品德教育 寓于教书

　　有句话我们经常说：“成才先成人。”可以看出做一个正直无私、善良勤劳，品格高尚的人比做一个高学历、高成绩的人更重要，因为社会的文明和进步需要这样的人。《语文新课程标准》总目标提出：在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。由此可见，教书和育人是一个教师肩负的义不容辞的双重责任。但是，我们大部分教师在教育过程中往往重视了成才，而忽略了育人。可能我们对这方面的认识有些偏颇，认为教书和育人是两码事，育人会影响学生智力的发展，影响学生的成绩，而培养学生的道德则是可有可无，捎带而过的事情。这是非常严重的不容忽视的现实问题，所以我们的教育经常陷入被动的、寸步难行的局面。

　　“我觉得如果我能为这个世界多教育出一个好人，或者能让某人多一点真善美的品质，那就是一种贡献，一种幸福，就算不枉此生。”通过这句话看魏老师的教师生活，他的天地很大，目光高远，他的教育不是立足于传授知识，而是把目光放得更长远，放到为国家，为社会培育道德高尚的人的层面，这也是魏老师下大力气育人的动机所在。每一个老师也都应该受到启发，摆正自己的教育方向，回归到教育的本源，真正担当起自己的使命。

　　在教书中育人，在育人中教书，二者相互融合、相得益彰，这是魏老师的育人之道。在语文教学中，他非常重视感染熏陶，潜移默化的作用。通过课文、课外读物、格言警句等来感染熏陶学生，让学生从伟人的精神、名人的隽语中得到激励、鼓舞，培养坚强的意志，增长克服困难的勇气和决心。

　　魏老师也很重视在作文中对学生进行道德教育，他认真分析学生心理，尽力使每次作文都起到教育作用。如《心灵的摄像机对准啥》、《社会五年来的变化》、《班长》、《炉长》……都是魏老师针对学生思想状况，让学生来写作，在写作过程中，学生的心灵不断得到洗礼、净化，从而受到自我教育。他和学生把日记叫做“道德长跑”，通过天长日久地写日记，学生从中解剖自己，分析自己，使自己养成了坚持不懈的好品质，并且在道德上不断进步，不断提高。

　　“多年来的教育实践使我体会到，对学生的大声训斥和惩罚是自我教育的大敌。”的确如此，对于犯错误的学生，我们一贯的做法是谈心、批评、请家长。我们不止一次为此大伤脑筋，越是批评得严厉、惩罚得严重，学生的逆反心理越厉害，虽然迫于老师的和家长的威力学生当场认了错，但是时日不多，旧错重犯，甚至一次比一次厉害，大有挑衅老师之意。怎样教育学生，让他们主动认识到错误，并能够诚心诚意地接受、改正？魏老师的做法独树一帜：谁犯了迟到、早退的错误，就给大家唱首歌；再大一点的错误，就自觉做一件好事；思想方面的错误，写一份心理活动说明书或心理病历。我是第一次看到这样惩罚犯错学生的。我想，在学生犯错误之后，等待他的不是劈头盖脸的训斥，战战兢兢的惩罚，而是唱歌、做好事、写作，那么犯错学生该是怎样美丽的心情。这样的教育方法，学生不仅知道自己错在哪里，还知道自己该怎么做。特别是写说明书、心理病历，足以让学生走进自己的心灵深处，分析自己的错误根源、病症所在，并自觉去改正错误，同时品尝到战胜自己的欢乐。不仅很好地教育了学生，还提高了学生的写作能力，可谓是一举两得，教书和育人的融合水到渠成。其实，教育就这么简单，可是有些时候，我们教师自己把它弄复杂了，多走了弯路不说，还达不到预期的效果。

　　“当他们生命的航船驶出学校这条大江，进入社会的广阔海洋的时候，高尚的动机、无畏的胆略、坚强的意志和科学的方法，将能像发动机、像舵轮，像导航仪一样，使他们乘长风，破巨浪，到达理想的彼岸。”是啊，当学生的道德教育成功，我们有理由相信：他们是生活的强者，他们是国家的希望，他们是民族的脊梁！