真挚的友谊促进共同进步

　　如果友谊是为了有用或快乐，当这种原因不存在时，友谊的结束理所当然。如若看错了人，或是对方伪装欺骗，这种友谊也必然解体。

　　——题记

　　班里有三位爱好画画的女同学，相互之间的关系也非常好，经常能看到她们组队上下学和讨论问题。在数学学科的学习上，小溪对数学的兴趣更热烈，成绩也比较好，很擅长解答数学题目。楚楚对数学充满兴趣，愿意在课上课下花更多时间进行学习，苦于数学基础相对薄弱，学的辛苦一些。楚楚平时热情又可爱，非常有感染力，每天见面都会开心地对我说，老师我喜欢你上课的方式、我喜欢数学，成绩也处在稳定的提升中。小元的成绩在三人中进步的潜力最大，头脑也很聪明。阻碍她数学成绩提高的拦路虎在于，对数学学科没有兴趣，唯一感兴趣的科目目前是绘画，也投入了大量的时间和精力，画出过令人印象深刻的作品，老师和同学们都非常喜欢她的画。三位同学都被编入班级的黑板报小组，经常为班级的黑板报搭配美丽的画作。

　　小溪、楚楚和小元三人既有相同的爱好，关系又这么好，又经常一起活动，班主任王老师就安排三人坐在一起，组成学习小组，期待三人能够达到相互补充、共同进步的效果，能相互学习共同进步。会画画的三个小姑娘，顺理成章地就组成了一个朗朗上口的组合，我常常叫她们“达芬奇三姐妹”。

　　我也对达芬奇三姐妹新的排位策略很感兴趣，常常关注着她们的表现。课上，我会有意从三位同学中抽一位回答问题，比较回答问题的表现，定期询问三姐妹的学习进展情况，督促她们及时复结学过的知识，查漏补缺。午餐休息时段，我还注意到，三位同学不时地相互讲解题目，讨论知识点和难题。一段时间过后，三人的数学成绩都有了不同程度的提高，尤其是楚楚，成绩的提高就像拔节的竹笋一样，非常明显。

　　三位好朋友坐在一起，需要在课堂上管理好自己时刻都想要交流的心情。有时候，三位充满默契的好朋友之间的交流，可以不用相互靠近，甚至不需要转向对方，只用保持听课的姿态，小声地说话，就能清楚的听到内容，正在远处讲课的老师是很难发现这一点的。王老师发现这个特点后，及时与三位同学谈话，教育她们要及时改正这种情况，否则的话非但起不到相互促进、补充的作用，甚至会让三位同学的成绩同时倒退，这是老师和同学们都不愿意看到的结果。好在达芬奇三姐妹此后就提高了自我约束的标准，非常努力地做到课上认真听课，课下积极学习，最后得到了满意的学习效果。

　　拥有相同爱好的同学如果形成学习小组，制定好学习公约，在共同爱好作为纽带的联结作用下，是有利于共同学习，共同进步的。