眼中学生的样子
不知不觉已经整整工作三个月了，这三个月，是一种经历，一种成长，更多的是一种思考。
我现在的职业是一名高中老师，以前对老师这个职业就很执着，不是认为老师有多伟大，但是只要是站上讲台，感觉我就“活了”，就是这份信仰一直支撑着我，让我走到了现在。
工作之前一直幻想着自己会遇到一群什么样的孩子，会发生什么样的事情，自己又会如何解决，但是工作之后发现，完全不是我想象中的样子。
记得我第一天进班的时候，孩子们似乎对于高中生活都很新奇，听着我在那滔滔不绝的“白话”，还听得津津有味，开学一周，留的作业都会认真完成，也会认真预习、复习。开学一个月，开始陆续有同学不完成作业，找各种他们认为合适的借口。开学两个月，课堂上开始出现了不听话的学生，上课睡觉、聊天的现象时有发生。到了现在，只要是留作业学生就各种阻止，甚至开始明目张胆的抄作业作业，究其原因会说：不抄怎么教啊。
看着现在的孩子们，想着我高中时候的生活，已经不知道该用什么样的话语来形容。
开学前两个月，似乎每天都在抱怨——“这些孩子可咋办呐，作业也不写，上课也不听课”、“这么简单的内容都听不懂，这课咋上啊”。类似这样的话我几乎一天要说上几遍，显然我对于这些孩子还不够理解。
逐渐的我开始反思自己，为什么会出现这样的状况，为什么会和我预想中的学生有这么大的差距呢？
一天上课，一个学生吃东西，但是也急于回答我的问题，在东西还没有咽下去的时候，说出了正确的答案，被我发现后，赶紧把面包往下咽，看着他的那个样子，既生气又不忍心，只能说了一句：赶紧喝点水，别噎到。
记得有一天，一个学生来问问题，但是因为这个问题确实是学生比较难理解的点，讲了几遍，那个学生还是不会，于是他就很生气的说了一句：“老师，我可能不适合学这科了”，说完转身离开，留下我风中凌乱。但是一想，不学就不学吧，我也不能要求所有的学生都达到一样的水平，安慰完自己，我开始了新的工作，我觉得这个孩子今后可能也不会来问题了。但是下课后，这个学生又来了，说了一句：“老师，这道题我还是不会”，似乎刚刚发生的事情不存在一样。作为一个老师，我本着对于专业对于学生负责的态度，还是认真给他讲了这道题，这遍讲解中他似乎理解了这道题，于是开心的回去了。
还有一次上课，我要叫学生回答问题，我喊了一个学生的名字，另一个同学马上站起来又坐下了，我问他怎么了，他直接回答，没事儿。接下来的课程中，只要我让同学举手或者是站起来，都能看到他的动作，这个时候我明白了，这就是他的一种习惯动作，不能说是恶作剧，也不能说是错的，但就是会干扰我的课堂。无论我说什么，他都一副满不在乎的状态。作为一个老师，我既不能当众批评，也不能过度约束，因为我知道这就是孩子的天性。
在逐渐与学生接触的过程中，我理解了学生的行为，也开始了对自己的反思。学生处于这个年龄，有自己的认知水平，作为教师我们应该根据学生的特点开展我们的教学，而不是让学生跟上我们的步伐。教学任务是一方面，但也要考虑学生的接受程度，一味地追求进度不仅仅是对教育资源的一种浪费，也是对于学生的一种不负责任的说法。
转变了我的思想之后，我开始尝试着理解学生，开始慢下来，这个时候以前能够激怒我的行为都已经不是问题了，因为这些行为符合这个年龄段孩子的特点，活泼好动，天性使然。
作为老师，我们不能够苛责每一位学生，因为学生都有自己的成长和发展空间，我们要关注孩子的成长，关爱学生的天性，见证学生的成长也是我们教师成长的一种过程。