《等待超人》经典观后感10篇
《等待超人》是一部由戴维斯·古根海姆执导，Geoffrey Canada / George Reeves主演的一部纪录片类型的电影，特精心从网络上整理的一些观众的观后感，希望对大家能有帮助。
《等待超人》观后感(一)：Critical thinking
This is a great movie, at least it makes me do want to say something.
Three possibilities about the American education system: 1. The situation is bad---a) we want to fix it but failed, b) we don't want to fix it but pretend we do; 2. The situation is not bad but we are told that it is bad---a) to criticize the government, b) for self-benefits; 3. The situation is bad but not that bad---a) to criticize the government, b) to get more attention on this issue.
I don't know which is true. Not saying the American education situation is perfect, but at least the movie did not persuade me that the situation is as terrible as it claims.
I admit that I may be unconsciously biased on this issue, because I am currently study in the US and the bad situation of American education system will frustrate me. I also admit that this movie is great in showing problems of the public education system with a strong envocation of sympathy, and I believe these problems exist. However, I personally do not like arguments without opposite opinions, objective data from reliable standards, or critical thinking: what's the difficulty level of those ability test？ What's the criteria of "worst school" or "bad teacher"？ What's the reason for the difficulties in changing the situation？ To be honest, as far as I know, Chinese students behave much better in studying, with even less governmental investiment on education, why？ If money is not the only issue, why the movie keeps focusing on money？ Besides, the movie focus too much on only several persons' opinions, which I do not think are persuasive enough for me.
In China, education workers criticized the Chinese system of failling in letting students think critically. However, we do have the ability. A six-year-old cannot have as much critical thinking as a ten-year-old students because of the lacking in life experience. As a result, if the investment on education increases without any improvement on students' ability of reading and maths. There are two possible explanation: 1. the money is wasted----find out how and why; 2. the standards for evaluation are not valid. It is okay to make changes, but what are the possible changes, what are the possible by-effects, and what are the backups？
I doubt that people criticize public school because they prefer to believe that their money on private school is worthy; I don't want to sound mean but I think some people may unfairly blame most of their failures on education. By the way, in China, students do not have the freedom to chooce their classes, and the only duty of a child is to study well. In the US, I have seen so many students take easy classes, because they have the freedom to do so, they have the rights to be not stressed. On the other hand, now some Chinese people even think that the stability of American society is on the basis of its education, which may lead to elitism.
Again, I don't want to be mean, but if American people do not want nerdy children as Chinese people do, there is no need to complain that the education system doesn't ensure the studying ability of every child.
y the way, I do love nerds.
《等待超人》观后感(二)：超人，你在吗？
这是一部讲述美国教育状况的纪录片，国家的教育系统出了问题，有人站出来改变这种状况，彻头彻尾的改变，大改革，触动很多很多人的利益。
“终生留职”的待遇，是否会销蚀了很多老师的积极性？是否会让他们没有了前进的动力？如果他们不是真心爱着学生？
美国，遥远的一个国度，总会以为它有着很好的教育，有着很发达的经济，有着什么都好的东西，其实一个东西总有它的不好，什么都不是那么的神，是不？
影片客观的反映了美国当前的教育状况，教育经费不断增加，而学生们的成绩并不见得随之变好。设定的标准有问题，直接的打击学生的积极性。有位受访者说，直到长大之后才发现小时候接受的教育受了多大的欺骗。
而我，现在对现行教育的看法是什么？我们国家现在的教育究竟是个什么样的状况？我在教育领域要投入多少？
《等待超人》观后感(三)：与柠檬共舞的美国教育
背景普及
1852年，美国马萨诸塞州通过第一条儿童义务接受教育的法令。1867年，美国联邦教育局成立，每年经费1.3万美元。2011年，奥巴马政府给予教育部497亿美元预算，比上年增加35亿美元，而此前联邦众议院刚刚通过了削减610亿美元政府年度预算的法案，教育是获得预算追加的少数领域之一。美国教育部虽然进入内阁，但是雇员少、权力小，相当于一个服务协调机构。
在教育上，美国不实施“中央集权”， 联邦政府把教育权力下放到各地州政府、地方政府和各级教育委员会，遵循的是“谁出钱、谁说了算”原则。以2011年为例，美国教育总投入约为8000亿美元，联邦政府只出了不到500亿，其余的7000多亿都由地方出。所以，地方上要出什么教育政策，教育部是不容置喙的，只有靠边站。
一个美国小孩如果要上学，可以选择上公立学校或私立学校，公立的中、小学可以提供10年免费义务教育（一般是6岁到16岁），私立则需付费。如果这个小孩是移民，可以上双语学校，或者校方会提供ESL（英语为第二语言）课程。美国的私立教育发达，就大学来说，我们所熟知的哈佛、耶鲁、普林斯顿、斯坦福、麻省理工都是私立大学；相对的，比较有实力的公立大学如维基尼亚大学、密歇根大学、加州大学伯克莱分校等名头则不那么响亮。
美国教育前松后紧，中小学生比较轻松，可以享受一个比较愉悦的童年，到了大学，则宽进严出。当然，对中小学生也并非放任自流，要打牢阅读和计算两个简单的基础。美国人对阅读和数学这两项课程特别看重，以学生是否具有熟练的阅读和计算能力来衡量教育质量的高低，并以这两项课程的成绩作为学生进入大学的第一道门槛。
不堪审视
影片聚焦的是美国的中小学公立教育，戴维斯•古根海姆跟踪拍摄了五个中小学生的求学之路，中间穿插了对教育家高弗瑞•卡纳达、哥伦比亚特区公立学校最高负责人米歇尔•瑞以及其他教育专家和《纽约客》资深编辑、比尔•盖茨等名人的访谈。对出镜人员的选择，导演是有着精密的盘算的。五个学生有四个是有色人种，分别是：黑人男孩安东尼，丧父，和奶奶住在一起；拉丁裔小女孩黛西，父亲失业，母亲是医院清洁工；黑人小男孩弗朗西斯科，来自多子女家庭；黑人小女孩比安卡，母亲失去工作靠打工供她上教会学校；--他们代表了弱势群体，是一群对教育雨露恩泽有着强烈渴求的人；唯一的白人学生，是中学生艾米丽，住在富人区，以作为前四个学生的参照系。而两个推动教育改革的人，一个是民间的教育家，一个是政府官员，分别代表了民间和官方对渐入颓势的公立教育的拯救。
一位移民美国的中国人说起他儿子的小学教育：学生可以在课堂上放声大笑，每天至少让学生玩两个小时，下午不到三点就放学回家。这样的学习环境实在宽松得可以，而在片中的小学教育图景也的确如此，课堂上，学生课桌的的摆放十分随意，东一张、西一张，或者这儿一小撮那儿一小块，老师融入学生之中，不像是课堂教学，倒像是一场家庭聚会， 课堂气氛之自在自由着实令人惊奇；其中，有一位神奇的小学生，居然将桌子直接抵着挂黑板的那面墙放着，且不说这会妨碍老师板书讲课，那位同学老是仰着脖子看黑板也不嫌累得慌，但是，这个学生觉得这样做是理所当然，老师呢，也是熟视无睹，如此随性，如此没有“规矩”，这在习惯了“排排坐、吃果果”“背手挺直坐好”的中国小学生看来简直是天方夜谭了。这样的教育环境，符合儿童的天性，简直要让人高声赞美美国是教育的天堂，但是，且慢，隔岸观火总是赏心悦目，一旦凑近了用显微镜、放大镜仔细一看，许多难堪、尴尬就扑面而来。在本片中，在还算平和的镜头下，美国公立教育种种令人触目惊心的事实被揭露出来。
病毒与疫苗
影片的开头，十岁左右的安东尼艰难的算出“四块饼干吃掉两块是吃掉了50%”这样的旷世难题。导演在一开场就以一次数学测验直奔主题：我们的公立教育是令人担忧的。其后，导演展示了在一次全国统一测试中，华盛顿作为首善之都只有百分之十二的学生有熟练的计算和阅读能力，导演的潜台词是：我们宣称“不落下一个学生”，然而播下龙种，收获跳蚤。
美国公立教育正处于滑坡加速中，寻根究底，导演把矛头指向了低素质的老师。导演插入了一段录像：老师在课上百无聊赖的阅读报纸，不停的看看手表（怎么还不下课）；有的老师甚至把学生的头按入马桶里；有的老师什么也不做，任由学生闲聊玩闹。一位教育官员愤怒的炒掉了几个录像中渎职的老师，一年后却不得不补齐欠薪把他们重新聘请回来。按照中国人的逻辑，要处理低素质的老师再容易不过，教育质量不过关么，好办，警告、严重警告、记过、记大过、开除公职，板子打完，收工。鲁迅曾感慨中国是所谓的文明古国，沾染既久，名堂就多，连搬动一张桌子都要流血，想要做成一点事情实在太难了。美国作为一个民主国家其实要搬动一张桌子也是非常费劲的，而且即便费力也不一定能挪动桌子分毫，在处理不合格教师这件事上，绝对无法参照中国的做法，他们牵一发而动全身，要开除那些尸位素餐的老师简直是不可能完成的任务。
那些垃圾老师无疑是教育的绊脚石，但就是搬不动，因为他们“上面有人”。 美国教师有着两个强大的工会，全国教育协会和美国教师联合会，本来是为保障教师权益应运而生的，后来渐渐坐大，凡涉及教师权益的问题，如教师福利、晋升、科研、道德标准以及处分等都要与教师工会讨论并获其同意。两大工会上通联邦政府、下联州政府，左右着全国的教育政策。美国的中小学教师，有了这两把强大的保护伞，正如片中提到的“只要喘两年气儿”，就能获得终身教职，永不被开除。最终公立教育形成了这样的恶性循环：协会绑架政府，政府保护老师，老师绑架学生，学生只有苦捱。
那些不合格老师或者进入调职中心，无所事事的待个两三年，后又复职，或者在各个公立学校流转，他们这种流毒无穷的串岗被冠以“跳舞的柠檬”、“传递垃圾”、“火鸡快跑”等戏谑称谓，一脸的“你能把我怎么样”的厚颜无耻。官方和民间自然也有以公立教育糟糕现状为耻的有识之士，哥伦比亚特区公立学校最高负责人米歇尔•瑞接手教育后开展了大刀阔斧的改革，列出长串名单开除不合格校长和老师，并企图以高薪为诱饵实现部分废除教师终身制的目标，但最终铁血和怀柔对顽石都无效。教育家高弗瑞•卡纳达则走了另外一条路子，他着力斡旋开办特许学校，用公家的钱办公立学校，但却独立运营，获得了更大的自由裁量权，对老师的管理更有力，对学生则延长学时（颇具中国特色），教学质量得到保障，为痛失公信力的公立教育争了一口气。
选择性失明
《等待超人》上映后，在片中出镜的教师联合会主席兰迪女士表达了她的不满：“不要只让个别教师当替罪羊，或者强调教育体系中的一个部分。”而教育协会主席洛克尔则指责导演：影片完全听不到教师的声音，对改革缺少有建设性的讨论；他说：“如果你想知道怎么让公立学校变好，要问老师，而不是问好莱坞。”---中立的看，他们也不是在强词夺理。
有着一张东方面孔的米歇尔•瑞在实施教育改革时运用了东方权谋，她提出为那些放弃终身教职的老师提供双倍薪资，企图对坚实的教师团体进行利诱分化。且把政治手段放在一边，我们不难从中看出，老师的收入是不高的。2011年奥巴马提出了他的教育“双十计划”（ 在未来10年要在科学、技术和数学领域内训练10万名新教师），而耶鲁大学教授卡兹丁指出：我想获得好老师的最大障碍是老师的薪资很低。戴维斯•古根海姆对教育改革的困难极力渲染，但对教师的生存困境却未置一词。
戴维斯•古根海姆攻其一端不及其余还体现在对学生的不好学没有更为周全的分析，只推给坏老师。其实，在美国一直存在着一种反智传统，不像中国一样“万般皆下品、唯有读书高”。在美国，早期的粗犷豪放、敢想敢干的牛仔精神（西部精神）一直大有市场，那些一心读书的人会被调笑为“nerd”。而许多政界、商界、演艺界、体育界的名人也证明了不读书一样成功，切尼从耶鲁退学当起了电气工人，后来成为副总统；麦当娜从密歇根大学退学投身演艺，后来红遍全球；盖茨、扎克伯格从哈佛退学创业，身价亿万；泰格•伍兹从斯坦福退学成为顶级高尔夫选手。榜样的力量是无穷的，这些名人的人生奇迹让美国孩子们相信：不上学也没关系，机会多的是，关上一扇门，还有千千万万的门和万万千千的窗。有了这样的心理底线，向学之心自然淡了。
导演坚定的站在鸡蛋一边的心情可以理解，不过，为了孩子，未必老师的权益就不必保障；为了获得更好的成绩，未必孩子们就不需努力（特许学校学生延长学时取得好成绩即是明证）；导演进行犀利的政治批判、道德谴责时，却又忘记了更深层面的文化反思；这些选择性失明，使得影片的指向性单一，逻辑链条不周密，招来质疑也理所当然。
工具理性和人文关怀
在论及公立教育失败所带来的损害时，导演列举了几笔经济账：政府养一个囚犯4年要比供一个孩子读完私立高中的费用还要多；纽约州每年要耗费1亿美元在那些呆在调职中心打扑克、看报纸的老师身上；教育失败还会导致对经济发展的智力支撑不足，到2020年，美国有1.23亿个高技术、高薪岗位，但大约只有5千万的美国人可以胜任，其余的则需面向世界招聘。另外，导演还动用了动画图示、老电影片段、老新闻片段、老纪录片片段、动画片段、名人效应（在导演前一部纪录片《难以忽视的真相》中是原美国副总统戈尔作为主角，本片则请来比尔•盖茨“给教育提个醒”）等手段来使得影片更具观赏性和说服力，资料翔实，数据扎实，体现了一部好纪录片所应该具有的工具理性。
在表现五位学生对优秀公立学校的向往上，导演则动用了抒情手段。由于好的公立学校有限，只能采取彩色球摇号、电脑随机选号、抓阄三种方式来选择幸运儿，在抽签现场只有白人女生艾米丽如愿以偿。安东尼、小黛西、小弗朗西斯科、小比安卡都失望而归，镜头中家长落寞的表情、孩子无辜无助的眼神，试问谁人能不被触动。导演最后运用了电影的戏剧性逆转手法，安东尼由于赛德中学增加了名额而最终得以进入好中学，试问谁人能不为他感到欣喜。虽然纪录片以冷静客观为上，但导演在本片中“知我知谓我心忧”的情怀也是无可厚非的。
导演的总结陈词落点在：超人不存在、求人不如求己，实在是十分浅近，但是谁手里都没有包治百病的灵丹妙药，所以，大抵只能如此了。其实，美国的政府首脑、官员、学者、教育家、社会贤达、还有对教育充满忧患意识的本片导演都在为改善公立教育努力着，他们是一些内裤穿在里面的超人。片末戴维斯•古根海姆透露出隐约的希望：总有一天，那些孩子们不必在台下怀着惶恐忐忑的心情等待命运光临。
《等待超人》观后感(四)：纪录片结构分析
Davis Guggenheim。留意到他是因为他给Obama 2012竞选拍摄的宣传性纪录片，以及他的姓氏。
这个人的片子叙事结构很有特点，条理是清晰的，但也总会有一种激情贯穿，欲扬先抑做的非常好，看完之后总是觉得不仅是在看一篇论文，但同时也是在听一个充满激情的演讲（没有说是战斗檄文，因为我还没看到他太过于有针对性和带有攻击性观点的片子）。
为了能弄清楚他到底是怎么去讲一件事情的，所以在被片子结尾感动到热泪盈眶的时候，我又重新播放了一遍，并且把片子里所有的能记录下来的叙事点和分析点都记录下来，按照文章结构形式整理出来，以便学习他讲故事的方式。可能会有错漏或偏差，可以留言指正之。
Education Narration (daily life of families and normal thinking of kids)
• Statement Narration:
o Kid’s response to math question (Narrative)
o School day morning (Narrative)
o Choice between public school and private school (Narrative)
o Lottery for a school(Narrative)
• Student Sample Interview – dreams and school performance (from low-income families)
• Get in a good school, because bad school ruins kids (Point of view: importance to grab a seat in good school, and it worth to struggle )
Reality and Analysis to system, school and teachers, from perspectives of nation, family and individual kid
• Education Reality (Nation)
o Education system – the education expense comparison
o Education system – Efforts from government
o Status of students’ performance (by national test to all students) under current system
• Education Reality (School)
o How the school environment influences the student individuals
• Education Reality (Family)
o What else factors have influenced the individual education level？ (Question)
Family environment (subjective) – parents did not receive well education (from sample). (Narrative)
Family environment (objective) – parents all wish their kids to get well education (from sample). (Narrative)
• Realities Narration of Basic Education: Public Schools (Narrative)
o Most public schools assigned by bills are “dropout factories”.
o Result – Kids are forced to get in these bad schools thought they hoping for good educations like their families. (Indication: not fair)
o Person who brings change – Michelle Ree
• Realities Analysis of Basic Education: Public Schools
o Causes of realities of public schools – local regulations and resources assignment plan have refrain the school management and teacher’s mind from what it is supposed to be like simply accept the support from states then make school simply as a good place for kids to get good education.
o Reaction to reality
Kids: Why kids hate schools？ (Indication: Bad teachers.)
arents: Why should my kids suffer from a bad education？ (Indication: Unfairness brought by education systems)
• Teachers and the reality of schools:
o What good teachers mean to education？ What differs good teachers from bad teachers？
o Supposed solution: Why can’t we get rid of bad teachers？ (Question)
o Solution obstacle:
Tenure employment for teachers, even for the bads
Rewards for teachers are all fixed for every teacher, no matter good ones or bad ones
Teacher union are overprotecting and even have more rights to get involve in politics
• Admit the devotion by good teachers, and pointing to the regulation of teacher union
• How schools acting under current situation towards teachers？
o Lemon Dance – throw the garbage to other schools – result: several public school will have more bad teachers and make those school worse
o Rubber Room – isolate all the bad teachers, paying them for nothing but waiting for reassignment – result: cost loads of money 100 million dollars/year for NY
• Change to this situation:
o A new solution – Charter schools: public school + public money + independent running
o Reform to the public schools – MR has shut down bad public schools
Teachers lose their jobs
ring a more furious competition to get in a good school
• Performance comparison between public school, private school and charter school : Charter school is the seemingly best choice for those low-income family but still wants to strive for good educations
• Public school development narration (Reality): What makes public school become a failure like this？ Public schools are good till 70s, and have made top people in various fields
• Public school development analysis (Cause): the education system is falling behind. Education in old days is not aiming to get everyone in to university, but as the global economy developing and talent needs, everyone has to get into university to survive.
• Answer to the Cause:
o Some charter schools does not track students give students equal opportunity to compete for university education.
• Employment and education status narration (Reality): The future of country economy comes from innovations.
• Employment and education status analysis (Cause): Education on Math and Science and Technology is important.
• Answer to the Cause:
o School has different focus on nurturing kids’ interests, and there are charter schools focusing on education of math and science.
• People’s living standard in US narration (Reality): Poor and rich seem to be set.
• People’s living standard in US analysis with instance of “sound speed of flights” (Cause): the only way to get out from poor is to get well education.
• Person to answer the call:
o Ambitious educators establish the “baby college” program, and have proved that charter school works for changes in providing good education to low-income families.
Changes
• New hope arises, and kids are desperately hoping to get in those good schools.
• MR is making some positive changes:
o Good performance from survived public schools
o Better staff resources assignment: reassign the good staffs from bad schools.
o Reform on tenure that can also satisfy teacher union: the teacher accept renewed contract with standard of performance review will get double income
• US are making change on education system, and good school can’t go with good teachers.
• Reality with hope: School lottery (echoing the beginning of the film) and lottery result (indication: still have way to go, but change is coming)
我记录了电影结尾的quotes，跟John Legend的Shine放在一起，这些文字真的是足够煽情。
“We need good proves… leading people to say yes, we can do this” – Bill Gates
“We need to know… if there is fortitude to lead them from the situation (even that comes with big sacrifice) …” – Michelle Ree
Don’t give up.
“Our system is broken, and it feels impossible to fix. But we can’t wait.
Great school comes from great people.
In every city, people are doing it everyday, people like you.
There are steps you can takes to create great schools.
We know what works to create your schools, to create any school, to create every school: quality teachers, more classroom time, world class standards, high expectations, real accountability.
The problem is complex, but steps are simple.
It starts with teachers becoming the very best teachers, leaders removing the barriers to change, neighbors committed to their school.
Great school won’t come from winning the lottery.
They won’t come from superman.
They will come from you.”
回头再去看前面分析，其实还是觉得有一些分析是欠缺的，譬如教育对于贫富差距的改善等，但是Davis很好的用激励的事例去说服，毕竟这并不是一部要如何辩证证明的纪录片，它更大的作用是让人们去相信改变，并且不要放弃。我想这也是为什么我总能觉得他是在演讲而不是在辩论的原因。但能做到这样，对我来说也是非常厉害的了。
《等待超人》观后感(五)：《等待超人》
《等待超人》
2014年度伯克希尔-哈撒维公司股东大会，股东证据说近4万人于会，国人参与者大于1000！
QA之前，独乐乐不如众乐乐，一起high一把各类纪念品也是琳琅！
对于此QA环节，我进行了“十点总结：http://xueqiu.com/6847723845/29087561
其中第六点是“6、美国教育应该多向中国学习，因为美国让公立学校系统堕落是一个巨大的错误（友联注：不太理解，不太了解）；”
出处为：
有来自中国上海的股东提问：您对中美未来的教育有何看法？
芒格：问题真简单啊！
巴菲特抢着说：不管查理说什么，我都赞同！
芒格：我认为美国让公立学校系统堕落是一个巨大错误，亚洲国家不太会这么做，我们应该多向亚洲学习。美国的大学教育更需要改进。
那芒格为何这么简单地就得出结论呢？
雪球之友 @Monton_V 告诉我“第6点，可以看看《等待超人》这部纪录片”。
醍醐灌顶，我按图索骥前往观看！
本片荣获2010年圣丹斯电影节观众奖最佳纪录片奖。从一个角度观察了美国公立教育现状。
曾几何时，美国号称拥有世界上最好的公立教育系统，但在过去的三十多年里，虽然政客们不断强调要改善弊端丛生的教育系统，可是孩子们的教育情况始终没有任何改观，反而呈现令人担忧的前景。
这些出生在普通家庭的孩子，多在阅读和数学方面存在着巨大的障碍，且平均水平大大低于地球上其他发达国家。甚至有的高中成为了臭名昭著的辍学工厂！
无数少年过早进入社会（15岁），其中不少沾染上社会底层普遍习气，最后真的成为社会剩余份子。最后，国家在一名囚徒身上的花费远远高于花在一名学生身上的经费。
美国当前的公立教育系统，呈现着本末倒置的吊诡局面。
是该积极行动起来，一扫这一领域中的弊端，还是呆呆坐在地上，等待超人的出现？
片中提出了问题，也设想了答案，更从目前看似成功的KIPP学院经验角度，试图给出途径；亦从华盛顿公立学校打破积习的例证，阐述教育体制改革的必要性。
作为中国人，毫无疑问看见美国的另一面（其实，此类纪录片看多了后，就知道，换个角度看发达国家，也是问题多多，尤其是社会底层阶级中）。
这些问题，大多集中爆发于美国的黑人、有色人种及新移民及其次生代中，言而总之，似乎都与钱有关（我没有肯定的数据，因此只能用似乎二字）。
纵观美国在教育经费上的投入，扣除通胀因素后的人均，也已经翻番有余（4300美元---9000美元），但是数据效果却几乎没什么提升，现时代普罗学生的阅读与数学能力，提升有限；
另一个曲线是，经济条件较好学生与片中展示的学生比较，多年来也一直呈现平行线状态，下面的线一直不能上行，更无从交叉。
从最实际的角度考虑这个问题的根源，片中表示为差学校的差老师导致差的教育体系，从而长期以来，公立学校都在玩“火鸡快跑”“垃圾倾倒”“辍学工厂”游戏，混日子，待孩子自然长大后，一脚踢到下一层次的教育框架中，最后释放给社会，让他们成为底层垫脚石。
我想，其中再深究，便是驴象们的集体意志，在分配教育资源、经费、流向上，有较大倾向性地培育自己阶层、中间阶层或者少数下层中可资利用的“佼佼者”。
目的当然是维持社会结构稳定，保持现有状态的延续了！
都说教育可以改变什么，若有意不让某些群体获得教育，那他们也就不会改变什么。既然不改变，那目前控制轨迹的，就可以继续得以控制。
所以，驴象们的集体意志，传导至那些美国教师联盟或者国家教育协会等组织上，就能找到利益契合点。
具体的，我想不用展开了，毕竟，这是美国人自己的事情。
一点认知是，改革确实难，尤其你想触及群体利益的时候。
“呆坐地上，等待超人”有时候也是现实需求。
《等待超人》观后感(六)：期待怪兽出现
刚刚开完家长会回来，心情极为焦虑。对于这部描写美国教育问题的纪录片更为感同身受。
影片聚焦的是美国的中小学公立教育，认为低素质教师和麻木不仁的学校官僚主义使学生们没有得到良好的教育。
原来外国在学校教育上也一样存在各种问题。而国内这种情况已经见怪不怪了。各种补习机构如雨后春笋般涌现，且价格贵得离谱。以前是学习不好的孩子要补课，现在是学霸反而补更多。有些孩子从幼儿园开始读各种班，然后开始竞赛之路。为什么是这样呢？学校里学的不够吗？对！现在学校里教的就是如何揉面，考试却让你直接做个法国面包，不开小灶行吗？况且别人都提前学了，等于你是第一次学而人家在复习了，能不落后吗？各种人才集聚大城市，竞争自然激烈，所以压力最终也体现在孩子身上。
说到底，现在我们的教育就是要“拼爹拼妈”，也就是离不开钱。有能力的家长首选私立学校，而普通家庭挤破脑袋进入一些公立学校里的“名校”。孩子不仅要头脑聪明素质好，更要运气佳，因为有的地区从幼儿园开始就是通过“摇号”才能进园的。为了孩子少受苦，努力赚钱吧！家长会真是励志的好场所！
与其等待超人，不如期待有怪兽出现，彻底摧毁这个麻木冷酷的世界。也只有出现这样的妖怪，才可能会有“超人”进行又一场变革。未来最为热门的职业应该就是心理咨询专家，因为家长们都疯了！
《等待超人》观后感(七)：震撼之余 还有深思
在没有看这个记录片前，我对美国的教育一直持以一种积极的态度： 全面培养孩子的各种能力， 而且也不逼迫孩子学习。但是看完waiting for superman， 我才发现美国的教育问题其实似乎逼中国还严重些许。当然，在中国不同地区也有不同程度的教育问题和入学紧张度。 但至少我的童年到高中在中国入学和学习还是没有像影片中的四个孩子这么困难以及揪心。
uanca这个小女孩因为妈妈是单亲母亲，家里又贫穷，她连自己的ceremony都不能去参加，这个在她人生中已经算一件很重要的事情。 对她和她母亲是多么大的打击。
更大的感触来源于影片中那些charter, seed, KIpp这些既不同于公立学校，也不同于私立学校的“好学校”的招生方式：抽签。
看着bianaca, emily dasily anthony在等待抽签的表情和他们父母，哥哥姐姐的神情，我真的觉得这种方式很不公平！ 人们都说中国的高考不公平， 但是相比这种抽签，高考至少我们是用实力和分数-尽管有人在其中失败或成功-去赢得应得的结果，这种抽签根本就是无稽之谈。
谈到这里必须讲讲为什么会有这些特殊学校的出现。因为公立的学校中，学校无法随意开除老师，因为contract。。。。在美国，每26个医生中会有一个丢失自己执照，每67个律师会有1个丢失自己执照，但是教师，却是每2500个中有一个会丢失自己的执照。在ILLINORS state， 在867个学校中有61个学校试图开除不合格的老师，但是最终成功的只有28个。而无法开除这个“坏老师“的学校们就会有”the dance of lemons" 也就是说这些学校会在每年的学期末换老师，把这些老给其他学校。
整部片子的色彩以深色为主，给人心情沉重之感。
片尾的LYRIC和闪动的文字更加给人以深思。
《等待超人》观后感(八)：《等待超人》：差的地方是由差的学校造成的
古根海姆1999年有部关于美国公立学校老师的纪录片，当时他花了一年多的时间跟踪拍摄，对公立学校的老师，以及老师们关于公立学校一样好的承诺充满希望。十年之后，他要送自己的孩子上学了，几乎毫不犹豫地，他把孩子送进了私立学校。庆幸自己有能力选择的同时，他将目光投向更多没有选择能力的家庭，目光便再一次地落在了公立学校上。
20世纪以来，美国的公立学校产出过100多位诺贝奖获得者、10位总统和数不胜数的伟人。可这越来越成为曾经的辉煌，现在公立学校成为很多美国家长的最后选择。有能力的首选私立学校，没能力的挤破头想将孩子送进特许学校。《等待超人》就将焦点放在了五个孩子身上，其中四个属于城市贫民家庭，另一个虽然住在郊区，但在选择优质学校时面临同样的问题。四个城市贫民家的孩子，三个就读于教学质量不佳的公立学校，另一个虽然在教会学校，但孩子的母亲看起来是在倾其所有地勉力维持。五个孩子都向往好学校，聪慧好学的小姑娘Daisy的那句“好学校不会让你学不好”，真应该成为所有教育工作者的座右铭。孩子们要实现他们进入好学校的梦想非常难——必须通过抽签或者电脑摇号来决定，机率又是如此之小。比如哈莱姆成功学校，40个招生名额，却有792个家庭申请；KIPP预科学校，10个招生名额，却有135个家庭申请。五个孩子，最后只有一个得偿所愿，还是调剂名单后以候选者身份幸运入选的。Anthony如果没有接到SEED学校打来的那个录取他的电话，他将直升Sousa初中——《华盛顿邮报》称其“污水池”。孩子们的未来，取决于他们手中的那粒乐透球或者那张号签。这是美国，我没法不意外。
2002年，民主党和共和党携手整治教育，提出“不落下一个孩子”——“一个都不能少”原来是个国际理想——至2014年，全美学生数学和阅读能力达标率100%。8年过去了，数据显示非常不容乐观。教育专家将那些40%以上学生都不能毕业的学校称为“辍学工厂”，而全美竟然有近2000所“辍学工厂”。比如洛杉矶的Looke高中，40年来一共有6万学生，竟然多达4万学生没能毕业；而Roosevelt高中，每年只有3%的学生可以达到申请大学的成绩，初中毕业率也只有25%。有数据说美国平均每一个上课日就失去7000名学生，每年加起来一共有120万学生辍学，大约只有70%的高一学生最后能毕业。几百万十五、六岁的辍学者成天在街头游荡，一代又一代。辍学者集中的区域也成为社会问题集中的区域。约翰·霍普金斯大学的Balfanz博士干脆说：“差的地方是由差的学校造成的。”比如宾夕法尼亚州的囚犯，68%都是辍学者。讽刺的是，政府每年需要为每个囚犯化费33000美元。若以4年改造周期计，总共需要132000美元。而私立学校的年平均费用是8300美元。若从幼儿园算起，至12年级高中毕业，一个孩子累计需要107900美元，比一个囚犯的四年改造经费要省24100美元。这看起来像是一个笑话，但类似的笑话满世界都是。
美国学生家长对孩子教育的关注、投入和付出也超出我的想象。在医院做清洁工的Bianca的妈妈，看上去是个单亲妈妈，“不管我需要做多少份工作，她一定会去上大学，这是毫无疑问的。”她想尽办法供女儿上教会学校，最后仍因差学校一点钱，女儿可以毕业，但不能参加毕业典礼；Anthony的祖母说起孙子来，动容道：“没有什么是我不能为他做的。”Francisco的妈妈一次又一次让儿子带口信给老师，她想看儿子在学校的学习记录，但始终得不到答复。她带儿子去家附近的大学上补习班，她乘45分钟地铁去观摩哈莱姆成功学校的教学，她愿意每天陪儿子5点多起床，7：45时以前到达学校……
低素质教师和麻木不仁的学校官僚主义是使学生得不到良好教育的根本原因。这是影片的基本观点。古根海姆更将矛头直指教师工会，指责老师只顾保住饭碗，缺乏教学热忱，政府也没有监督机制来筛选淘汰不够格的老师。有一段flash动画反映单个老师对一批学生的影响，以一学年计，跟好老师的学生的学习量是跟差老师的学生的学习量的三倍。而那些不合格不称职的老师，他们自己知道自己不行，学生也知道，其他老师和学校负责人也都知道，他们也被推来推去，传来传去，“跳舞的柠檬”、“传递垃圾”、“火鸡快跑”……但从根本上谁也拿他们没办法，因为美国公立学校的老师享受的是终身制，门槛低到只需要两年教龄——哈！这可是我没想到的。端着铁饭碗，还靠着大树——教师联盟和国家教育协会。团结起来力量就是大，主席们演起说来，一呼百应，海啸一般。改革？教师联盟是最大的阻碍，他们爱护教师的权利如同爱护自己的眼珠子。影片还意味深长地介绍这两大联盟同时还是最大的竟争捐助者。20年间，教师联盟给民主党的捐款达5500万美元，是正而八经的捐款大户。“除非解决教师联盟的问题，否则什么也做不了。”所有的问题，最终都指向政治？
2009年，美国失业率10%，但高科技领域人才却不足。“让经济发展好的，是受过良好教育的员工。”比尔·盖茨在片中说，他在国会陈述，“我们不能靠改革来支撑经济，除非我们有良好教育的公民，精通数学、科技、工程，如果我们做不到，我们就无法在全球经济竞争中有优势。”到2020年，美国有1.23亿个高技术、高薪岗位，但大约只有5千万的美国人可以胜任，其余的则需面向世界招聘。“20年后这个国家会有多强大，以及20年后这个国家会多公正合理，很大程度根据这个（教育）来决定。”盖茨说。
影片介绍了两位杰出教育改革者：杰佛里·卡纳达（Geoffrey Canada）和米歇尔·李洋姬（Michelle Rhee）。虽然前者贯穿全片，其在纽约创建的“哈莱姆儿童区”，为数以千计的贫民区的学生提供了优质教育。但我对37岁的亚裔女性李洋姬印象更加深刻。李洋姬没有博士学位，2007年进入华盛顿公立学校之前，从未掌管过教育系统。走马上任后，其对所管辖的100多所公立学校实行大刀阔斧的改革。最厉害的就是打破了根深蒂固的“大锅饭”和论资排辈，关闭了管理欠佳的学校，开除了数百名不称职的教师和学校管理人员，其中包括她女儿所在学校的校长。改革成效显而易见，原来在全美几乎倒数第一的华盛顿公立学校学生的成绩，获得相当的改进。2008年年底，她登上《时代》杂志封面，被该杂志评选为美国教育改革领袖。但就在《等待超人》上演的当月，即2010年10月，任期未满的她不得不黯然辞职，甚至支持她改革的市长艾德里安·芬蒂（Adrian Fenty）也在连任中败选。
公立教育问题的“罪魁祸首”教师工会，自然被《等待超人》惹恼。教师联盟主席兰迪·温加腾认为：“不要只让个别教师当替罪羊，或者强调教育体系中的一个部分。”教育协会主席洛克尔远没如此含蓄，他发表声明抨击说，影片完全听不到教师的声音，一味将公立教育、教师工会和教师妖魔化，对改革缺少有建设性的讨论，“如果你想知道怎么让公立学校变好，要问老师，而不是问好莱坞。”哈！
但影片的好处恰恰就在此，它把问题摊开，自由评述，这比什么都重要！1993年制定的《中国教育改革和发展纲要》曾明确提出，“逐步提高国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例，在本世纪末达到4%”，18年过去了仍未兑现。2008年是历史最高，但财政性教育经费也只占GDP的3.48%。反观咱们那些轨道交通、高铁什么的，动辄投资万亿的“慷慨”。咱们也拍部片子来讨论讨论？
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《等待超人》观后感(九)：对于一些人，公平永远是奢侈品
这是一部讲述美国公立中学现状的纪录片，内在含义很深，从一个浅层观众的角度，我只想说这个最让我震撼的细节——有些孩子的命运是被抽签决定的。
好的资源永远是有限的，如果你没钱，你就只能上公立中学，而在美国，绝大多数公立中学的教育质量是很差的，所以会每每出现几个稍好一点的中学收到远远多于其规定录入学生数的申请数，于是为了公平，最后选择了这个不公平的结果——抽签决定你是否被录取。
在老师当众念出被录取学生的名字或号码时，我可以清晰看到接受这部纪录片专摄的几对孩子和父母是如何反应的。他们那么紧张，眼前的那张小纸条或小球，已经不再是承载他们物质外形那么简单，那是决定自己未来命运的东西啊。能不能到稍好的中学接受好的教育进而拥有美好的未来，都要靠它来决定。
所以当待选名额一个个减少，他们的脸上现出越来越明显的焦躁和失望，或者是绝望？当尘埃落定，自己最终落选，他们默然了，此时无论是大人还是小孩，都忍不住落泪，而屏幕前的你，也因他们心中深深的绝望而忍不住哭泣。当其中一个孩子在事后被通知由于一些原因他最终还是被录取的后悔，他脸上突然盛开的笑容，让你也弯起了嘴角，那幸福是多么真挚多么强烈。
从未想过自己能够接受好的教育也是一种幸福，从未如此真切的感到这世界上原来有这么多的人为接受良好教育的权利奋力挣扎却往往无果而终。一直以来我是怎样荒废并抱怨这电影中的孩子们所一心企盼的这份权利啊。而现在我唯一能感受到的只有感恩和庆幸。
谢谢我的父母，我现在知道，你们究竟给予了我什么。
《等待超人》观后感(十)：同一个世界，同一个问题
同一个世界，同一个问题
大家都觉得国外的教育比我们国内的好，尤其是西方发达国家，但细细研究各国的教育就会发现，家家有本难念的经，我们所看到的西方优秀的教育，也并不是那么完美的，《等待超人》拍摄的时间是2010年，距离现在的时间来说，说短不短，但说长也不长，记录片中出现的美国社会的教育问题，应该仍然还没得到完美的解决吧。
在我们一心想要学习国外教育时，我们仅仅看到了国外优秀的教育模式，而忽视了他们也没有解决的一些问题，而《等待超人》正是将这些问题向公众撕开的一部纪录片。
美国，国人都以为是一个教育资源充足、理想化的环境，那些被局限于劣等教育的孩子们、家庭遇到的情况，我们从来没想过，原来它居然这么真真实实的存在于美国社会，这些教育问题并不仅仅是我们国家甚至发展中国家会遇到的问题。我们总是抱怨，中国的应试教育制度有多么多么的糟糕，对学生们的综合素质发展有多么多么的不利，似乎身处其中的我们很少为它说一些好话呢！但就《等待超人》中出现的问题：教师素质低、不负责、教育资源不足、门槛高等，让我不禁感叹，还好我生在中国。或许，国内也会有教育资源分布不均，师资力量不足的问题，但总体上来说，情况似乎并没有美国那么极端化。通过摇号来决定学生是否能够进入学校学习，真的让一个从小接受中式教育的学生很难接受，这算是把一切都交给命运、交给上帝来决定吗？看似公平的公平实则并不公平。孩子们申请学校并不是买彩票，中国的拼实力在这上面看起来还是更靠谱一些。
“教师终身不能解聘”这一制度，起初或许是为了保护教师，但多半问题发展到后期，就会脱离最初的设想，到最后甚至成为了一些教师偷懒、不干事的保护伞。没记错的话，纪录片中有一部分画面讲述的就是部分不干事、能力不够的老师们会被集中在一个特定的区域内进行“学习研讨”（影片中的描述忘记了），他们在这里喝喝茶、看看报、什么也不需要做，政府还得花钱养着他们，这不禁让我想起了宋朝的冗官制度，没必要的花费导致导致国库空虚，最后甚至影响了国家根基，亡了国，灭了朝。如果这种教师任聘制度没有修正解决，美国的教育问题是不会得到真正解决的，美国的孩子也不会真正接受到优秀的教育的。
同一个世界，同一个问题，教育始终是大家普遍关注的问题，不分年龄阶段，部分国家地域。每位家长都将自己全部的心血放在孩子身上，希望孩子接触到的一切都是最好的，得到最好的生活、最好的教育，但若是让家长看到这样的教育内幕，哪位家长不会心痛呢，孩子是国家的未来，没有得到好的教育，国家的未来又怎么会好呢？
家家都有本难念的经，我们身处中国，虽然吐槽的都是它的不好，但内心深处，我们还是爱着它的，每个国家多多少少都会有着它的问题，我们既需要集中精力解决它的问题，也需要看到它的优秀的地方，这样我们才能不丧失信心，有勇气继续坚持下去。西方教育有它优秀的地方，我们可以交流、学习，但不能以他们为标准，毕竟它们也不是完美的，它们也有它们还未能够解决的问题。