，政府和社会是践行新教育理念的雨露，应为学校提供安全和谐的育人环境。雨露不宜多亦不宜少，雨多易造成洪涝灾害，雨少又会引发旱灾，因此，政府各部门不是将所有的责任都压在学校，而应该为学校提供优质的服务。学校有宣传各种安全知识的义务和责任，要教会和训练学生安全技能，若将所有的责任都压实在校长和老师的头上，谁还有精力去抓教学？学校是一个充满正能量的地方，老师教授学生文化知识，学校培养学生健康成长，无不充满正能量，但是社会上的负能量又来自何方呢？来源于社会，来源于职能部门的不力。担当的政府不是将所有的责任压实在学校头上，而是为学校提供所有的安全保障，这是政府和社会的职责所在！当学校没有外界的干扰，全心致力于教学，教学成绩不会上升吗？当所有的教师例会都变成教学研讨会，教学质量不会提升吗？没有负能量的干扰，所有的学生将会正能量满满！

　　最后，学校与老师是践行新教育理念的温床，不是坚硬的石头、板结的盐碱地，也不是肥料堆积地，因此，新教育理念的贯彻执行需要学校的领导和老师的认同和改变，这也是新教育理念贯彻重要因素。目前尽管国家的教育教学改革如火如荼，但是在很多地方、很多学校依然是传统教学模式为主，这也是新课改举步维艰的重要原因。学校和老师实践性新教育理念的温床这是毫无疑义的，学生的充分发展和个性发扬都是离不开学校和老师的引领，学校和老师要在以下几个方面引领学生：1.校园是学生成长的环境，应该是陶冶灵魂的地方，书香校园也就成了刚需，花圃、大树、文化、书香应该充斥整个校园，让正能量、绿色能量围绕学生；2.办学理念是塑造学生的指南针，左右学生发展，立德树人指引学生向前；3.老师是学生人格塑造的导师，老师的言行影响学生的人格完善，老师的教学直指学生的成长，也决定了学生是倾听者、参与者还是决策者，老师满堂灌，那么学生充当的就是倾听者，老师组织学生参与问题的讨论和探究，学生的角色就是参与者，老师要求学生自主学习、积极探究和个性展示，培养出来的将是决策者，老师引导的是正能量，学生吸收的就是正能量，老师传递的是负能量，那么学生吸取的就是负能量，这也再次证明“老师是人类灵魂的工程师”是颠扑不破的真理。

　　三、梦想之后

　　梦想是人们寄托的一种希望，是一种美好的愿望，人们总是把对未来的憧憬说成是梦想，总之，梦想是美好的，是需要人们付出努力、历经艰辛、最终见彩虹抵达人生巅峰；由此可以看出，梦想最终总会有两种结果：一种是梦想依然还是梦想，一种是梦想成真。决定梦想走向的只有一条：践行，为梦想而奋斗！

　　《新教育之梦——我的教育理想》由人民教育出版社于2004年8月出版，已经过去了近二十年，朱永新教授也一直在推广新教育理念，最新的博文也更新于2020年2月，全国有多学校在践行新教育理念，我无从统计；有多少人在为新教育理念奔走呼号，我也没有核对；由于本人井蛙之见，但在罗甸县域内还没有哪所学校真正践行新教育理念，校园内的标语、口号、理念都是新教育理念，但是走进课堂，依然是一坛老酒，烈得让人老泪直流。

　　办学理念、校园文化、标语、口号无不透露出新教育的时尚，这是好事，说明学校已经在改变，说明学校的领导已经有了这种意识，老师的改变也是迟早的事，大概还要十年、二十年，这都是值得欣慰的事，也为未来的学生感谢如今发生改变的老师，历史的变革总是需要时间来推动的。

　　时间推动从另个角度就意味着时代潮流的发展，潮流在推动弄潮儿的同时，也在淘汰冷眼与嘲笑。“这是最美好的时代，这是最糟糕的时代；这是智慧的年代，这是愚蠢的年头；这是信仰的时期，这是怀疑的时期……”或许老师们还记得这句话，弄潮儿眼中的“美好的时代、智慧的年代、信仰的时期”不就是现在吗？

　　你是弄潮儿吗？

　　2021年5月21日