调研之感想

　　我们同幼筑梦队在快乐中英文幼儿园的实践时间进程已经过半，幼儿园的情况我们基本掌握。每天晚上我们队伍会进行各带班级的观察记录总结，我们发现该幼儿园的幼儿们有个特点：动手能力弱、想象力匮乏、不够活泼。我们与幼儿进行交流发现，从进入幼儿园开始，他们很多课程都不结合游戏进行，甚至是单纯的像小学一样的“上课”模式，只被要求坐在位置上安安静静地听。除此之外，该幼儿园还有个最突出的特点：小学化。从幼儿们给我们展示之前他们上课要写的课本、课后要写的作业来看，中班开始就上数学，大班则是语数英全面发展，每日课程基本上都是这三门课循环，因为疫情取消了课间操，幼儿们的户外活动更是少之又少。所以我们的到来对于幼儿们就像遇到天使般，他们毫不吝啬地表达了他们对我们的喜爱之情。我们对此感到既心疼又无奈。为此我们围绕关于“幼儿园是否要小学化”为主题展开了一次社会调研。

　　我们同幼筑梦队的调研方式是分小组分区域通过提问题方式进行调研。我所在的小组成员有：魏黄燕、梁影仪、郑颖、黄婉玲。我们四人走访了居民小区、菜市场等。采访过程中，有两位接受采访者让我印象深刻。

　　有一个51岁的奶奶，她就在孙子所读的幼儿园附近等他放学。在我们的交谈中了解到，她的孙子是特殊儿童，所读的是特殊幼儿园。因为她所住的地方并没有此类学校，只能从一个镇跑到另一个镇来送孙子上学，因为幼儿园没有中午饭，她就每天等孙子放学，一天的时间都在那小小的凉亭那里等孙子回家。这位奶奶不清楚什么是小学化，但她表示希望自己的孙子可以像正常的孩子一样开心就好。看着这位奶奶满脸疲倦的样子，我的心里泛起了阵阵酸楚，心疼之余也可见现在学前教育事业关于特殊儿童的资源分配是不均不平衡的，这是教育部值得去考究与落实的。

　　还有个六年级毕业的小女孩。我们询问了她关于幼儿园的经历与小学化的问题等等。了解到她曾上的是私立幼儿园，游戏课程不多，偏重于学拼音、数学等，对此她没有感到有什么不妥。“那如果让你选择，你还会愿意读偏小学化的幼儿园吗？还是想学其他的？”对于该问题她毫不犹豫地说会，因为她觉得对于上小学很有帮助，可以从一开始就超越同学，不过她也希望在幼儿园里能够参加有关艺术类的活动。我们对于她的回答有些惊讶又有些意料之中、见怪不怪。在这个飞速发展的时代，其实很多幼儿园已经开始“偷偷地”普遍小学化，这种现象对于很多孩子来说已经成为了理所当然的事情，是必经之路。然而普遍现象并不代表是没问题的，但要想将其改变，未来学前教育面临的改革还有很长的路要走。