语数一家亲

　　偶尔我会窜到教室，数学课其实我去的时候似乎对于孩子们没有任何影响一样，没有一个孩子回头看我，。那一刻我没有挫败，反而满是欣喜。

　　因为我知道孩子们被数学深深吸引了。

　　所以才能这样安静地聆听。

　　记得上次窜进去的时候看见孩子们跟刘老师研究商扩大或者缩小跟 被除数的关系， 令我意外的是孩子们根据自己的思考，把思考的过程最终总结出了除数变化的跟商，跟被除数的关系。

　　那节课的最后几分钟，孩子们似乎还是很快活，尽管后来我已经走进教师晃了几次，他们依然沉迷在思考的海洋里。 昨天下午放学前，我还是去到班级准备布置些简单的抄写作业，但是又感觉很无聊。

　　忽然再次看见刘老师教孩子们三位数除以两位数。

　　刘老师板书的九百三除以23，之后，孩子们开始演算，对答案的时候，却发现对的不是全部，而是多数孩子，大多数孩子可能听懂了，可能还是有少数孩子不能很好滴理解。

　　之后，刘老师继续讲了两个题目。

　　下课了，孩子们开始躁动起来，忽然一个灵感冒出来，何不写一写自己计算过程中那个思考的过程再用语言描述出来。

　　他们兴奋不已，眼睛发光，似乎每个人都能够完成这个伟大的使命一样。

　　早上，我在教室看了看几个孩子写的，发现孔哲开头结尾总结呼应的不错。何雨辰中间描述比较细腻，开头结尾还说出一番道理，倪明的对于做计算的过程描述是清楚的，再看几个孩子却发现其实他们没有讲清楚，于是我请他们举手判断自己能不能属于讲清楚的那种。孩子们呢也是很高兴说出自己语言还不是清晰。

　　“语言不够清晰一定程度上说明了你们是思考不够清晰，仅仅是用粗心来概括其实是不对的，因为思考清晰才是做对题目的第一步。”

　　孩子们看着我很安静。

　　之后，我接着讲述：“所以，只有思考清晰的大脑才能把自己最好的状态发挥出来，却不要什么借口来说明。数学跟语文在思考的时候就是那么清楚。无法分开，真正思维训练有素的人必须是清楚的清晰的。”

　　所以，我们以后一定要学会用大脑思考之后，才能作出更好的计算，和数学思考。