让尴尬生成教学资源——化解尴尬小妙招

　　作者刘泽见

　　演讲单元实践活动开始，所有同学依次上讲台进行演讲。

　　我布置了大家提前就感兴趣的话题写出演讲稿。在演讲过程中，我重点培养学生演讲体态语，演讲语气。如果有同学比较懒，没有写演讲稿，就要求进行一小段即席演讲。

　　轮到孙某同学上台演讲了。这同学身材高大魁梧，体重180斤加，作业经常不做，这次演讲稿也照例没准备。他上得台前，一脸和煦的笑容，就是不开口说话。我提醒他，做个自我介绍。

　　“我叫孙某，呃——”他不好意思地看着我，半天都没其他内容了。

　　“具体介绍下自己，哪怕一句话也行。”我鼓励他。

　　这个同学平时就是喜欢突然冒出几句语不惊人死不休的主儿。这会儿，他哼哧哼哧半天，在大家期待的目光中期期艾艾地说了一句：

　　“我是一个人……”

　　全班哄堂大笑。“你难道不是一个人？那你是——猪？”下面的同学议论此起彼伏。

　　这同学成功地引起了大家的哄笑，可是同学们议论的话就不那么友好了，让他笑容尴尬了。

　　如何化解这种尴尬，搞不好就是人身攻击。

　　“大家安静下来，我觉得孙某同学这个演讲角度很新颖。他是要肯定他作为人的价值，批判社会上有些不是人的人。孙某同学时刻提醒自己是人，就该做人该做的事，不可做出一些不是人做的事来。希望孙某同学以此为开头，认真完成这篇演讲稿，这一定会是一个好的演讲。其他同学也要思考下做人的意义。人与人之间，不该有恶意的嘲讽，大家说是吧？”

　　同学们安静了下来。

　　我认为，这个化解尴尬事件的有两处值得肯定。一是化解教师的尴尬。孙某同学开始只是想随便说一句话来敷衍老师，达到“哗众取宠”的目的。可老师把这个“哗众取宠”变成了一个有意义的题目，让他找到一个写作的突破口，不好意思再找借口说，不知道写什么。二是化解学生的尴尬。这句话本身的隐含义和孙某的体重，成了其他同学攻击他的靶子，这让孙某尴尬。老师重新解释这句话的含义，让这句话不再显得可笑，而且顺便批评了其他同学的不友好，嘲讽别人不是一个有修养的人该干的事。

　　化解尴尬的妙招：让尴尬生成教学资源，帮助学生认识自己，端正思想，提高能力。