共鸣，缘何而生
近日，俺所写的一篇成长反思———《是谁造就我今天的平庸》，引起了较多同行的共鸣。我在想：一篇不足千字的小文章，也不见得有多少文采，为什么大家就这么“顶”呢？
也许，同行们感动于我的勇气。“平庸”一词，属中性也罢，贬义也好，反正不是个褒义词。敢于在公众面前自我“揭短”，的确是需要胆量和勇气。在我看来，一个人不仅要清楚自己的“亮点”，更要明白自己的“缺点”。如若只看到自己的长处，看不到自己的短处，在心里就会始终装着一种自满情绪，学习同伴总感觉不如自己，置自身于高处，“我的眼里只有专家没有他”，既不利于“抱团取暖”，更不利于个人发展。
也许，同行们与我有相同的教育命运。说实话，在俺的骨子里同样装着成长，成名，成功的欲望。初为人师，也同样是雄心勃勃，立志干出一番可圈可点的事业来。近日通过学习获知：有价值的教育必须由教育家来引领和推进；有价值的教育必定会孕育、催生出教育家。这两个命题是否可以这样来理解：教师只有做有价值的教育，才可能成功，而有价值的教育，必须由教育专家引领和推进。过去，偏远山区的农村教师，连县区教研员一年都见不上几次，那里还能见到专家的影子，引领教师专业成长更是“白日做梦”。我不是在为自己今天的“平庸”找理由，而是告诫自己，珍惜当下“”这个平台，再成长一回自己，努力去做有价值的教育。
也许，同行们随我所想在联盟的平台上再拼搏一把。我们不甘平庸，做“一流教师”也是我们中年教师心中美好的愿景。教给学生智慧，为学生一生发展奠定基础，负责与家庭，负责与社会，负责与民族的责任重担从未看轻，虽然我们还很平凡，但一直坚守着职业责任的底线。