别急，给孩子主动认错的机会

　　教学管理中，总会遇到形形色色的问题，有时也会让人“眼花缭乱”，如果我们多一点点耐心，安安静静地到孩子内心走一圈，给孩子自省自悟的契机，孩子会更加心悦诚服，我们也会更加从容。

　　——题记

　　早上到校略微早了点，学生还未入校，便拿出手机刷强国，许久不用的QQ忽然弹出一条信息，仔细一看，是洋洋家长发来的一条善意提醒——小皓最近在学校总是嘲笑洋洋，敏感的洋洋觉得这是对自己的羞辱，心里咽不下这口气，但又考虑到小皓胳膊骨折，正打着石膏，暂时不和他一般见识。洋洋家长害怕两个孩子到学校一时控制不住酿成悲剧，思来想去还是告诉了我。

　　家长的担忧也提醒了我，这俩娃都很有个性，洋洋虽然看似内向，一旦惹急了就容易抓狂、走极端，小皓爱说爱闹、脾气急，却不懂得度的把握。大课间时，恰好看到行动不便的小皓孤独地站在队尾，此时正靠着墙根儿无趣地踢着脚下的碎石，只能默默看着大家各种运动。于是，我走了过去，先问小皓胳膊的恢复情况，对于原本就活泼好动的他来说，几个月无法正常活动，这不亚于一种煎熬。孩子的眼神也流露出种种无奈，口口声声说受伤的日子太无聊，如果当时自己稍微小心一点就不会造成现在的结果……

　　“受伤这段日子，和大家相处得怎么样呢？和你受伤之前有没有变化？”

　　“其实，大家还很照顾我，帮我提书包、收拾东西…… 但是××说我是‘残障少年’，这让我很难受……”

　　小皓越说越闷闷不乐，这样的回答是我没有想到的，但又出现的恰到好处，我顺势追问“是不是觉得自尊心受到了伤害，觉得这位同学嘲笑了你？”

　　小皓不住地点头“嗯嗯，他每次都喜欢在小区里一脸得意地说我，逗得同学们哈哈大笑，我尴尬地无地自容……”

　　“你只是被摔了一下，谁又没有个意外呢？胳膊恢复正常后，你是不是还和以前一样？所以，你有什么可害怕的？若别人抓住你难以改变甚至无法改变的特点喋喋不休，那岂不是更难堪，你更无法接受了？”

　　看着小皓若有所思的样子我转移话题“想一想，你说洋洋胖、说他长得黑、考试分数低……这合适吗？你所说的这些问题是洋洋所期望的吗？难道他就不想改变吗……”

　　小皓默不作声，此时，我把洋洋也叫了过来，我让两个人互相说出对方的优缺点以及曾经帮助过自己的瞬间，看时机差不多我继续添火，“洋洋都能因为你胳膊受伤而退一步，这说明了什么？”

　　“他很有包容心、很善良。”

　　“是啊，在老师眼里你也是善良的孩子，就像刚才洋洋所说，你有很多很多优点，为什么不让他们发扬光大呢？”

　　……

　　结果自然水到渠成，其实，最难能可贵的是孩子单纯、善良的天性，每个“孩子气”的背后都有一定的秘密。当我让两个孩子开诚布公对话时，孩子的内心越来越平静，眼里也越来越有光，看到对方的优点多于缺点，站在对方角度也能更加清醒地认识自我，更懂得理解与大度。我庆幸自己当时没有大发雷霆，当面揭穿小皓，否则一定会适得其反。

　　身体上的伤害是可以愈合的，而心灵上的伤害可能久久难愈。当孩子出现矛盾的时候，如果我们能在合适的时候加把火，也许就点燃了孩子内心的火花，触动了最柔软的地方。