我们的教育价值观

　　为什么我们用两年多的时间，经过六次集体大讨论和无数次小范围研讨，才把学校理念系统定稿呢？现在，又要掀起自上而下的教育理念的专项学习活动。其实，我们在解决两个最大的问题：我们北关小学的价值观和方法论是什么。

　　今天在微信群，看到郭平主任发的学习资料非常好，大家也很喜欢。这些都是很实用的方法，很有必要，属于“技术和工具”层面的东西。但是，仅有这些东西是不够的，就像乐陵实小的李升勇校长所说：“我们不能只做教育理论的消费者，还要做教育理论的创造者。”因为，仅仅掌握一些技术层面的方法，只能解决某些方面的问题，效果很有限，而教育教学是一个复杂的系统工程，只是“修修补补”不足以从根本上解决问题。比如说，班级管理有问题，学生习惯养成不好，学习注意力不集中，教师的话学生不听或者听不进去，那么什么方法都是低效的，或者是无效的。于永正的方法，洋思学校的方法，为什么很少有人学到“真经”，见不到真正的效果？究其原因有三个：一是，个人素质不同，驾驭能力不一样，效果就各异；二是，规范的管理是基础，没有有效的管理，就没有效果；三是，理解能力和人生境界不同，站在教育的高度看问题，和站在具体问题的前面看结果不同，解决一个问题是“小成”，而真正解决问题是“大成”。

　　再比如，任何方法要想达到预期效果，都要做好三件事：一是，永远记住，激发学生的学习兴趣，关注学生的需求，是所有教育教学不可偏离的方向；二是，管理是基础，学习习惯养成不到位，纪律很乱、听讲不专心、读写姿势不正确等，都会影响实际效果；三是，及时评价和矫正，既要鼓励表现好的学生，又要不厌其烦地纠正有问题的学生。这三项，是各年级和各学科都通用的，再加上具体方法，就会如虎添翼。请记住：一般方法+具体方法=有效，只有具体方法，或者是只有一般方法，往往都是无效的。

　　为什么我们的老师以前很少有人获得各种教育教学方面的荣誉称号，而现在越来越多？究其原因，大家的观念变了，通过学习交流，不少老师明白方向和目标是什么，明白哪些是正确的，哪些是要改变的。

　　为什么一定要有复习环节，平时的课堂教学不是都有巩固练习吗？究其原因，复习贵在通过“归类”，形成知识系统，这才是有用的知识，才能进一步形成能力。知识分三类：点上的知识、面上的知识、系统的知识，仅仅停留在知识点是不行的，这就是“综合练习”和“复习”的意义。打个比方说，一节课要解决好知识点，有了一颗珠子；一个单元的课要解决知识面，把珠子穿成项链；一个学期的课要注意知识系统，把一条条线结成网兜。

　　为什么学校花大气力解决教育理念系统的建设问题？究其原因，要解决一个或者是几个问题，具体方法很有效；要想解决好很多问题，收获明显的效果，就要靠一般方法和工程思维。接着上面的比方说下去，用一根绳子提起篮球很难，用网兜就很容易；但是，要想装水，网兜就不行了，就要把网兜变成塑料袋。教育是人世间最复杂的问题之一，教师也是非常复杂的工作之一，学校教育不是教教知识这么简单。应该居高临下，常言道，“居高临下势如破竹。”这个“高”从哪里来呢？就是教育的“道”，具体说就是学校的“教育价值观和方法论。”这是教师教育教学工作的灵魂和策略，犹如武功大法的“秘籍”和“心经”。

　　如果用一句话概括我们的教育价值观，就是“读书养正，立己达人。” 意思是说，终生热爱读书，坚守正道，成就自己，乐于助人。读书就是养成读书的好习惯，读好书，好读书，读好“有字之书，无字之书，心灵之书”。养正，就是修身养性，涵养正道，正念正德，兴趣高雅，品行端正。立己，就是立德，立功，立言。这是古代就有的“三不朽”达人，就是合作共赢，乐于助人，诚信善良，这是我国的优秀文化传统。这代表了我们对学校教育的目标（立己达人）、教育策略（读书养成）、教育路径（读书—养正—立己—达人）的全面认识。

　　具体的教育策略和实施措施，也是一个系统工程：顶层设计是学校发展定位、教育思想、办学特色、核心教育理念（详见教育理念学习材料），中位设计是四风（校风教风学风班风）一训（校训）和校歌（《幸福向前》）校徽（《魅力北关》），实践操作层面是师生培养目标、养成教育目标、师生誓词、师生评价等。

　　在长期的教育实践中，我们摸索出了“生活化写作，生活化课堂，生活化课程，生活化教育”学校系统工程，将逐步成为我们的教育品牌和办学特色，现在已经初见端倪。“生活化”是我们的核心理念，“生活化教育”是我们的教育理论体系，也是我们的教育价值观的高度概括，“生活化课程、生活化课堂、生活化写作”是我们教育实践的方法论，将会产生越来越完善的学校课程体系，以及众多的学科教学模式、课堂教学模式、学生学习方法等。这是我们掀起学习教育理念学习高潮的主要目的，也是我们今后的主要工作重点和任务。

　　北京四中校长刘长铭认为，我们在仰望未来的时候，在谈创新的时候不要忘记守正是必要的，今天一切教育方法、技术手段的变革，其实都是发生在“术”的层面，作为教育者，更重要的是要坚守“大学之道”，不要在技术面前迷失了方向，我们要真正的让技术服务于有价值的正确的教育，这才是我们所追求的理想。

　　传声筒型和复读机型的教师会越来越无法赢得学生的信任和青睐，技术可以代替我们老师完成许许多多的传授书本知识的工作。只有那些对知识有独立见解与领悟的老师，那些能给知识赋予生命色彩和活力的老师，那些与学生分享生活感悟和生活意义的教师，那些不断激发学生对生活向往与自信的教师，那些对未来社会和人生充满希望的老师，才是未来最需要的老师，也是学生喜欢和崇拜的老师。

　　北京十一学校校长李希贵认为，丈量学校教育的“三把尺子”是：为了目标还是为了方式；为了学生还是为了学校；为了学习还是为了学科。

　　这些名家们的阐述，也算是对我校教育理念系统的一个佐证吧。张文质老师说得好，正确的事最有力量。生活化写作回到语言状态，激发动机，让学生自己喜欢写，命题很好！符合小学教育本质规律。