接纳和欣赏孩子本来的样子

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　　接纳和欣赏你的孩子！

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　　作者｜许添盛

　　摘自｜有声书《我就是生活冒险王》

　　文字整理｜铜豌豆

　　编辑 | 麦田心灵

　　图片｜来自网络

　　欢迎转载，转载请注明出处

　　上次我们说过，要用欣赏的、接纳的眼光看孩子，而不是用塑造、灌输、修正的方法，不是用种玫瑰花的方式来养百香果。

　　现在的教育，建立在对心灵的无知和盲目上，就像“巴普洛夫的狗”的实验，迷信外在的神经心理学。很多人认为，教育孩子，就像训练海豚那样——海豚跳得好给一条小鱼，跳得很高给一块饼干……目前我们的教育就是灌输、修正和塑造，用训练动物的方式来教小孩，完全没有灵性观。

　　如果现在有人要灌输你、修正你、塑造你，你会爽快答应吗？不要说小孩，你们自己肯定不愿意。因为灌输、修正、塑造的背后，孩子内心的潜台词是：“你根本不了解我，你根本不了解我是玫瑰花还是百香果。你只是想改变我，只是想让我符合你要我成为的样子。你不知道我是谁，你不知道我的感受。”

　　我举个例子，最近很流行亚斯伯格症，包括某个市长都自称是亚斯伯格症的患者。我们来看看亚斯伯格症患者的某些特质，是好还是不好。

　　亚斯伯格症属于自闭症的范畴内，属于高功能的自闭症。可能是高IQ，但是低EQ，特征是活在自己的世界里，固执、坚持、听不进别人的意见、缺乏同理心。

　　亚斯伯格症患者会有人际关系的问题，听不进别人的意见。可是为什么一个自称有亚斯伯格症的人可以当某市的市长？大家为什么选他？因为他耍白痴。通常太多政治人物会做人、会利益交换、有政治抱负，讲的话漂亮却令人分不清真假。

　　而这位市长的心灵，为什么要偏亚斯伯格特质？为什么要稍微让自己自闭和耍白痴？因为人加上一点耍白痴的特质，才能做自己。很多人为什么做不了自己？因为他不够耍白痴。

　　一个耍白痴的人是可以很快乐的。因为一个EQ很高的孩子太容易知道别人要的是什么，太容易给别人要的，当他知道别人的意见和自己不一样，他就不说了。很多EQ很高的孩子，这辈子都在为别人而活，完全忘记了自己要的是什么，完全忽略了自己的感受是什么。所以说，亚斯伯格特质有好的一面。

　　我不是说，人际关系适应不需要往一个正面的方向走。我只是说，当你在灌输、修正和塑造亚斯伯格症孩子的过程中，你理解了这颗心灵吗？你了解他的心灵为什么要选择亚斯伯格特质吗？你了解他这辈子为什么会呈现这个性格吗？你知道这个性格的优点是什么吗?你开始欣赏这个性格了吗？

　　也许真的想要有亚斯伯格特质的人是你，是当父母的你，因为你做不了自己。

　　一个EQ很高的人，你根本不知道他说的是真话还是假话，你根本不知道他的笑容背后是真的还是假的。一个会做人的人，做到后来，你根本不知道他对你的笑容是真的还是假的。就像有句俚语是“人前手牵手，背后下毒手”。

　　什么人会想要有亚斯伯格特质？忠于自己的感受的人。可是我们却常把这样的人扭曲成病态。

　　对待有亚斯伯格特质的人，一定是先探索他的亚斯伯格特质，让他了解自己性格的优点，并且用称赞鼓励的方式，而不是给他挫折、给他贴标签，用修正他的方式来让他变化。

　　什么是修正一个人的方式？比如，“我让你知道你是不对的、是错的，我想让你变好，我要修正你，我希望你越来越好。”这就是我们现在的教育。

　　我们让孩子知道他是错的：“你知道你错了吗？你知道上课讲话是不对的吗？你知道你上课不专心是不对的吗？你知道你和同学冲突、动手推人是不对的吗？你知道你和老师讲话不礼貌是不对的吗……”我们试图给孩子那么多的挫折，然后却希望孩子越来越好。

　　不单单是我们的孩子，很多家长也都是在挫折中长大的。你们在受教育的过程中，学会了那一丁点的知识，其实没有那么重要，你们在整个受教育的过程中，没有更爱自己，没有看到自己的亮点，没有自我肯定，你们只知道追逐世俗的价值观，然后一辈子在灌输、修正和塑造自己，同时再把这一套用在孩子身上。

　　现在的孩子为什么问题出来了？因为孩子的心灵懂得反抗了。为什么以前这一套没有问题？因为以前我们都很乖。现在的孩子不是越来越难教，而是我们的整个教育和方法通通出问题了，因为我们用的是灌输、修正和塑造的方法。孩子的心灵开始反弹了，因为心灵的力量出来了。

　　对于有亚斯伯格症的孩子，你要欣赏他的亚斯伯格特质。一个亚斯伯格症的孩子是可以很固执、很坚持的。如果他固执和坚持的方向是建设性的、正面的，这个孩子其实是完全符合赛斯哲学思想的“无可救药的乐观”精神。

　　我不是说，任何孩子都要维持他原来的样子，而是家长一定是先透过了解和欣赏孩子，孩子才会慢慢成为他自己心目中美好的自己。孩子不应该变成我们觉得美好的样子。

　　任何的教育，不在于把学生塑造成老师心目中的好孩子、大人世界认为的美好的样子、社会认为对的样子。每个人要成为的，是他自己心目中美好的样子。

　　你首先要做的，是去了解孩子，去接纳他本然的样子。因为接纳是改变最好的方法。接纳一个孩子本然的样子，怪异就让他怪异，不正常就让他不正常。你一定要有这个心态。

　　比如，上课讲话表示孩子活泼，有语言能力，这个孩子需要的不是被指责、被挫折。他需要的是被引导，他需要的是一个舞台，是展现自己的机会。

　　我们提倡适性教育、随性教育。“适”是适合他的个性，不要用种玫瑰花的方法来养百香果；“随”是指跟随孩子的个性。

　　以前教育孩子容易，是因为教育者不管孩子是牛还是马，就用一套标准把孩子变成别人认为好的样子。“你们大家都很乖，听我的就对了。”这就是以前的教育。

　　现在教育孩子困难，是因为“他”和“他”不一样，他很快就有自己的想法，很快就有自己的选择，很快就有自己的意见。如果教学要一致化、要大量生产、要符合标准，这就不是真正的教育。

　　教育应该是适性、随性教育，我们要去了解孩子，接纳他本然的样子，而不是简单地用一个外在的标准去纠正他。有时候，孩子被家长纠正成家长认为好和对的样子，可是孩子的快乐幸福却被毁了。

　　当我们很成功地把孩子变成我们认为的好的样子，孩子已经对我们死心了，他不再感觉到他是被爱和被接纳的。大多数的孩子，都是在教育和学习以及学校群体生活中备受挫折。

　　各位朋友，请不要再纠正孩子，而是去接纳和欣赏孩子本来的样子吧！

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