新时代公办中小学教育家探究

　　新时代公办中小学教育家探究

　　近40年的教育教学工作，让我经历了中国教育的几个关键时段，让我在每个时段中得到许多，深思了很多，现如今进入了强国时段，我们需要的新时代公办中小学教育家又是什么样的呢？时代的发展和我个人的经历告诉我应该是能解决政府与学校发展的矛盾，能解决教师与教师之间矛盾，能用新理念为祖国培养出人才的人。

　　让我们来明确一下什么是教育家。“教育家是指通过亲力亲为的教育实践创造出重大教育业绩，对一定时期、一定范围内的教育思想和实践产生重要影响的优秀教育工作者，是一个用于描述高层次杰出教育人才的概念。”在这一领域当中我国中小学教育家层出不穷，古有老子、孔子、庄子、孟子、荀子、朱熹等，近代有梁启超、蔡元培、陶行知、厉麟似、吴大猷等，现代的教育家更是数不胜数，他们为中国教育的发展，为人类文化的传承做出了巨大的贡献。随着新中国由站起来——富起来——强起来脚步的行进。中国的教育已经出现了一个新局面，可以说是在党的教育方针正确指引下百花齐放、百家争鸣。各种先进的、新型的教育思想进入校园，融进孩子们的生活学习中。教育走入了万象更新的轨道，一种种理念如雨后春笋般的涌现出来。新的血夜的注入推进了我国的教育事业，同时也呈现存在的问题。

　　一、层教师面：

　　1、职称矛盾的日益突出。国家快速的发展对各方面人才的需求，引起了家长们的高度重视，他们想方设法把孩子送进比较理想的学校，为孩子成长做最好的铺垫。这样一来原本国家进行整合均衡后的教育资源就发生了变化，部分学校的资源就不能够用，尤其是教师资源，城区内或有特色亮点的学校学生人数数倍增长，这样大部分农村学校的教师就被应招入城。他们的到来解决了学校的燃眉之急，但是制造了教师之间的矛盾，他们的职称在农村工作时解决的早，自然进入下一个职称就比城区内学校原有的教师优先，这样必将影响学校的团结。每年职称晋升的时候，骂人的、哭闹的、上访的、比比皆是，大大制约了学校快速发展。

　　2、激励制度的矛盾。校园内教师的分工不是因人而异，而是根据学校的需求进行安排分工，这样部分教师在自己的工作岗位上一学期下来可能得不到一点奖励，而另外一部分教师则领取了高额的奖金，同时上班、同样工作、服从安排却有这样的差别，会造成心理上的消极怠工。

　　二、学生层面：

　　学生差异较大。为了让孩子享受到优质教育资源，只要有一点办法的家长都会把孩子从农村送到城市，他们也就随之来到城市打工陪伴孩子。他们的希望寄托在优质教育资源上，认为学校就是万能的，只要进入了好的学校孩子的成绩就能得到保障，孩子的前途就是一片光明。忽略了家庭教育的作用，他们每天都辛苦的工作，默默地付出指望学校给培养出一个优秀的孩子，被教师叫去谈话时，他们还会强词夺理的说，听说你们学校好才想尽办法让孩子来读书的，谁知道成绩这么不好？这种类型的孩子大量的涌入学校，他们生活的环境不同，养成的生活习性不同，受到的家庭教育不同，同时在一个校园内就会有相互影响的效果，这样以来，给教师的教育教学和班务工作等方面带来了很多问题。

　　三、学校层面：

　　1、新生入学的矛盾。寻求优质教育资源的家长越来越多，他们大量的进城来求学，让城区内学校人满为患，严重影响小班制的教学。矛盾已经激化到每年开学初，新生入学问题必须上升到区县级部门插手协调解决，让很多领导都感觉到头疼。

　　2、校园扩展受限。城市人口大量的增加，孩子上学的需求，只有扩充现有的校园才能满足当前的实际情况。但是受政策和环境的制约又没有办法实现这样的愿望，看着美好的教育前景只能望洋兴叹。

　　现在的中小学教育家应该是什么样？除了完成前者教育家范畴内的任务外，重点应该考虑教育发展的一个新思路，一是要有教育——经济——再教育这一螺旋提升的理念。教育除了培养人才，更重要的是在培养人才的同时获取经济效益，用获取的经济再去提升教育水平。有了经济就能解决政府对公办学校部分资金使用限制的制度，可以刺激教师的工作热情，助长他们自主工作的积极性，还能解决或者缓解教师之间的一些矛盾。有了经济可以对受政府限制的而又有利于学校发展的部分工程进行建设，大大提升了学校的发展。二是怎么样培养人才？培养具有崇高德行的人，培养具有出众才学的人，培养具有坚强担当的人，培养具有高尚情怀的人。说的都对但是培养最为重要，我们天天让他们读书学习、考试提升，那是培养不出来的。优秀的人才培养首先要给他们一个舒适的环境，那就是一种氛围，那就是一个熔炉，只要你进入就不会想走出，就会被彻底的融化。这样就需要一位有理念、有魄力、敢作为、能作为的校长来引领，只要你勇敢去做了，新时代的教育家就一定是你。