《给孩子们的大美古诗词》读后感锦集

　　《给孩子们的大美古诗词》是一本由奥森著作，天津人民出版社出版的精装图书，本书定价：88.00元，页数：368，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

　　《给孩子们的大美古诗词》读后感(一)：要养成纯正的文学趣味，最好从读诗入手

《给孩子的大美古诗词》这本书拿到手第一感觉是很厚，质感很好。书是硬皮封面的，纸张是防近视纸张。我翻看了一下，里面收录了268首古诗，上至先秦下到近代，内容是非常全面的。

书的封面是一位老奶奶拉着孩子的手走在路上，这让我想起了自己的外婆。我的童年有一半的时间是在外婆家度过的，那时候外婆常常会给我读书。据我外婆说，我小时候每次不愿意吃饭，她就给我读诗，读童谣，这样想来，我上学后语文方面的拔尖，有很大一部分是我奶奶的功劳，是她培养了我在文学方面的兴趣。

翻开书的内页，我发现每首诗都配了解读，这样我在和孩子读诗以后还可以和他讲讲诗背后的故事。这本书配的插图都是古代的名家名画，我懂得的，可以和他聊聊，我不懂得的，给孩子看看，培养他的审美情趣也是很好的。

前天给大宝读绘本，她一脸崇拜地看着我，她说：“妈妈，你怎么什么都会呀？你怎么什么都懂呀？”我说：“因为妈妈上过学，学会了认字，自然就懂书上写什么了，等宝宝学会认字，也可以像妈妈一样。到时候就可以不用等妈妈给你读书了，你可以自己想读什么就读什么。”说完我想起来起来，不知不觉，大宝已经到了认字的敏感期。朱光潜先生曾说：“诗比别的文学都要更谨严更纯粹更精致。要养成纯正的文学趣味，最好从读诗入手。”平时孩子看的动画片还有绘本，很少有和诗有关的，我自己也背不得多少古诗，我想，如果能有一本诗集，每天和她读一首古诗，对她的帮助一定是非常大的。几番对比之下，就选中了这本书。

如果您家也有孩子，这本《给孩子的大美古诗词》同样也推荐给你。

　　《给孩子们的大美古诗词》读后感(二)：但愿长作吟诗人

年华灿烂，岁月悠香。在时光的花蕊中，氤氲飘漾着岁华之芬芳。在年度的最后光阴里，将心香醇厚着红尘，把淡雅素净着凡世。于古诗词的前世今生中，顿生欣然，洒落香尘，将无限的遐想与期望扬洒于来路，寄潜于诗词，感受着这深深的眷恋，感悟着这浓浓的情意。 翻开《给孩子们的大美古诗词》，诵读每一首诗词，犹如拔出锈迹斑驳的古剑，精光黯淡中，闪烁着成败英雄不灭的精魂：生死契阔，气吞山河，金戈铁马，壮怀激烈……都淹没在凡尘的滚滚洪流，一腔豪迈震古敲今。

翻开《给孩子们的大美古诗词》，诵读每一首诗词，宛如打开一枚古老的胭脂盒，氤氲香气中升腾起一个个薄命佳人哀婉的叹息：美人卷帘，泪眼婆娑，浅吟低诉，繁华一梦化作长河之岸，千红一哭万妍同悲绝唱，一曲哀婉，荡气回肠。 古诗词的月明，幽幽洒满了春江花月夜，从此月的千里婵娟夜夜点亮不寐人的寂寥。落月摇情，撩拨着游子的乡情，是异乡床前孤独的霜露；颤动着思妇的牵挂，是捣衣之夜沁心的清辉。 　　古诗词的境幽，剪一段时光缓缓流淌，流进了月色中微微荡漾，弹一首小荷淡淡的香，美丽的琴音伴着潺潺的泉流，划响了松林的清旷与寂寥。优雅的琴音穿越千年，依旧于水穷云起之地还原生命的精神。

　　古诗词的酒烈，引得诗人纷纷举杯。三杯通大道，一斗合自然。千金散尽，但求一醉，人之一生，能向花间醉几回。酒酣胸胆，临风酹江，醉卧中，人间宠辱皆忘，世态炎凉尽空。酒浓风烈，且看放浪豪情万丈。 　　古诗词的离别苦。木兰轻舟，拭泪掩面，离愁别绪化作绵绵秋雨，潺湲着灞桥的涓涓流水，细柳轻折却难奈离别的酸楚。一曲离歌，两行清泪，君向潇湘我向秦，莫言西出阳关无故人，何日再逢君！

　　《给孩子们的大美古诗词》读后感(三)：送给孩子最大的礼物：腹有诗书气自华

央视的《中国诗词大会》，激发了国民对中华诗歌文化的极大热情，趣味机智的“飞花令”成为了国人的新型娱乐。

孩子要启蒙了，总是要背几首诗词。一个是要锻炼孩子的韵律节奏感；二也可以帮助孩子在诗中学字，潜移默化中不知不觉孩子就掌握了中国独有的文化表达和历史情感；最重要的一点培养孩子雅韵的气质与素养。

去书店一口气买了线装古籍《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《元曲三百首》，虽然满足了我收藏的欲望，发现内容太过丰富，有好多不常听的诗词，略有晦涩，想要完成亲子共读实在是一个不小的挑战。孩子也没什么兴趣，翻翻就放一边了。

无可奈何下，又去寻找真正适合他的诗词启蒙。《送给孩子们的大美古诗词》，泛着旧黄温度的书皮吸引了我，童趣的字体与画面布局吸引我去品读。

书页柔软好翻开，没有异味。选取了上自先秦下至近代，朗朗上口适于诵读的优美诗词。诗词带有拼音，下面配有注释，讲解了诗词来源、背景、作者情感、同类诗词类比、带有启发性的亲子互动以及作者简介。

更为贴心的是，书中所选诗词符合教学大纲，在启蒙中完成学习目标，为日后孩子入学学习打下基础，正可谓一举多得。

书内配有百余幅与诗词意境契合的历代名画，帮助孩子展开语言与情景的联想。同时提高孩子的艺术鉴赏力，在名家绘画作品中流连，帮助孩子领悟中华文化的艺术之美。

拿回家中，孩子对它极有兴趣，在共度中优美的图画激发了孩子的认知欲望，带有节奏的韵律感刺激着宝宝的诵读欲望，能让孩子爱上诗词，这一点让老母亲深感欣慰。

文以载道，诗词凝聚着中国历代文人的思想境界，他们的为人处世的哲学、自我的修行、治家的理念、对国家与社会的思考。在理解领悟诗词中提升眼界、胸怀、志气、品德和格局。这些都将隐隐地塑造孩子的未来。

中国的语言美，就融在传唱千年的诗词中。无论什么层次、什么年龄、什么背景的中国人都可以随口吟唱两句应景的诗歌，恰到好处的情感宣泄纾解生活的苦闷抑郁，古诗并不是束之高阁的收藏物，它是歌谣、是长者、是生活的凝练，它在中国的世界中无所不在。

也许孩子们还不明白古诗词能带来什么，但至少对于现在的他们雅韵好玩的语言表达就是最好的语言玩具。也许他们还不懂其中含义，但是古诗带来的游戏感也能给予他们快乐。而总有一天孩子们终将明白，有一个风景、一个人物、一个事情、一个道理，一个心情，只有儿时学过的古诗方能表达。

　　《给孩子们的大美古诗词》读后感(四)：诗中有画，画中有诗

现在市场上给儿童设计的诗词书非常多，有些重视趣味性，有些重视文化常识的灌输，可以说百花齐放，让人应接不暇。再想设计出一本夺人眼球的古诗词书是不容易的。这本《给孩子们的大美古诗词》在这么多本诗词中做出了自己的特色——展现中国古典艺术。

全书从设计装帧到诗词配图，都体现出设计者的匠心，能看出来，设计者是想让孩子在阅读时浸润在美学中，不仅学习到文字的典雅，还体会到文字描绘出的场景感，以及中国古代艺术审美的雅致。

先不说书的具体内容，只看封面到目录的几页。封面是老人带着小孩的背影，不远处跟着一只猫，树叶下方大片留白，不妨让孩子想想这像是哪句。没准儿小孩子会觉得老人带着孩子去上学，告诫说”少壮不努力，老大徒伤悲“。

封面的留白审美延续到目录，约二百首诗，竟用去八页目录，却不显得空旷。配图恰到好处，字体也实在是让人喜欢得很，比板正的楷体宋体黑体多了分调皮灵动，又还看得出是一位大家闺秀。

到正文处，灵动气也没有被打压下去。开篇《桃夭》配的《桃花山鸟图》就颇得人心，一面是桃色娇艳，一面又有喜庆之意，与文字相得益彰。后面诗词也都选取了能体现出诗词中场景的画作，搭配起来才真正让人明白，诗词不是枯燥的文字排列，而是一幅幅生动活泼的画作。

纸张和颜色又是一个惊喜，质感有宣纸的古旧感，翻阅起来更觉得是进入了中国古典艺术的殿堂。

最后，只提醒各位家长一点：看书有趣，请勿布置背诗作业！

　　《给孩子们的大美古诗词》读后感(五)：假如考试取消了诗词默写，是否就可以不学诗词了？

关于学习古诗词有什么用，网上流传着一个最为经典的回答：当我们看到夏日游玩，看到荷花盛开的时候，我们可以感叹“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，而不是只会说“哇，真美！”所谓的“腹有诗书气自华”不外如是。 当然，这听起来似乎有些文艺了，不似古人的习以为常，在我们的日常里随口引用诗句有时也稍显“做作”，有那么些“不实用”，那么，是不是在全民反做作的今天，不学古诗词也无所谓呢？我不这么认为，毕竟，古诗词在应试教育中的分量举足轻重，分数虽然占比不高，却是一用心，就完全可以拿下的。那假如考试不再需要默写古诗词，是否就可以不学诗词？我也不这么认为，诗词之美，是纯正的文学趣味。

是从什么时候开始，我意识到诗词自有其魅力呢？说来还是那个很现实的原因——考试。记得那时候还是小学，语文的阅读题总会有个开放的题目，具体的记不得了，当时有一道题大概是一篇讲黄昏或者落日的文章，最后的开放大题是，描述看到落日时的景象心情等，由于考试时间紧急，我突然想起在课外看到了一句写夕阳的诗，于是一般需要写个一二三点分论式的答案，我只匆匆写下“夕阳无限好，只是近黄昏”一句，便交卷了。

那时候懂诗的意境吗？不懂，甚至没读过全诗，我只知道诗里有夕阳，有黄昏，那或许就扣题了，给个一分奖励分总该有吧，怎么也好过空白。没想到在老师看来，这就是眼前一亮，惊喜地给了满分，用他的话，一句课本上没学过的诗，用在这里恰如其分，值得满分。看，我就是这么现实，从此发现了诗词的作用，慢慢地就会留意更多的古诗词，从而发现了它们的美，寥寥几句，感受古人的情绪，这样的体验，比起题目满分的快乐，有过之而无不及。

看到这本书的时候，突然怀念起从前阅读古诗词的日子，翻开时更是惊喜。内页很是精美，古诗配上有意境的图画，氛围感很强，让人忍不住一页一页往下看。书是为小朋友和学生准备的，贴心地标上了拼音，有了些童书的味道，对于毕业多年的我，也很友好，有那么这个生僻字，早已忘记，也不用再从新去查，蛮不错的。题外话，我一直以为“梵”的读音是二声，还特意上网查了一下，无意间更正了知识库。

作为亲子阅读书籍，是不错的选择，小朋友可以读诗词，爸爸妈妈可以通过诗词后的解读部分对诗词简单理解，给孩子讲述内容。值得一提的是，这一部分，并不是单独的解读，有时一些相关诗词，在这里也会提到，方便归纳理解，在诗词之间形成扩散思维，有助于知识框架的搭建。

作为学生读物，也是必备，书里从秦汉到近代，列举了不同诗人的经典诗句，大部分也是课本里的知识，从小熟读，在上学过程中重新接触，便于理解，有句古话说，书读百遍其义自见，就是这个道理。末了，书的附录还做了简单的分类，可以查询相关内容，完成作业事半功倍。

作为我一个文案的读物，翻开来的赏心悦目，读起来的朗朗上口，回忆那时年纪小，巩固下以前的知识，或许在某个时候，又可以用上，想来也挺好的。 给孩子们的大美古诗词，其实是给所有人的大美古诗词，这些，都是古人的馈赠，好好珍惜，美丽自在其中。

　　《给孩子们的大美古诗词》读后感(六)：让诗词照亮一生

最近，邻居家四岁多的萌宝爱上了去小区的池塘边看鱼，带些鱼食去投喂更让她雀跃不已。在玩乐中，不知不觉，她记住了白居易的《观游鱼》“绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。”

邻居宝妈是个爱诗词的有心妈妈，陪孩子外出游玩时，会随意吟出描述身边景物的诗句，比如春雨中零落的花瓣有“夜来风雨声，花落知多少”；公园湖面的大白鹅是“白毛浮绿水，红掌拨清波”；夏日看荷花，当然少不了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”……就这样，萌宝自然而然学会了不少古诗。看着小小的她享受着“诗意”生活，可爱又羡慕。

朱光潜说，诗比别的文学都要更谨严更纯粹更精致，要养成纯正的文学趣味，最好从读诗入手。

或许正因为此，新版部编语文教材中古诗文数量大幅增加，让学校和家长们对古诗文的吟诵空前重视起来。早期的趣味启蒙也更为重要。《给孩子们的大美古诗词》精选适合孩子们诵读的历代优美古诗词268首，涵盖新版语文必背篇目，选取70余幅与诗词意境契合的历代高清珍贵名画为插图，让孩子们在诗与画的浸润中，提高发现美、感知美的能力。

一、加注拼音便于诵读，简洁注释帮助理解

从《诗经》的桃夭、蒹葭、采薇等名篇，到高鼎的《村居》，秋瑾的《对酒》，上起先秦下至近代，编者精心挑选了音韵皆美、意蕴深刻的历代名作，并用点石成金的文字对每首诗词加以解读，帮助孩子理解诗词背后的故事，将知识性与趣味性有机融合。

比如对迷语一样的李峤那首《风》，解读不仅分析了句式特点，简明介绍了诗人的成就，最难得的是另附一首类似虞世南的《蝉》，开拓了视野，更惊叹诗人的巧思。

二、诗情与画意相得益彰

“诗中有画，画中有诗”是苏轼对王维诗画作品的评价。中国画与古诗词对意境之美有着相似的追求与表现。叶燮曾说，画者形也，形依情则深；诗者情也，情附形则显。《给孩子们的大美古诗词》别具匠心地选配了70余幅历代珍贵名画，让诗情与画意互为注解，帮助孩子们领悟古诗文难以言传之美。

三、细心分类，感受相同景物的不同情思

在附录中，这本书把两百多首古诗词做了分类，比如关于节气的，关于节日的，还有古诗词里的植物、动物和地理。

例如书中收录四首关于中秋的诗，分别是：

李峤《中秋月（其二）》“圆魄上寒空，皆言四海同。安知千里外，不有雨兼风？”

王建《十五夜望月寄杜郎中》“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思在谁家。”

张九龄《望月怀远》“海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。”

苏轼《水调歌头》“明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”

相同的景物，不同的人以不同的角度，在不同的心境下吟咏，这样比较来读诗，既增加了趣味，也更能体会叶嘉莹先生所说，诗词创作者致力于使读者经由具体的意象，对抽象的感情、感觉、思想，得到鲜明生动的感受。

十月份，讲述古典诗词大师叶嘉莹先生传奇人生的纪录片《掬水月在手》上映，影片在带给我们感动的同时，让我们看到诗词的力量，也让我们深思，“照亮一生”或许才是诗词带给我们更深远的礼物。

　　《给孩子们的大美古诗词》读后感(七)：你一直在找适合孩子阅读的古诗词选集？就是它了！

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，古诗词对孩子母语学习乃至心灵成长的重要意义毋庸置疑。

由于字词习惯、典故运用等诸多因素的影响，孩子们在能够流利地背诵下那些诗词的时候，还未必能真正理解它们的深刻意蕴。

但在他们漫长的人生旅途中，终会有那么一个时刻，面对某个场景，那些幼时便谙熟于心的句子，突然喷涌而出。

那一刻，犹如穿越千百年时光，与古人对面而坐、举杯共饮。

那一刻，或是激昂慷慨，或是忧思萦怀，或是言笑晏晏，或是沉思不语……

那一刻，相顾无言，却又心有灵犀。

那一刻，那些已经成为经典的句子，会焕发出更加旺盛的生命力。

我们怎能容忍、生命中缺少了诗意？

我们又怎能容忍、在孩子刚开始接触诗词的时候，没有一个最适合他的选本？

由奥森图书、天津人民出版社最新推出的这本《给孩子们的大美古诗词》，便是很适合孩子们阅读的一本诗词选集。

第一，遴选精心。

让孩子们读古诗词，该从哪里开始？

最为常见的，似乎是“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”，似乎是“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，似乎是“床前明月光，疑是地上霜”……

还能不能再往前一点了？好吧，那就“江南可采莲，莲叶何田田”。

还能不能再往前？好像不能了，再往前得是楚辞、是《诗经》了，虽然我们都知道诗歌的源头在那儿，可刚接触诗歌的孩子们，恐怕接受不了吧？

这本书却做了一个很大胆的尝试——从《诗经》开始选起（6篇），然后沿着楚辞、汉乐府、魏晋、南北朝民歌一路直下，直达诗歌的黄金时代唐朝。

虽然唐诗占了很大篇幅，但并未就此止步，接下来，宋诗宋词、元曲、明清诗词都有一席之地，最后一篇，是秋瑾。

这样选择的好处，是在展示一首首佳作的同时，隐隐约约让孩子们顺着诗歌长河流淌的痕迹走过。

那么，如前所述，《诗经》啊、楚辞啊……孩子们接受得了吗？

编者采取了一个很老套又很巧妙的方法——节选。

比如开篇第一首《桃夭》只选了四句：桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。

后面的楚辞、曹丕的《燕歌行》、《木兰诗》、张若虚《春江花月夜》、白居易《长恨歌》等等，均做了这样的处理。

在诗歌史上，这些篇章都是绕不开的经典，挑选其中朗朗上口的几句，便于孩子吟诵，也给孩子们先留个初初的印象，挺好的。

书中正文部分一共选了268首诗歌，几乎都是韵律感很强的作品。

值得一提的是，有一部分诗歌，在其他的选本中很少会见到。如在于良史的《春山夜月》里，才发现前段时间讲叶嘉莹先生的那部电影名“掬水月在手”的出处，还有诸如乐雷发《秋日行村路》、张羽《咏兰花》、袁凯《京师得家书》等等，都极眼生、又极易读。

其次，解读精致。

给孩子选好了最合适的作品，只是第一步。

更为重要的是，该如何向孩子们去介绍这些作品呢？

很常用的一个方法是注释，诗词中那些不常用的字词儿，标个序号，逐一用现代语言去解释一番。

看起来很标准，却也很生硬。

这本书索性放弃了这一做法，只是在每首诗词后面加了一个“解读”部分，内容大都简洁明了，短则三四行，长则八九行，似乎最长的一篇，也不过十三行而已（屈原《九歌》节选）。

文字虽短，却包罗万象，作者、背景、特色……几乎都有精当的分析，部分有争议的读音、确实难以理解的字词，也都会穿插其中。

随手翻至某页，摘录一则如下（李峤《中秋月》）：

高空中一轮明月照射大地，人们都说各处的月光一样明亮，谁知千里之外没有雨骤风狂？千里，指很远的地方。风雨，借指人生的无常和艰辛。李峤曾三次任宰相，对政坛的风云变幻十分敏感。

全诗以咏月为题，揭示一个真理：世上的事千差万别，千变万化，不可能全都一样。正如中秋夜，此地皓月当空，别处却风雨交加。

孩子们阅读，足够了。

何况，编者还时不时在解读的文字中调侃或感慨一下，更加拉近了与读者的距离。

如苏轼《饮湖上初晴后雨》，解读的最后一句是“苏轼常在湖边办公，这种福利现今的官员想都不敢想”。

又如《敕勒歌》的解读：“风吹草低见牛羊”，古代的草原草该多深啊？现在浅草不能没马蹄，悲哉！

在这些简短的解读中，还经常会出现一个很重要的内容，是“顺便”提及与所解读的诗歌相关的另一些诗歌。

如《长歌行》带出颜真卿的《劝学》，《登鹳雀楼》带出李白的《夜宿山寺》，《春晓》带出王维《田园乐》和翁格《晚春》……并且，这些在解读中已经提及的诗歌，都不会再出现于正式篇目中。

这样“合并同类项”的方法，很便于孩子们对照理解。

对于有心者而言，这本书的选诗，就不止268首了。

第三，排版精细。

这本书在编排上也独具匠心。

譬如内容编排。

古诗词阅读最大的拦路虎是啥？读音啊！尤其是有些特殊的字儿，明明认识，但在诗词中的读音，就是不一样。

那怎样读才准确呢？别急别急，这本书正文的诗歌部分，是全部都进行了注音的。

从选择的诗歌以及注音这一细节而言，这本书完全适合低年级的小朋友进行诵读；而从解读部分的内容来看，中高年级乃至初高中，甚至成人阅读，都能开卷有益。

此外，附录也值得一提，除了列举了一至九年级必读的诗词之外，编排者还将书中涉及的古诗词，分别归类为“关于节气”“关于节日”“古诗词里的植物”“古诗词里的动物”“古诗词里的地理”，既为孩子们整理了“知识点”，又间接引导孩子们学会分门别类的学习方法。

譬如配图。

这本书有三百五十多页，可以想见，如果只是那些短小的诗歌以及简短的解读，是完全不需要这么多篇幅的。

那些“多出来”的部分，是编者根据诗词意境，精心选择的历代名画，诗与画融、相得益彰，带给孩子们的，是“大美”的艺术享受。（美中不足的，也是这本书中唯一觉得不适的地方，是第72页和73页的图，似乎影响到文本的辨识了）。

譬如材质。

打开这本书的时候，会觉得纸张和经常看的一些书有区别，虽然说不上来为什么，但总感觉格外舒适。

直到最后一页，忽然看到介绍：内文采用瑞典进口纸，84度白，绿色阅读不伤眼。

瞬间为之感动。

如此“大美”的书，你不打算来一本吗？

2020.11.25

　　《给孩子们的大美古诗词》读后感(八)：你一直在找适合孩子阅读的古诗词选集？就是它了！

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，古诗词对孩子母语学习乃至心灵成长的重要意义毋庸置疑。

由于字词习惯、典故运用等诸多因素的影响，孩子们在能够流利地背诵下那些诗词的时候，还未必能真正理解它们的深刻意蕴。

但在他们漫长的人生旅途中，终会有那么一个时刻，面对某个场景，那些幼时便谙熟于心的句子，突然喷涌而出。

那一刻，犹如穿越千百年时光，与古人对面而坐、举杯共饮。

那一刻，或是激昂慷慨，或是忧思萦怀，或是言笑晏晏，或是沉思不语……

那一刻，相顾无言，却又心有灵犀。

那一刻，那些已经成为经典的句子，会焕发出更加旺盛的生命力。

我们怎能容忍、生命中缺少了诗意？

我们又怎能容忍、在孩子刚开始接触诗词的时候，没有一个最适合他的选本？

由奥森图书、天津人民出版社最新推出的这本《给孩子们的大美古诗词》，便是很适合孩子们阅读的一本诗词选集。

第一，遴选精心。

让孩子们读古诗词，该从哪里开始？

最为常见的，似乎是“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”，似乎是“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，似乎是“床前明月光，疑是地上霜”……

还能不能再往前一点了？好吧，那就“江南可采莲，莲叶何田田”。

还能不能再往前？好像不能了，再往前得是楚辞、是《诗经》了，虽然我们都知道诗歌的源头在那儿，可刚接触诗歌的孩子们，恐怕接受不了吧？

这本书却做了一个很大胆的尝试——从《诗经》开始选起（6篇），然后沿着楚辞、汉乐府、魏晋、南北朝民歌一路直下，直达诗歌的黄金时代唐朝。

虽然唐诗占了很大篇幅，但并未就此止步，接下来，宋诗宋词、元曲、明清诗词都有一席之地，最后一篇，是秋瑾。

这样选择的好处，是在展示一首首佳作的同时，隐隐约约让孩子们顺着诗歌长河流淌的痕迹走过。

那么，如前所述，《诗经》啊、楚辞啊……孩子们接受得了吗？

编者采取了一个很老套又很巧妙的方法——节选。

比如开篇第一首《桃夭》只选了四句：桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。

后面的楚辞、曹丕的《燕歌行》、《木兰诗》、张若虚《春江花月夜》、白居易《长恨歌》等等，均做了这样的处理。

在诗歌史上，这些篇章都是绕不开的经典，挑选其中朗朗上口的几句，便于孩子吟诵，也给孩子们先留个初初的印象，挺好的。

书中正文部分一共选了268首诗歌，几乎都是韵律感很强的作品。

值得一提的是，有一部分诗歌，在其他的选本中很少会见到。如在于良史的《春山夜月》里，才发现前段时间讲叶嘉莹先生的那部电影名“掬水月在手”的出处，还有诸如乐雷发《秋日行村路》、张羽《咏兰花》、袁凯《京师得家书》等等，都极眼生、又极易读。

其次，解读精致。

给孩子选好了最合适的作品，只是第一步。

更为重要的是，该如何向孩子们去介绍这些作品呢？

很常用的一个方法是注释，诗词中那些不常用的字词儿，标个序号，逐一用现代语言去解释一番。

看起来很标准，却也很生硬。

这本书索性放弃了这一做法，只是在每首诗词后面加了一个“解读”部分，内容大都简洁明了，短则三四行，长则八九行，似乎最长的一篇，也不过十三行而已（屈原《九歌》节选）。

文字虽短，却包罗万象，作者、背景、特色……几乎都有精当的分析，部分有争议的读音、确实难以理解的字词，也都会穿插其中。

随手翻至某页，摘录一则如下（李峤《中秋月》）：

高空中一轮明月照射大地，人们都说各处的月光一样明亮，谁知千里之外没有雨骤风狂？千里，指很远的地方。风雨，借指人生的无常和艰辛。李峤曾三次任宰相，对政坛的风云变幻十分敏感。

全诗以咏月为题，揭示一个真理：世上的事千差万别，千变万化，不可能全都一样。正如中秋夜，此地皓月当空，别处却风雨交加。

孩子们阅读，足够了。

何况，编者还时不时在解读的文字中调侃或感慨一下，更加拉近了与读者的距离。

如苏轼《饮湖上初晴后雨》，解读的最后一句是“苏轼常在湖边办公，这种福利现今的官员想都不敢想”。

又如《敕勒歌》的解读：“风吹草低见牛羊”，古代的草原草该多深啊？现在浅草不能没马蹄，悲哉！

在这些简短的解读中，还经常会出现一个很重要的内容，是“顺便”提及与所解读的诗歌相关的另一些诗歌。

如《长歌行》带出颜真卿的《劝学》，《登鹳雀楼》带出李白的《夜宿山寺》，《春晓》带出王维《田园乐》和翁格《晚春》……并且，这些在解读中已经提及的诗歌，都不会再出现于正式篇目中。

这样“合并同类项”的方法，很便于孩子们对照理解。

对于有心者而言，这本书的选诗，就不止268首了。

第三，排版精细。

这本书在编排上也独具匠心。

譬如内容编排。

古诗词阅读最大的拦路虎是啥？读音啊！尤其是有些特殊的字儿，明明认识，但在诗词中的读音，就是不一样。

那怎样读才准确呢？别急别急，这本书正文的诗歌部分，是全部都进行了注音的。

从选择的诗歌以及注音这一细节而言，这本书完全适合低年级的小朋友进行诵读；而从解读部分的内容来看，中高年级乃至初高中，甚至成人阅读，都能开卷有益。

此外，附录也值得一提，除了列举了一至九年级必读的诗词之外，编排者还将书中涉及的古诗词，分别归类为“关于节气”“关于节日”“古诗词里的植物”“古诗词里的动物”“古诗词里的地理”，既为孩子们整理了“知识点”，又间接引导孩子们学会分门别类的学习方法。

譬如配图。

这本书有三百五十多页，可以想见，如果只是那些短小的诗歌以及简短的解读，是完全不需要这么多篇幅的。

那些“多出来”的部分，是编者根据诗词意境，精心选择的历代名画，诗与画融、相得益彰，带给孩子们的，是“大美”的艺术享受。（美中不足的，也是这本书中唯一觉得不适的地方，是第72页和73页的图，似乎影响到文本的辨识了）。

譬如材质。

打开这本书的时候，会觉得纸张和经常看的一些书有区别，虽然说不上来为什么，但总感觉格外舒适。

直到最后一页，忽然看到介绍：内文采用瑞典进口纸，84度白，绿色阅读不伤眼。

瞬间为之感动。

如此“大美”的书，你不打算来一本吗？

2020.11.25