《英格力士》读后感精选
《英格力士》是一本由王刚著作，作家出版社出版的平装图书，本书定价：30.00元，页数：320，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《英格力士》精选点评：
●太多的符号 太多的隐喻 放在一个荒唐的年代中和坐标上 却正正好好
●荒唐岁月里扭曲的人和事，还有少年与老师彼此之间的真挚的较劲和依赖。
●特殊时代下的青春成长。【特殊时代】的元素是必不可少的，如果电影为审查弱化，可能就有点悬了。
●越到后面越不喜欢，小男孩人设让人生厌。
●一个人的青春反映了几个人的命运，讽刺了生活，见证了历史，越来越喜欢王刚老师的作品！
●有关“性别”的隐喻细思有趣，但很多有关“性”的比喻略显做作。（“雄性激素的骚臭”这词太准确，这种成年男性的傲慢都快溢出来了。） 情节确实有漏洞，“就好像”的句式铺天盖地，不算是一本很棒的书，但也算难得。
●4.8星。残暴而贫瘠的年代里，一个少年和一个成年男人之间为一股渴望，如殉教一般，依偎彼此，守护友谊和秘密。这股渴望如井喷般猛烈、明亮，冲破黑暗，划过天山上的蓝天。美丽的女人，聪明的女孩和勇敢的男孩，父亲母亲，还有众多的大人们……形象如此的鲜活，命运如此的无常。一个悲悯的好故事。不太喜欢里面一些“大”字眼。
●结合《阳光灿烂的日子》，时代如何塑造青春期的通俗范本。那个恐怖的年代，一个殉道士一样的英语老师，教他什么是仁慈、灵魂，让香水的体面感染他，告诉他自慰是无罪的，让他成了一个文明人。太奢侈了！
●历史事件暴露了每一个人身上的丑陋，就连自己的父母也是那样卑微而不堪。幸好还有王亚军和阿吉泰，让人还能有一些温暖的感觉。书里很多地方很有画面感，比如那个总是黑漆漆的学校。期待陈冲的电影版。
●无能为力的感觉太可怕了
《英格力士》读后感(一)：英格力士
文革时期的乌鲁木齐，老实又仁慈的英语老师教会了刘爱仁慈、灵魂、香水、绅士等人们内心深处这些温柔的词汇。刘爱对学习英语的热爱，那本英语词典始终贯穿整部小说。因此，师生两人结下了不解之缘。给我印象最深刻的是小说中的英语老师始终保持一种不同于当时大众的生活方式—文明的象征。认识世界真相，依然追求仁慈和向往美好。期待陈冲导演的电影之作。
《英格力士》读后感(二)：★★★★☆
《英格力士》读后感(三)：谁的青春不迷惘
一口气读完了这本小说，突然觉得自己该写点什么。也算是给自己一个交代。
不知怎的，总是下意识的把书中的“我”和《丰乳肥臀》中的“我”，《少年维特的烦恼》的“我”，联系起来，一样迷惘的青春，一样迷茫的人生。
青春的迷惘，其实源于性的迷茫。所以王亚军教“我”自慰以解心结。如此离经叛道的举动，也许就像那本王亚军的English dictionary，代表的就是从骨子里流露的一种不妥协。
王亚军作为“我”心中的一种近乎完美的绅士形象走进我的生活。可这样完美的人，却甘心为了自己单相思的对象蒙冤入狱。
黄旭升一直爱着自己的英语老师，为了这份爱，她不惜在苦恋中诋毁对方，而最终和自己心爱的人走到一起的时刻，却是囚车上的一对。
书中太多的人物，你很难给他们界定为“善”或“恶”，母亲与校长的奸情是恶，可校长对母亲的忠贞不渝却是善。父亲现实面前的软弱的恶，可对儿子的爱意是善。
也许，就是因为这样太多的复杂的关系，才构成了我的迷茫的青春。
而只有迷茫，注定是不完美的，也许我们还需要那么一点点的希望，就像书中的英语词典那样，成为所有人的一个期盼，有期盼，就是在昏暗的青春成长之路上，燃着些许光芒，来指引我们前行，哪怕它很微弱。起码，有光就是好事。
我想我可能还需要慢慢消化下这本书，就以一句话来结束吧！
“童年的忧郁经常远远胜过那些风烛残年的老人。”
《英格力士》读后感(四)：毫无逻辑的胡言乱语
“没有什么事比突然听到了你熟悉的人的死亡更让人心动的了，那是平静生活永恒的兴奋剂”这种阴暗恐怖的体验大概是那个荒谬时代的真实写照。对人情和生命的冷漠已经习以为常，知识分子貌似业已将良知丧尽：将“看见别人倒霉总会使自己内心轻松”这种幸灾乐祸的心态放大，达到了狠毒的地步 。 谈到毛的色变，也能窥见知识分子心理的扭曲压抑与谨慎过度。毫无疑问，文革的伤害永远无法从这个民族的历史上抹去，某些知识分子的丑恶与阴险也永远定格在了时代的预制版上。
母亲是矛盾的：在外面她是体面优雅的，是知性的技术权威；但在家里她是狂躁不安的，是狠心而冷酷的。所以才会有我的感慨：“最痛伤害永远是在亲人间发生”
全书家庭中少有的温暖竟然只有靠母亲为了父亲和我的未来而与校长的桃色交易来支撑。脑中不免回想起《阿甘》中母亲的决绝背影。也像黑夜里父亲的爱抚一样，在那个年代，许多爱意只能隐藏在暗处，在无人知晓的夜幕下，在低声播放的小提琴曲里流淌。
《英格力士》读后感(五)：读《英格力士》有感
我很少会觉得一个教师的形象很高大。即使他们可能是我自小以来除家人外接触的最多的成年人。我觉得做一个老师很卑微。以自己的经验教书，把成绩好的学生送到好学校，尽量不让成绩差的学生拖后腿，三年之后再三年，机械化地完成教学的任务，从不思考什么是教育，从不反思自己能不能做得更好。所以他们会被骂，被自己的学生厌恶，被自己的学生讨厌。而他们自己的快乐也决不在教学中得到。我一直觉得教师这个职业很卑微，到了大学也是这样认为。
我慢慢改变了想法。第一次让我感受到人民教师的价值时是我看到大刘的《乡村教师》。下一次就是读到王刚的这本《英格力士》了。显然大刘笔下的乡村教师造成的影响在科幻的背景下变得过于夸张，虽然动人却没那么真实；而王刚笔下的英语老师王亚军就显得生动了不少。在文革那样一个黑暗的年代，王亚军就像是透过细缝照进密不透风的山洞的一缕光，照亮了一个少年对知识的渴望，照亮了他对一门与自己本应毫无关联的语言——英语的热爱，以及对成为一位绅士的向往。这时我才知道一个好的老师对学生所能带来的影响。他能改变一个少年的人生轨迹。
在那样一个时代，一位英语老师，与一个少不更事的学生平等地交流，教他唱英文歌，教他“仁慈”，告诉他什么是“灵魂”，让他知道自慰无罪，为他埋下了一颗成为绅士的种子。王亚军为刘爱做了本该由他父亲做的事情。这时我才理解了为什么《无问西东》里王力宏饰演的飞行员冒着被敌机当筛子打还要为孩子们带来补给，为他们做飞行动作。黑暗不可怕，可怕的是没有希望。希望或许不能在现在改变什么，但是能埋下光明的种子，能一代一代传递下去，能给人们带来积极地活下去的动力。而教师是最适合传递希望的人。
不同于那一沓沓展现那十年的阴暗，控诉文革摧残人性的伤痛文学，作者王刚写下的却是一个少年对他那美丽的维语女老师的爱慕与幻想。这样一个《西西里的美丽传说》的故事，在文革的背景下乍一眼看让人有种突兀的感觉，但却又是如此的真实，如此心酸。
初读《英格力士》，我能明显感动到作者笔触下的忧伤，而思绪又很漂散，似乎流露着一种久久不能弥散的恐惧。再往下读便感受到一阵温暖，那是寒风刺骨的冬日里不那么明亮的太阳所能带来的不太明显的温暖。显然，作者在处理这段历史时刻意不去过分描绘其黑暗的部分，而是着力体现黑暗中的温情与感动，试图给读者带来一个充满希望的故事，他想做故事中王亚军为刘爱做的事——传递希望。
冬天已经到来，春天还会远吗？