《培养孩子的英文耳朵》读后感锦集

　　《培养孩子的英文耳朵》是一本由汪培珽著作，长江文艺出版社出版的平装图书，本书定价：48.00元，页数：267，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

　　《培养孩子的英文耳朵》精选点评：

　　●差最后一章没看完，不想去了。。。 吃完饭，我食言了，又回去了。。。

　　●语言平实但很真实，记住了几句话，给孩子买书是最划算的教育投资。英语能力并不代表竞争力，父母要调整心态，认清方向。坚持读下去，只要孩子还爱听你的故事。

　　●学习到

　　●环境教育、兴趣教育而不是应试教育，很多思路很好可以尝试，列的书单准备都找来看看先学起来，很喜欢作者的一个观点，英语只是工具，更喜欢自己的母语。读完之后想起自己的英语其实真的挺差的，一定要挤出时间多练习口语发音。想起了一个笑话，小学生3000个英文单词的词汇量够吗？在曼哈顿够了，在海淀区不够

　　《培养孩子的英文耳朵》读后感(一)：学英文从小开始

　　最近阅读了一本关于培养孩子学习英文方面的故事书，书的名字叫做《培养孩子的英文耳朵》相信这本书一定能够获得家长的认可，毕竟现在学习英文是一件比较重要的事情，每个家长都希望自己的孩子能够从小就开始学习英文，能够在学习英文的起跑线上领先，所以这样的书名，立刻就能够获得众多的眼球。

　　《培养孩子的英文耳朵》的作者是汪培珽，作者是一个非常有经验的家长，曾经有过留学的经历，并且有着一份稳定的工作，可是却毅然决然的放弃了稳定的工作，可是专职在家带孩子，这在当代来说，是为数不多的。孩子其实是家庭的重要组成部分，是一个家庭的未来，培养好孩子是最为重要的事情。可是很多人却忽视了这个问题。作者在这方面身体力行，把经验总结出来，著成书籍，希望读者看到之后，能够有所感悟。作者的书籍是一个系列的，都是有着相互的关联。她的书受到读者的关注和喜欢。

　　在书中，作者就是着重的提出了要培养孩子英文耳朵的好习惯，并且给出了很多有效的好方法，包括怎样选择适合的书籍，还有怎样学习英文。同时在书中，还有一些真实的生活照片，透过这些场景，我们可以看到孩子们学习的欢快，愉悦。可以感知到作者运用的方法的实效性。

　　孩子学英语已经成为一个最为基本的事情了。随着社会的进步，世界的接轨，学习掌握一门语言的重要性越来越被人们认可。但是怎样学好英语确实是一件困难的事情，学英语不是从现在的孩子才开始的。当代的成人们就已经经历过学习英语的阶段，可是却很少有人能够掌握怎样才能够学习好英语的方法。这一点是最难的，也是最为关键的。学习英语，对于很多人来说，首先从思维上还不认可，总觉得学习外语没有必要，用不上，更多的人是为了应付考试而学习英语，这样就会产生不好的副作用，每次都是为了对付考试，针对性的学习。没有系统的学习，而且还比较偏颇，只是对于笔试更加看重，对于口语则基本放弃，甚至是连拼读都不会，只是见过这个单词，知道是什么意思。但是当交流的时候，则完全听不懂，这样就失去了学英语真正的意义。所以从小培养孩子的英语耳朵，让他们从小就能够在英语的环境中成长，对于培养他们的英语有着很大的帮助。

　　《培养孩子的英文耳朵》是一本非常实用的书籍，作者通过自己的经验，总结出来一些比较有效的方法，通过这些方法可以让孩子更加喜欢学习英语，能够快速的提高英文能力。作者在书中列举了很多的事例，通过这些更加清晰明了，更加具有说服力。所以更能获得读者的认可，非常不错的一本书。很喜欢。

　　《培养孩子的英文耳朵》读后感(二)：“我一点也不怀疑，任何一个妈妈或爸爸都能做到我所做的”

　　这是我看的所有英语启蒙书里最特别的一本，整本书更像是（很有智慧的）妈妈教育随笔，写的很轻盈，文笔很舒服。 粗翻的时候，觉得“干货”信息密度很低，看完却意外很喜欢，甚至还去买了她写的《喂故事书长大的孩子》，准备补看下。 说回英语启蒙，如果说其他的书更侧重理论和技法的话，这本书就是在主修心法。 语言的学习，相对于其他技能的学习来讲，是更水到渠成顺其自然的事情，只要日复一日地去用去浸润，最终都能掌握，早晚而已。 作者想要传达的，大概就是这样的一种心态: 只要你愿意给孩子足够的陪伴、坚持和耐心，一定会得到你想要的结果。 很适合孕期妈妈，两岁内的宝妈，以及不管孩子多大，感觉很焦虑的妈妈——有的时候妈妈自己也需要松松眉头，换一口气。 ps: 1、书里的方法不是拿来即用似的。当然如果认真提炼下，也会找到一些操作小tips，但是配合别的书一起看，可能会更事半功倍。 2、宝妈普遍反映书里给的分龄书单太难。我照着入了一套据说最简单的，确实不适合入门启蒙，用其他材料铺垫再引入效率更高。

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　　以下是书摘: 1、如果小孩提出抗议，这时候我会建议你“顺其自然”——当然是“顺小孩的自然”，以小孩的意愿为主，因为是小孩在听故事，又不是你。 2、一路上教育孩子，我会很小心的避开所有“一开始就让孩子产生排斥感”的情况。 3、教育孩子，不要只想着如何与别人一样，先帮孩子定好“对的方向”。至于目标何时达成，可能只是早一点或晚一点的问题。 4、这是我的工作，我爱的工作，我心甘情愿做的工作。这是一个没有日程表的工作，单看父母想不想为自己最爱的孩子试试看而已。 5、孩子的英文听力是同时从老师和同学身上学来的，而且除非从头到尾都是老师在说话，不然孩子更多时候都是跟同学互相模仿。只要学生说的英文腔调不够标准，这时候不管老师说得有多标准，你孩子的发音都不可能标准得起来。 6、任何事情，“先上手”是第一步，千万不要一开始就把目标定的太“伟大”。这样的“求好心切”，常常就是最后事情无法持续下去的原因。 7、喜欢对孩子考试的父母，无疑是信心不够。对孩子和对自己都信心不够。其实孩子答得出来又如何？但如果孩子的答案是“不知道”呢，你的自信心会不会大受打击。你知道吗？父母的自信心，可能就是整件事可以持续的关键力量。孩子的“不知道”，可能只意味着“不知道怎么回答”而已。可是这三个字却可以把父母吓得半死。 8、“让孩子自己提出问题”，才是教育最大的目的。 9、“每个人会的东西不一样，妈妈相信你，有一天你的拼字，一定会拼的跟他们一样好。”这是姐姐幼儿园大班、当她羡慕别人的拼字能力时，我对她说过的话。 当时我也可以选择逼她死背单词，赶上别人也有的成果。但是如果真是这样，今天那个在书店里苦口要求我买《哈利波特》第五集的孩子，还会存在吗？ 10、不要再犹豫了，先行动起来——真正遇上的问题，才叫问题。空想出来的，根本只是阻碍你前进的绊脚石。 11、吸引孩子的不是英文，而是那个故事，好的故事可以源远流长，历久不衰。想象一下可能是2060年吧，姐姐弟弟已经超过50岁了。一天他们走过一家同童书店，橱窗上映入眼帘的就是小时候“爸爸妈妈常常念给我听的书”，走进去翻翻它，那感觉会不会像走进时光隧道，再次重温了父母温暖怀抱呢。人生的价值和生命的意义在哪里，孩子的故事书里就能找到答案。 12、“爱看书是孩子的天性”，只是大人没有给机会培养罢了。 13、“我只是一个普通的妈妈，能力也不比一般人好。我一点也不怀疑，任何一个妈妈或爸爸都能做到我所做的，只要她或他愿意付出跟我一样的时间和耐心，而且愿意抱持同样的希望与信念。”

　　《培养孩子的英文耳朵》读后感(三)：把耳朵叫醒——一起来磨耳朵吧

　　初识“磨耳朵”这个词是在两年前，那还是师傅在偶然间和我提起的。她给自己宝贝苗苗买了很多英文绘本，我惊讶于这么小的孩子（大班就读）就要接触每本20多页，每页2-3句英文的绘本。潜意识里我觉得师傅有点揠苗助长——这么点大的孩子能每天坚持看、听中文绘本、故事书就足够了，还要看尚未学习又没有语言环境支持的英语绘本，简直是遭罪！可师傅却说：“我们算晚了，别的孩子1岁就开始磨耳朵了。”

　　我虽知英语很重要，但一直没把它当作沟通交流的工具，只是单纯为了应付考试罢了，因而我虽有较好的英语读写能力，听说能力却几乎为零。每每见到学校的外教老师，都是掉头就走，生怕他会问我一些问题，让我在学生跟前失了面子。直到看了汪培珽的《培养孩子的英文耳朵》。

　　如何培养孩子的英文耳朵，怎么唤醒孩子对不是母语的英文的兴趣和感知？汪培珽在书中给出了答案：给孩子读英文故事。

　　语言学家克拉申曾经说过：“我们想要学习一门外语就要沉浸在这门语言环境里，在语言环境里我们可以听到这门语言的使用。就像幼儿学习母语一样，大约要经历一年的听（输入）的过程，然后才能说出第一个词。”这跟我们一岁以前在周围人大量的引导刺激下才逐渐学会一些简单的词，例如叫“爸爸”、“妈妈”是一个道理。因为有了大量的输入，后面才会有输出。因此汪老师觉得我们要用英文故事书为孩子们打造英文环境（大量输入），让孩子真正置身某种语言环境中，自然习得（开始输出）。

　　有些家长会说，我们已经尽可能把孩子送到有外教的英语培训机构，也每天固定给孩子进行英语的拼读时间，已经有了很多输入，可是我的孩子还是不太会说，没什么输出？汪老师也给出了解答：孩子的英文听力是同时从老师和同学身上学来的。即使把他放入全美语的幼儿园，你能和老师一对一对话多久？你能保证周边的同学是外国小孩？这样的幼儿园都无法提供一个好的英语学习环境，何谈培训机构。我们能做的就是用自己的耐心和行动为孩子打造一个学习环境——每天读英文故事，尽可能多读。

　　读？可是自身英文水平有限？怎么办？万一发音不准，影响孩子更不好。其实所有的顾虑都能够解决。不是所有外国人都有着纯正的英语腔，如同不是所有的中国人普通话都很标准，发音不准根本不影响日常交流。难道培训机构的老外发音准了？他们往往都是那些非英语为母语的国家来的人，只是因为长了一张外国面孔，就被中国家长、机构捧上天。英孚事件发人深省，外国犯罪的人，到了中国却成了外教。我们中国对外教的追求真的如此饥不择食？

　　既然读音方面可以克服，我们接下来该怎么磨耳朵？磨耳朵指英语语音输入积累的总称，既有精听又有泛听，既有无意识的语音输入也有听力理解。简单地说，就是要“日日听英语，时时磨耳朵”。现在对于英语的学习，很多家长都知晓磨耳朵，也为了磨耳朵，操碎了心——带孩子国外旅游、报班或上网课（如：vipkids）请一对一外教、也有买一堆原版英语光碟，给孩子买智能学习机器人玩伴等，不管是哪种方式，只有通过切实有效的输入，才能对孩子的英语学习起到帮助。汪培珽的方法就一种：给孩子念英语故事。

　　怎么为孩子念英文故事书？一句英文一句中文（当然，如果是双语故事书可能就免去了自行翻译中文的麻烦）；一英一中念完3次（这里的三次是汪老师针对自家孩子情况，我们日常操作主要看孩子在只念英文后专注度是否有影响，自主决定次数）后，只念英文。每本念完念透了，再念下一本。

　　汪老师还在书中把自己孩子的英语故事书单分享给我们。里面有绘本也有分级读物。绘本较为有趣，图画美、语言美，可读性很强。可它有缺点：不系统、不成体系、低频词过多。因此一味读英语绘本故事，效果会不好的，所以要配合分级读物。

　　分级读物插画可能不是那么漂亮，内容相对不是很有趣，但在绘本背后都隐藏着一个体系（或者从自然拼读的角度编排，或者从词汇的角度编排，或者从语篇的难度来编排）。有些分级读物，在编排时还请了著名插画师，也很幽默，比如牛津阅读树学校版，结尾往往出人意料，还能引孩子爆笑。

　　很多家长，看到书单就两眼放光，觉得自己不用动脑筋呢，直接照搬、照买。殊不知在任何方面（大到国家——中国特色，小到个人）照搬都是收效甚微的。

　　一来，我们很多人在英语启蒙上，未能像汪老师那样做到连续性。想起来就读一读、听一听，半年下来，实则输入不多；二来，我们在家庭环境、自身素养、孩子的个体差异存在不同。我们可能没有高学历，可能不是全职，可能本身就不是从事教育工作的英文老师，可能家庭经济水平不够，所以我们要吸取别人成功的经验，拿来适合我们的那一部分用，并特殊情况特殊分析，根据自身特点制定剩余计划。

　　退一万步讲，不管我们家长最后给孩子输入怎样的英语内容，都要确保孩子听懂、理解，要不然就是无效输入。要注重画音结合，孩子用“听”感受语音、语调和韵律节奏时，通过肢体语言、情境、图片或视频，能更好地帮助他们感受和理解语义，从而获得“可理解性输入”。汪老师还强调切忌逐字翻译，英文需要原汁原味，照书读；中文部分只要能说出大致内容便可，且不能添油加醋过多。

　　磨耳朵的关键不在于听懂每一个单词，而在于让孩子熟悉英语的韵律节奏、培养语感。理解是在情境中实现的，储备到一定程度，理解能力上去了，英语水平也随之提高了，“读书百遍其义自见”！

　　启蒙，从来不是一蹴而就，不是三天打鱼两天晒网，贵在坚持。英文能力的培养需要我们家长花上更多的时间和精力，同时更需要我们的智慧和坚持，苦几年，为孩子的英语启蒙之路，一起坚实地走好第一步！

　　《培养孩子的英文耳朵》读后感(四)：《培养孩子的英文耳朵》：用这些方法，在英语启蒙的路上少走弯路

　　

在某个视频制作的群里，一位妈妈想以“如何给孩子进行西班牙语启蒙”为主题，制作一期视频，但又担心这个主题太过小众，没有多少人喜欢看。

当这位妈妈在群里提出自己的担忧时，群里的好多人站出来表示：虽然选题内容是小众的，但也是新颖的，很多人可能会因为好奇而点开视频，如果内容足够好，或者对大家有启发，也会形成传播。

不禁在想，如果英语像西班牙语一样，只是一个小语种，还会有现在国内的英语启蒙和英语培训的热潮吗？

答案是肯定的：不会！

作为全球使用最普遍的语言，作为孩子学科的一门主要课程，作为孩子海外求学的敲门砖，家长们越来越重视孩子英语的学习。

而且为了提高孩子英语学习效果，家长们跟随最新的研究和理论，不断前置孩子英语启蒙的时间，已经有越来越多的爸爸妈妈开始在幼儿阶段给孩子进行英语启蒙。

汪培珽老师在《培养孩子的英文耳朵》一书中提出，孩子的英语启蒙可以从婴儿期就开始，越早越好。而给孩子进行英语启蒙的方法，就是读英文故事书，重要的不是英文，而是故事，只要孩子喜欢上听英文故事就好。

其实，在给孩子进行英语启蒙前，家长最应该想明白，究竟为什么要花这么多力气去学英语。

如果只是为了应试，只是为了提高孩子英语考试的成绩，那大可不必这么大费周章的去搞。等孩子上了学，按照应试的方法，刷刷题，就足够了。

而如果你是把英语当成一门语言，想要培养孩子的语言能力，想让孩子像掌握母语一样，可以真正拥有听说读写的能力，那么，你需要多花些时间，学习英语启蒙的方法，寻找适合孩子和你的家庭情况的路径。

其实，学习英语，不只通过学习语言掌握一门技能，而是为孩子打开了一扇门，通过这扇门，孩子可以更直接更深入的去了解一个国家、一个民族、一门学科。通过语言文化的交流，通过书籍、音频、影像资料，去真实直接的了解一个国家的风土人情，历史文化，去纵览一个学科的发展，了解最前沿的知识，而再也不必借由二手或三手的资料消息，去看待国外的朦胧的“风景”。

而汪培珽老师提出的尽早培养孩子的语言能力的观点，也得到最近脑科学研究的支持。

脑成像科学研究显示，6岁前学习英语的孩子，他们使用英语时激活的脑区与母语是相同的，都是使用负责语言的脑区，而6岁以后学习英语，则使用其他部分脑区处理第二语言的信息。

那么，该如何尽早给孩子进行英语启蒙？怎样通过英文故事书，给孩子打造优质的英文环境？如何读英文故事书？如何沿着孩子语言能力的发展路径，持续提高孩子的英语水平？

这些，我们都可以在汪培珽老师的《培养孩子的英文耳朵》一书中找到答案。

01.如何用英文故事书打造家庭英文环境

汪培珽老师在《培养孩子的英文耳朵》一书的开始，就提出自己关于语言学习的两个观点：

“（1）如果准备让孩子学习一种语言，愈早接触愈好。 （2）不论生来是什么人种，孩子置身某种语言环境里，就会自然习得那种环境的语言。”

其实，在孩子英语启蒙上，开始最大的阻碍，不是来自孩子，而是来自家长。

很多家长会有这样的观点，“孩子太小，听不懂英语”“孩子同时学习两种语言，会混淆，会搞不清楚了”“英文好难，我没有能力给孩子念英文故事书”等等。

然而，对于刚出生的小婴儿来说，他们并没有给自己设限，环境中的一切，他都会吸纳，都会模仿。无论汉语、英语、西班牙语还是拉丁语，他都会自然而然的去学习，不加区分的吸收。

所以，汪培珽老师在给他家老二进行英语启蒙时，抽掉中文，直接念英文故事，孩子也可以听得津津有味。

而我家大宝在三岁多之后开始学英文，反而会抗拒听儿歌和英文故事，因为他听不懂。在学了一段时间，认识一些单词之后，孩子反而问我：”byebye 的英语怎么说？“

事实证明，孩子对语言的模仿学习，是不加区分的，给孩子进行英语启蒙越早越好，最重要的是家长不要给孩子设限。

那如何在家庭中打造好的英文环境，让孩子自然的接受地道的英文呢？

汪培珽老师的方法依然是讲故事，像给孩子念中文绘本一样，念有趣的英文故事。

很多家长可能会说，现在有那么多优质的英语启蒙资源，为什么选择故事这一传统费力的方式。

当然，发达的网络让很多资源唾手可得，比如SSS（ Super Simple Songs）儿歌，专门为儿童制作的英文动画《Kid's ABC》《Big muzzy》等等。

但是，视频这种资源对于婴幼儿的视力来说是不够友好的，3岁以下的孩子最好是不要看任何形式的视频资源。而听儿歌，虽然可以起到磨耳朵的作用，但只听儿歌是不够的。

孩子习得语言，需要有现实的参照才行。比如，孩子一次又一次听到apple这个单词，但如果不能跟现实的苹果联系在一起，孩子就不能了解这个单词指代的意义。

而现实生活中，每次见到汽车，你都会说“上车”“小心汽车”，即使不用刻意指认，多次以后孩子也会知道，这就是“汽车”。

而英文绘本就起到现实参照的作用，让孩子在听故事的过程中，一边磨耳朵，一边领悟英文的实际含义。

然而，学习是一个长期的过程，学习语言也需要持续不断地努力。

对于小孩子而言，更是如此。因为遗忘是必然要发生的，孩子遗忘的程度可能会超乎你的想象。

汪培珽老师在《培养孩子的英文耳朵》一书中就提到自己朋友家的孩子，这两个孩子一直在美国长大，到了小学中低年级才回到台湾读书，在不接触英语的两年后，孩子不仅英文读写能力退化，连听说能力都意外的丢失了。

所以，孩子英语的学习应该是持续的过程，注重孩子兴趣的培养，不要抱着太强的目的性和功利心。

就像进行中文亲子阅读一样，教育只是其中的目的之一，爱与陪伴也是亲子阅读的核心要义。

无论爸爸还是妈妈，给孩子念英文故事，就像讲中文故事一样，只是念一个有趣的故事而已，只不过是用一本英文绘本，为这段愉快而难忘的时光做了标注。

当家长们放下刻意的目的，只是陪孩子一天一天读英文故事，孩子学习起来也会更加自然和轻松。在没有考试、没有怀疑、没有各种“听懂了没”的拷问的环境中，孩子学习英语的兴趣，就会伴随的难度逐渐递进的故事而蓬勃生长起来。

那该怎样念英文故事呢？接下来，让我们一起来学习一下汪培珽老师培养英文耳朵的方法吧！

02.念英文故事的方法

《培养孩子的英文耳朵》一书中，讲英文绘本的核心方法就是“家长念+孩子听”。

家长念英文，讲故事。

孩子听，听家长念英文故事，当孩子对英文故事有足够的兴趣，培养起读英文书的习惯后，可以引入英文有声书，让孩子听地道原汁原味的英文故事。

为了念好一本英文故事书，家长要做好充足的准备，在给孩子讲故事前，自己先把一本书读一遍，查生词，标注好发音。

给孩子讲故事的时候，一句英文，然后接一句中文。因为汪培珽老师推荐的都是英文原版书，而不是市面上的双语书籍，需要家长自己完成翻译工作。

翻译只要准确，不必逐字翻译，但要尽量生动有趣，这样才能引起孩子的兴趣。

不要把这项工作想象得很难，因为孩子最初阅读的英文绘本真得很简单，简单到每一页可能只有1-2个单词而已，作为接受过高中以上文化教育的家长来说，都不是问题。

如果你是在孩子婴儿期就开始讲英文故事，也可以抽掉中文，只念英文就好，孩子真的不会抗拒。

对于大一点的孩子来说，一本书中英结合念过三遍以后，可以试着抽掉中文。只要孩子没有抗议，就可以只念英文啦。如果孩子还是脱离不了中文，那也大可顺其自然，多念几次也没什么，直到孩子不再抗拒为止。

绘本中最让人头疼的莫过于又长又难的英文名了，有些字典能查得到，有些甚至字典里都没有。这个时候，汪老师的办法是：自己拼读，力求每次都念得一样就好。

不用太纠结于英文名字的问题，因为很多故事虽然是以主人公名字来命名的，但故事的内容却可能非常轻松有趣，只要家长克服畏难的情绪，讲英文绘本就会变得简单起来。

很多事情，真的不需要想太多，想太多就会凭空制造出很多困难。按照行动力法则，先把故事讲起来就好了。

而对于每天究竟要念几本书，读多长时间的故事，其实也没有标准答案。

汪培珽老师属于比较硬核的母亲，每天中英文绘本都会给孩子讲，在孩子上小学前，单纯讲英文绘本的时间就可以达到40分钟，而且天天如此。

但对于很多兼顾家庭和工作的家长们来说，是很难做到的。那就不妨按照自己的节奏，根据自己家庭的情况，只要每天都去念，一本也好，两本也好，贵在坚持就行了。

当然，每天只念10分钟和每天念40分钟的效果是不一样的。但是，从学习和人生的长远角度来说，只要坚持，你想达成的结果都会有的

如果家长能放平心态，把讲故事当成日常的一部分，不求结果，而是当作一种陪伴的方式，总会有意外的收获。

反而总以学习为目的，过分的逼迫，可能导致半途而废，最终一无所成。

或许，有的家长会问，既然有英文有声故事，为什么不直接让孩子去听，还是费老大劲，让家长来念故事呢？

因为，有声故事毕竟只是一段录音，比不得家长的随机应变。

而且，由家长陪伴读绘本，孩子不只是在听，还能看，还能交流，是多种感官同时在接收信息，这比只是通过听觉听故事容易的多，也有趣的多。

如果直接抛给孩子一个故事听，孩子因为听不懂或着不感兴趣而拒绝，那英语启蒙可能就要戛然而止。

而当孩子对故事感兴趣，慢慢积累起足够的能力，再让孩子去听有声故事，大概率上孩子是不会拒绝或放弃的。

03.孩英语能力进阶的正确路径和幼儿的心理需求

英语是一种语言，语言是人们用来沟通的媒介和工具。

这里的沟通不只是人与人的沟通，还包括人与书籍、书面材料的沟通。所以，学习英语，最终要具备听说读写四个方面的能力，才算是达成学习一种语言的目标。

过去学英语，是在孩子中小学阶段，先来认读单词，然后读文章。

然而，任何一种语言的自然学习过程都不是这样的。孩子从小学习汉语，先是听，听懂了，储备了足够的词汇，然后模仿着周围的人，开口说话。等到了4-5岁，孩子进入识字敏感期，他们会主动的识认汉字，模仿着书写，等到6岁以后正式入学，就开始学习拼读、书写，慢慢就能自主、流畅的书写和阅读了。

所以，英语能力的正确进阶路径也应该是：先听说，再读写。

听得多了，有了合适的环境，孩子自然就能开口讲英语。读的多了，拼写、表达都不是问题。能听能说，能读能写，才能摆脱应试英语、哑巴英语的魔咒，才算是真正学会了一门语言。

而现在也有越来越多的家长知道，听力输入的重要性，所以，英语启蒙最初的选择就是给孩子“磨耳朵”。

我们上面提到，给孩子讲英文故事，可以由家长将慢慢过渡到让孩子自己听有声故事书，而由家长讲故事到孩子自己听故事，本身就是孩子听力能力进步的佐证。

所以，讲英文绘本，这个故事就是给孩子提供足够的听力输入的过程。孩子听得够多，有了足够的储备，遇到合适的环境，就会自然地开口讲英文。

如何给孩子提供可以开口讲英文的环境，每个家庭可以有自己不同的选择。

像汪培珽老师，她自己是留美高材生，在家就可以跟孩子进行英语对话，后来又因为工作原因，从台湾搬去香港，给孩子选择了香港的全美语幼儿园。

像汪老师一样硬核、高知家庭或高收入的家庭，可以付出昂贵的学费，送孩子去双语幼儿园，让孩子能顺利自然的开口讲英文。

有些家庭，可以选择一些大型优质的辅导机构，让孩子每周都能在固定的时间置身于纯英文的环境。

然而，如果这些都做不到，其实，还可以选择参加社区或着学校的英语角，跟同社区热爱英文学习的大学生、或英语专业的毕业生一起开口交流。

在资源如此发达的今天，虽然可以做出的选择很多，但不要跟风，一定要根据自己家庭的情况慎重选择。

虽然汪培珽老师给自己孩子选择了全美语幼儿园，但汪老师也建议，对于那些只教英文而不注重孩子心灵的幼儿园，慎重选择，对于那些着急展示成果，更换老师频繁的幼儿园，慎重选择。

对于幼儿来说，他们最重要的心理需求就是稳定。稳定的环境，稳定的关系，才能保证孩子心灵健康成长，这是一切的基础。

所以，由家长每天讲纯正的英文故事来给孩子进行英语启蒙，就是在稳定的亲子关系之上，保证孩子的英语学习稳定、持续的进行下去。而故事书词汇的丰富性和多样性，可能会比幼儿园日常生活还要多很多。

家长只要愿意付出时间和精力，完全不必刻意去追求突破自己经济承受能力的幼儿园或辅导机构，只要持续不断给孩子讲故事，按照正确的路径不断升级孩子的语言能力，这就够了。

最后想说的是，学习英语很重要，但英文本身并不比其他语言高贵。

就像《龙应台的香港笔记@沙湾径25号》中说得那样：“英语，当然非常重要，因为对于非英语人而言，他是一个简便的万用插头，放在旅行箱里，到任何一个城市都可以拿出来，插上电。但是，我们不能因此以为电的来源就是这万用插头。事实上，插头不能供电，英语也给不了思想和创造力。”

学习英语的目标就是为了突破限制和壁垒，去与更多的人和文化接触，而不应该让英语本身成为壁垒，限制了自身的发展。

而且，中文作为我们的母语，应该是与英文学习并重的。

博大精深的中华文化需要我们通过中文才能深入学习和领会，丰富的词汇和诗文，也需要通过阅读来积累。

所以，当家长把英语启蒙提上日程的同时，也不可忽略了中文的学习。

如果家长心目中，中文的学习和地位是优越的，孩子不就会将两种语言混淆。而在买书、讲故事的过程中，中文绘本和英文绘本数量也应该是1：1，同比增长。

英语启蒙的路并不只有一条，最重要的，是在别人的经验中获得启发，在实践中摸索，最终找到适合自己的家庭的模式，适合孩子的方法，坚持不懈的走下去。

希望，通过这篇文章，你能有所收获。能在给孩子磨耳朵的路上，少走一点弯路。