三八的温暖，在浪漫中感受

　　估计，“二八”的时候，就会谈到“三八”的话题。这个人，也许是个女人，或者，心里装着女人的浪漫的男人。

　　装着，是一种“为她(他)而付出”的孕育，是为爱而表达的伏笔，是一杯即将倒入口中的蜜，装着，心里就甜。

　　与一位校长聊起，三八了，怎么办啊？

　　他说：“发钱吧！钱会替你说话。”

　　我说：“必须滴！但，它没有感情，不会替你表达。”

　　有些事，是用钱不能解决的，比如，尊重、浪漫和温暖的感受。

　　不是吗？繁杂琐碎的教育教学让我们的生活失去灵动，走过的日子像一块块干巴了的烧饼，艰涩生硬，咽下的每一口，都得用白开水冲送。

　　谁能感受到校园里那些枯草下生命的萌动和九九的最后时刻第一只喜鹊到来的的啼鸣，还有那个孩子哪天换了春天的装。

　　我想说的是，教师是要成长的，但不能逼命，要创造好环境和氛围，调动老师的积极性，然后循序渐进量力而行。不能像生产队的大喇嘛，每天都要三五遍地催促，施肥了没有，似乎不谈读书、课堂、教科研就不是好校长，这样，学校就会失去生命力。在他“深厚“的教育思想，完美的模式设计和名目繁多的规范约束之下，教师的幸福感和归属感逐渐淡漠，没有几个人敢说，工作着，快乐着！

　　记得，上师范的时候，李胖墩是班委，被动参加了5000米赛，听听都牙疼。班主任李老师说：“你不上谁上，你是班干部，敢想敢干就会有出息！”

　　3000米过后，小胖墩已经筋疲力尽，摇摇欲坠，李老师声嘶力竭摇旗呐喊地督促着：“再超一个就是第十名了！加油！加油！”

　　最后，比赛结束，小胖墩倒在地上，抽过去了。醒过来说，：“谁他妈不知道加油，不是没油了吗！”————校长无微不至的强迫“关照”，就像紧箍咒，其实是对教师大脑和思想的奴役。

　　做校长的，应该要问，“你需要什么？”，“这样做好吗？”

　　我总想，如果校园生活能绽开一朵花，在呵护和尊重中见证生命的美好与积极的力量，那有多好！

　　今天电话给后勤张校长：“征求意见了没有？三八节。”

　　他说：“去年发的洗化用品。”都走惯了老路。

　　“有啥好主意吗？只要往常没有的，花钱不多而又让老师自主支配的。”我问道。

　　他尔思了一下：“就发代金券吧！这样可以想买啥买啥。”

　　我笑了笑说：“聪明！”

　　又问：“女老师最喜欢啥？”

　　他说：“花呗！”

　　“那好，你看着办吧！3月7号晚上，你就来个祝贺突袭吧！两个方式，一个是把玫瑰摆在老师的桌上，一进办公室就让她高兴眩晕。第二个方式是让“高富帅“早上门口献花，让社区的人都能看到她的幸福。”

　　“哦，还有，男老师也来一朵吧！回家郑重其事地献给老婆。都是过日子的主，平时谁浪漫，让老婆们也支持一下学校的工作！嘻嘻！”

　　又补充了一句“对了，月底去农村磨点面粉吧！不加增白剂的，老师们吃的踏实。”

　　他不解地问：“为啥不趁着节，一块儿发？”

　　心里升腾出一句话：幸福是要延续的，不能一次性消费。但我，没有说。

　　平静流淌时光里，每个人都会刻意期盼某个体现自己被“爱”和尊重的日子，作为中小学教育的主力军的女教师，三八节的温暖，是一个不容绕过的话题，更应该得到学校足够的关注与尊重。

　　翻来覆去思考和探讨三八的话题，与校长大视野大境界有点离谱，但三八节，应该是女教师和鲜花相伴的日子。何况，予人玫瑰（康乃馨哦），会让她们如水的日子有个晕圈般美丽和遐想的定格，感到，今天与以往不同，充满馨香，然后精神富足而饱满地投入到工作，心里会氤氲出一股暖流，让生硬的课堂也像春天的花儿一样，悄然绽放。

　　弗洛姆说过：“真正的爱是人的内在创造力的表现，包含了关心、理解、尊重和了解等诸多因素。爱不是一种消极的感情冲动，而是对爱的对象的成长和幸福的一种积极努力，这种努力的基础是一个人所具有的爱的能力”。

　　所以说，学校管理，应以创新为模式，以爱人来呈现，着眼教师的幸福，但要从眼前和当下的小事，一件一件地做起，像狒狒蜂窝里指头沾蜜一样，一点点地汲取。