“有话要说”和“必须说些话”

　　小学的课堂还能偶见“有话要说”真情境，上了初中，第一年，儿童还有跃跃欲试之态，再以后的课堂，就渐渐变成“必须说些话”，必须背会的东西一大堆，必须完成的书面作业好几张，必须进行的各种测试卷子必须的考试占用了课堂课后公休日，课堂很少见“我有话要说”的时候了。集体失语了。乖乖的学习吧，似乎只有这样一条道路了。

　　“有话要说”，是主动性发表，是个人意志的表达，是人格完善的渠道。

　　“必须说些话”，既然是被动说，不得不说，就有可能说虚的，假的，人总是被逼着说出来的假话多一些，如果有可能，多数人还是愿意更真实的做一个完整的自己好。

　　冯恩洪老师去冬来灞桥走访了几个学校，宣讲分层教学理念，在教育局直接推动下我区有四所完中和冯氏集团签订了合约，据说保证一年内签约校高考升学率提高百分之十。

　　本次校校行检查中，发现已经有多所学校将学生的课桌围在一起了。

　　这个座位的变化，会否引来学生“有话要说”？我们期待着变化。

　　我们在听课中发现，座位的变化并没有引起有些老师教法的根本性转变。

　　听一校长讲孩子们反应：脖子都快要受不了了！

　　一节课，固然不必要像开会正襟危坐，身子是斜着了，眼睛一直要盯着老师或者多媒体，也很受不了。老师在教室的中心地位，看来要彻底“颠覆”，并不是座位的移动就能解决的。而要学生真正"有话要说"，大概还需要借以时日。