过度竞争的隐忧

　　过度竞争的隐忧

　　晚自习时经常见到的一幕是：黑板上，各科课代表将老师布置的作业写在上面，满满的几乎找不到一块巴掌大的空白；这时的教室里，听到的是不断的唉声叹气。或者，几个课代表为抢订正作业的时间在争论，下面一些同学在哀嚎：“晚上作业时间又不够了！”又或者，临近考试前的几天晚自习，看自习的老师经常被“挤走”：“对不起，借用一下你后面的几十分钟时间，还有些东西忘记给他们交代一下了。”……

　　有竞争，这绝对是好事！一所学校要想立足名校之林，没有竞争是不可能做到的。问题是，一旦事情过度了，就有可能带来不良的后果，甚至是恶果。这也绝不是危言耸听！

　　不妨就拿这几年在语文教学中遇到的尴尬为例吧。

　　首先是与各科“抢时间”的问题。从高一开始，开设的学科有十多门，无序的竞争让学生不分轻重主次，语文的“重要性”在“被逼”的情况下是无法真正突显出来的，最终必然是“同等”的地位。其次，学生称语文课是“时时紧张中难得的片刻放松”，询其原因，时时刻刻被多得无法留出休息时间的作业压着，看不到尽头，于是，也不顾语文也是一门重要的学科，把它当做了“小憩”的时间。毕竟语文作业是有较大的伸缩性，做多做少，做好做坏，你无法硬性规定，老师逼急了，我可以推说我就这能力，所以，认真做的与糊任务做的，花的时间相差就太多了。再次，语文作为一门基础课、工具课，检测考试不像其他课，学与不学成绩立竿见影，不少学生抱着与其花大量时间在不见得就能提高多少分的语文上，不如“抓现的”，哪门能多“捞分”，就去抓哪门。更有甚者，认为花了时间分数反而考少了，还不如临时去“蒙”，反正考试时主观题只要我写了，得分相差也不是很大。……

　　与之对应的是，在考试成绩落后就要“挨打”的逼迫下，语文老师被迫加入抢时间的行列中。做的有用还是没用、用处多还是用处少，暂且不去管了，把时间占住再说，于是，语文作业也出现做几套的情况。各科都抱有这样这样的想法，学生的“累”也就是不可避免的了。这就是为什么每天上、下午第一节课都有学生睁不开眼睛的原因所在。语文能力绝不只是课本中的那些“知识”，还有课外的阅读兴趣和阅读面，新鲜信息的吸收与评判，甚至书写能力，等等，这些实际上是为学生一生着想的东西。但在急功近利的“分数”面前，实在是不堪一击！甚至为了迎合学生和家长对分数的要求，规定考试的范围和难易度，以便学生复习有个“抓手”才能真正花时间到语文上，以便对家长有个“交代”。……

　　这种过度的竞争，对学生，其潜在的忧虑是：长时间的处于疲惫中，短期是身体的问题出现，长期的可能是心理的问题出现。疲劳好睡，容易焦虑，甚至是厌倦学习，走向极端。不少所谓“名校”的学生，一旦考进大学就不愿学习，根源就在这里。对老师，其潜在的忧虑是，不管白猫黑猫，能得分的就是好猫，“抓现的”思想一旦出现，语文的教化功能退化变味不说，基础工具学科的属性变成了为“捞分”的工具，这就不是悲哀的问题了。更何况，为了免遭“谈话诫勉”，谁会去做那些出力不讨好的教改试验？而对学校，被分数左右、被家长左右的结果，会让自己离真正的名校越来越远！